任务一：朗读课文。
1. 我已经读了()遍课文，我能做到：
□正确 □流利 □有感情
2. 读课文时，我不熟悉的字词有：。

示例：
1. 2；流利
2. 胸、脯、婉、惹

【分析】
这是一项课文朗读的基础实践任务，核心目的是通过朗读熟悉课文内容。首先你需要实际开展朗读，边读边记录朗读的次数；接着根据自己朗读的实际表现，判断是否达到正确、流利、有感情的要求，对应勾选符合的选项；最后在朗读过程中留意自己读不准、不熟悉的字词，将它们整理填写出来，需结合自身真实朗读情况完成，不能凭空填写。
【解析】
1. 逐次朗读指定课文，每读完一遍计数一次，完成后将最终的朗读次数填入括号内；再对照自己的朗读状态，在“正确”“流利”“有感情”里符合自身水平的选项方框内打勾。
2. 朗读过程中，把遇到的陌生字词、读不准发音的字词，整理填写在横线上。
【答案】
【知识点】
课文朗读训练、字词认读
【点评】
本题聚焦学生朗读实践能力的考察，通过完成该任务，能帮助学生熟悉课文内容，巩固字词认读，同时逐步提升朗读的流畅度与感染力，是语文基础学习的重要训练环节。
【难度系数】
0.9

用“”画出每组加点字中的错误读音，并改正在横线上。
1. 粉红(fěn) 胸(pǔ) 饭(zhā)
2. 婉转(wǎn) 可(xī) 灰(qüè)

1. pǔ pú 2. qüè què

【解析】
1. 第一组中“胸脯”的“脯”错误读音为“pǔ”，正确读音是“pú”，需画出“pǔ”并改写成“pú”。
2. 第二组中“灰雀”的“雀”错误拼写为“qüè”，根据拼音拼写规则，j、q、x与ü相拼时ü上两点省略，正确读音拼写为“què”，需画出“qüè”并改写成“què”。
【答案】
1. 画出“pǔ”，改正为“pú”
2. 画出“qüè”，改正为“què”
【知识点】
汉字正确读音，拼音拼写规则
【点评】
本题考查基础汉字读音辨析与拼音拼写规范，侧重对易读错字和特殊拼音拼写规则的考查，帮助学生夯实语文基础。
【难度系数】
0.7

一、看拼音，写词语。
我家 yǎng()了一只 fěn sè()的小鸟，它总是在笼中飞上飞下，huò zhé()啄咬笼子的铁丝。我每天会喂它吃些 mǐ lì()，它用小嘴哒哒啄食，那节奏就像轻快的鼓点。kě xī()的是，有一天它不小心飞走了，我 zhǎo biàn()了整个院子，也没找到它。我想：现在，它要么在枝头和其他 niǎo què()一起 yǎng tóu()歌唱，要么在阳光下悠闲地梳理羽毛，一定生活得自由自在。我祝愿它快乐。

一、养 粉色 或者 米粒 可惜 找遍 鸟雀 仰头

【分析】
首先要通读整个语段，理解上下文语境，这能帮助我们准确判断每个拼音对应的汉字。然后逐个分析拼音：“yǎng”结合“养了一只小鸟”的语境，确定是表示饲养的“养”；“fěn sè”是形容小鸟颜色的常用词“粉色”；“huò zhé”是表示选择关系的连词“或者”，对应小鸟的两种不同行为；“mǐ lì”是适合喂鸟的食物“米粒”；“kě xī”表达小鸟飞走后的遗憾情绪，是“可惜”；“zhǎo biàn”体现寻找范围广，是“找遍”；“niǎo què”指同类鸟类，是“鸟雀”；“yǎng tóu”结合歌唱的动作，是“仰头”。书写时要注意汉字的正确字形，比如“雀”不要少写笔画，“仰”的部首是单人旁。
【解析】
1. 根据语境“我家yǎng了一只小鸟”，可知此处是“养”，表示饲养；
2. “fěn sè”对应形容颜色的词语“粉色”；
3. “huò zhé”是表示选择关系的连词“或者”；
4. “mǐ lì”是喂鸟的食物，对应“米粒”；
5. “kě xī”表达遗憾之情，对应“可惜”；
6. “zhǎo biàn了整个院子”体现寻找范围广，对应“找遍”；
7. “niǎo què”指其他鸟类，对应“鸟雀”；
8. “yǎng tóu歌唱”符合鸟类歌唱的姿态，对应“仰头”。
【答案】
养 粉色 或者 米粒 可惜 找遍 鸟雀 仰头
【知识点】
拼音写词语、语境识字
【点评】
本题结合具体语段语境考查拼音写词语，既要求学生熟练掌握汉字的拼音与字形对应，又需要结合上下文判断词语的合理性，能有效提升学生在语境中运用汉字的能力，同时巩固常用汉字的识记。
【难度系数】
0.8

