5.（2025·厦门期末）研究小组开展“基于碳中和理念设计低碳行动方案”主题学习活动。
活动一:探究二氧化碳体积分数与地球表面温度的关系。
（1）图1是地球表面温度和二氧化碳浓度的变化趋势示意图。图中可作为“二氧化碳排放增加会导致地球表面温度上升”证据的是。

（2）要推断“二氧化碳排放增加会导致地球表面温度上升”，还需维持大气层内其他影响温室效应的因素不变，写出其中一种因素：。
（3）测定不同区域的空气温度如图2所示，请解释导致这一现象的原因：。

活动二:认识碳中和，践行低碳行动。
（4）生态系统增加碳汇的路径主要有绿碳（陆地碳汇）和蓝碳（海洋碳汇）。
①绿碳是指陆地植树造林增加的碳汇。在光合作用中，二氧化碳与水反应生成物质X和氧气。仅由以上事实可推测X一定含有的元素是。
②蓝碳是指海洋、海岸带、河口、湿地内生物固碳和储碳增加的碳汇。吸收大量二氧化碳会导致海水酸化的原因是（用化学方程式表示）。
（5）校园中践行“低碳生活”的做法：（写一例）。

5. (1) 地球表面温度和二氧化碳浓度随年份而增加,总体都呈上升趋势 (2) 甲烷(或臭氧等其他温室气体,合理均可)的含量
(3) 城市人口密集、工业发达,产生的热量多,二氧化碳等温室气体排放量大,空气温度最高,郊区次之;乡村人口少、工业少,产生的热量少,二氧化碳等温室气体排放量小,空气温度最低(合理均可) (4) ①碳、氢元素 ②$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$ (5) 随手关灯(合理均可)

【分析】
本题围绕碳中和主题，结合图表与化学知识考察环境相关问题，解题思路如下：
1. 问题（1）需观察图1中二氧化碳浓度与地球表面温度的变化趋势，两者同步上升的趋势可作为证据；
2. 问题（2）需明确温室效应的影响因素，除二氧化碳外还有其他温室气体，需控制这类因素不变；
3. 问题（3）需结合城市热岛效应的成因，分析不同区域温度差异的原因；
4. 问题（4）①利用质量守恒定律，反应前后元素种类不变推导X的元素组成；②根据二氧化碳与水的反应书写化学方程式；
5. 问题（5）结合校园场景列举低碳生活的实例。
【解析】
（1）观察图1可知，地球表面温度和二氧化碳浓度随年份增长总体都呈上升趋势，这一变化趋势可作为“二氧化碳排放增加会导致地球表面温度上升”的证据；
（2）温室效应受多种温室气体影响，除二氧化碳外，甲烷、臭氧等也是温室气体，要推断二氧化碳的影响，需维持甲烷（或臭氧等其他温室气体）的含量不变；
（3）城市人口密集、工业发达，产生的热量多，二氧化碳等温室气体排放量大，保温作用强，温度最高；郊区次之；乡村人口少、工业少，热量和温室气体排放少，温度最低，因此不同区域温度存在差异；
（4）①根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，反应物为$\ce{CO_{2}}$（含C、O）和$\ce{H_{2}O}$（含H、O），生成物有$\ce{O_{2}}$，因此X一定含碳、氢元素；②二氧化碳与水反应生成碳酸，使海水酸化，化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；
（5）校园中践行低碳生活的做法有随手关灯（或步行上学、节约用纸等，合理即可）。
【答案】
5. (1) 地球表面温度和二氧化碳浓度随年份而增加,总体都呈上升趋势 (2) 甲烷(或臭氧等其他温室气体,合理均可)的含量 (3) 城市人口密集、工业发达,产生的热量多,二氧化碳等温室气体排放量大,空气温度最高,郊区次之;乡村人口少、工业少,产生的热量少,二氧化碳等温室气体排放量小,空气温度最低(合理均可) (4) ①碳、氢元素 ②$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$ (5) 随手关灯(合理均可)
【知识点】
温室效应、质量守恒定律、二氧化碳的性质、低碳生活
【点评】
本题结合碳中和主题，将化学知识与环境问题、实际生活紧密结合，考察基础知识点的应用，难度适中，既巩固了课本知识，又培养了学生的环保意识，符合学科核心素养的要求。
【难度系数】
0.6