二、选字填空。
已 以 在 再
1. 我()后见不到灰雀了。 3. 我()也见不到灰雀了。
2. 灰雀()经飞走了。 4. 一只灰雀停()树上。

二、1. 以 2. 已 3. 再 4. 在

【分析】
这道题考查形近字“已、以、在、再”的辨析，解题时要结合每个字的字义和固定搭配来思考：
1. 第一个空，“( )后”是表示时间上的未来时段，“以”和“后”组成固定词语“以后”，所以这里选“以”；
2. 第二个空，“( )经”是表示动作、状态已经完成或过去，“已”有“已经”的含义，组成固定词语“已经”，因此选“已”；
3. 第三个空，“( )也”表示动作不再重复发生，“再”有“又、再次”的反义用法，组成“再也”，所以选“再”；
4. 第四个空，“停( )树上”是表示位置，“在”用于表示存在的地点、位置，因此选“在”。
【解析】
1. “以后”是固定搭配，指比现在或某一时间晚的时期，故填“以”；
2. “已经”是固定搭配，表示动作、变化完成或达到某种程度，故填“已”；
3. “再也”是固定搭配，表示永远不再，故填“再”；
4. “在”用于表示人或事物的位置，这里指灰雀停的位置是树上，故填“在”。
【答案】
二、1. 以 2. 已 3. 再 4. 在
【知识点】
形近字辨析、固定词语搭配
【点评】
本题主要考查形近字的区分与运用，重点在于掌握“已/以”“在/再”的字义差异及常见固定搭配，是小学语文基础字词考查的常见题型，有助于夯实学生的字词基础。
【难度系数】
0.8

三、在括号里填上合适的词语。
()的灰雀 ()的白桦树 ()的胸脯
()地歌唱 ()地说 ()地问

三、欢快 高大 粉红 婉转 肯定 好奇

【分析】
这道题考查词语搭配，首先要区分“的”和“地”的用法：“的”后面跟名词，前面需要填能体现该名词特点的形容词；“地”后面跟动词，前面需要填能体现该动作状态的副词。我们可以结合事物本身的特征和动作的情境来思考：比如灰雀通常活泼可爱，所以可以用“欢快”来形容；白桦树一般长得挺拔高大，用“高大”合适；灰雀的胸脯多是粉红的，所以填“粉红”；歌唱的声音可以用“婉转”来描述；说话的语气可以是“肯定”的；提问的状态往往是“好奇”的。
【解析】
1. 修饰“灰雀”：结合灰雀活泼灵动的特点，选用形容词“欢快”，组成“欢快的灰雀”；
2. 修饰“白桦树”：根据白桦树挺拔高大的外形特征，选用形容词“高大”，组成“高大的白桦树”；
3. 修饰“胸脯”：依据灰雀胸脯常见的粉红颜色，选用形容词“粉红”，组成“粉红的胸脯”；
4. 修饰“歌唱”：针对歌唱时动听的声音状态，选用副词“婉转”，组成“婉转地歌唱”；
5. 修饰“说”：结合说话时确定的语气，选用副词“肯定”，组成“肯定地说”；
6. 修饰“问”：根据提问时好奇的状态，选用副词“好奇”，组成“好奇地问”。
【答案】
欢快 高大 粉红 婉转 肯定 好奇
【知识点】
词语搭配
【点评】
本题重点考查“的”“地”的正确运用及词语搭配能力，解题时需紧密结合所修饰事物或动作的特点选择贴切词语，平时多积累常用词语搭配，能有效提升语言运用的准确性。
【难度系数】
0.8