1. 文章第②段说：“由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼。”请分别解释“我”产生“敬仰”“亲切之情”以及“期盼”的原因。

1. 敬仰之情来源于彭荆风先生的文学成就和《驿路梨花》这篇文章带给“我”的震撼和感动；亲切之情来源于彭荆风先生的父亲担任过“我”的家乡铅山县的县长，先生幼时的生长环境和“我”相同；期盼之情来源于“我”希望能有机会见到彭荆风先生，并得到他的指导。

【分析】
解题时需先定位到文章第②段的目标语句，再结合上下文内容，分别对应“敬仰”“亲切之情”“期盼”三种情感的触发背景，逐一梳理每种情感产生的具体原因，确保解释与原文信息一致。
【解析】
1. 敬仰之情：来源于彭荆风先生的文学成就，以及其作品《驿路梨花》带给“我”的震撼和感动；
2. 亲切之情：来源于彭荆风先生的父亲担任过“我”的家乡铅山县县长，先生幼时的生长环境与“我”相同；
3. 期盼之情：来源于“我”希望能有机会见到彭荆风先生，并得到他的指导。
【答案】
敬仰之情来源于彭荆风先生的文学成就和《驿路梨花》这篇文章带给“我”的震撼和感动；亲切之情来源于彭荆风先生的父亲担任过“我”的家乡铅山县的县长，先生幼时的生长环境和“我”相同；期盼之情来源于“我”希望能有机会见到彭荆风先生，并得到他的指导。
【知识点】
记叙文情感分析、文章内容理解
【点评】
本题考查学生对文章关键语句及情感产生原因的理解，需结合上下文梳理信息，是语文阅读中常见的情感分析类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6

2. 第⑩段说：“老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案。”“我”得到的答案是什么？

2. 彭荆风先生的作品之所以鲜活且富有色彩，是因为他生活的环境丰富多彩，这影响了他的创作。

【分析】
本题为阅读理解中文意理解类题目，解题思路是先定位题干提及的第⑩段的问题，再结合文本中关于“老师”（彭荆风先生）创作的相关内容，从生活环境对创作的影响角度切入，梳理出作品鲜活富有色彩的核心原因，提取对应的答案。
【解析】
首先定位题干对应的第⑩段，结合文本内容可知，“我”通过思考得出老师（彭荆风先生）作品鲜活且富有色彩的原因：他生活的环境丰富多彩，这一因素影响了他的创作，使得作品具备鲜活、富有色彩的特质。
【答案】
彭荆风先生的作品之所以鲜活且富有色彩，是因为他生活的环境丰富多彩，这影响了他的创作。
【知识点】
文意理解、阅读理解
【点评】
本题考查对文本内容的理解与关键信息的提取，需结合题干定位相关段落梳理核心原因，属于基础阅读理解题型。
【难度系数】
0.6

3. 任选角度，赏析下面的句子。
几缕阳光透过窗户照在书柜上，里面摆放着老师各个时期的戎装照与生活照。照片上的老师和坐在木椅里的老师，都是那样慈祥而温和，暖阳裹身。第五届鲁迅文学奖的金色奖牌在阳光里分外耀眼。

3. 运用环境描写，生动而具体地写出了彭荆风先生书房内的环境，借此进一步表明彭荆风先生“军旅作家”的身份，表现彭荆风先生的慈祥、温和、谦逊的人格魅力，以及他在文学上的成就，突出“群星闪耀”的主题。(言之成理即可)

【分析】
赏析句子需先明确手法，再分析手法对应的内容，最后解读其表达效果。本题句子运用了环境描写的手法，先梳理描写的景物（阳光、书柜上的照片、金色奖牌），再结合这些景物的表意：照片体现人物的身份与人格，奖牌体现文学成就，最后点明环境描写烘托氛围、深化主题的作用。
【解析】
该句运用环境描写的手法，通过描写透过窗户的暖阳、书柜里老师各时期的戎装照与生活照、阳光下耀眼的金色奖牌，既展现了书房内温馨的环境，又借戎装照暗示人物的军旅身份，借照片体现人物慈祥温和的人格魅力，借奖牌突出人物在文学上的成就，烘托出温暖的氛围，深化了“群星闪耀”的主题。
【答案】
运用环境描写，生动而具体地写出了彭荆风先生书房内的环境，借此进一步表明彭荆风先生“军旅作家”的身份，表现彭荆风先生的慈祥、温和、谦逊的人格魅力，以及他在文学上的成就，突出“群星闪耀”的主题。(言之成理即可)
【知识点】
句子赏析、环境描写的作用
【点评】
本题考查学生对文学语句的赏析能力，要求学生掌握环境描写的作用，并能结合文本意象分析人物特点与作品主题，是语文赏析类的基础题型，需学生具备一定的文本解读能力。
【难度系数】
0.5

4. 本文已被校报“群星闪耀”专栏选用，此专栏旨在用文字展现名人们的闪亮人生。请你再推荐一篇七年级学过的课文给该专栏，并结合文章的内容与主题说明推荐理由。



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4. 示例：我推荐《邓稼先》。理由：《邓稼先》是一篇描写著名核物理学家邓稼先的人物特写，文章通过描述邓稼先的工作态度、科研成果和对国家、民族的贡献，展现了他在科学领域的卓越成就和伟大的人格魅力。邓稼先先生的科研精神和爱国情怀具有很强的感染力，他的事迹可以激励人们追求科学真理，为国家的发展贡献自己的力量。这篇文章与“群星闪耀”专栏的主题相契合，旨在展现名人们的闪亮人生，而邓稼先先生正是这样一位在不同领域发光发热的人物，他的故事不仅在学术领域产生了深远影响，还能激励更多的人为实现国家富强、民族振兴贡献自己的一份力量。

【分析】
解题思路：首先回忆七年级学过的涉及名人的课文，选择契合“展现名人们闪亮人生”主题的篇目；接着从文章内容（人物事迹、成就）、主题（体现的精神品质）梳理要点；最后结合专栏“群星闪耀”的定位，说明推荐理由，确保理由紧扣主题、贴合专栏目的。
【解析】
示例推荐《邓稼先》，理由从三方面展开：1. 内容维度：《邓稼先》是描写核物理学家邓稼先的人物特写，文章呈现了他的工作态度、科研成果及对国家民族的贡献；2. 主题维度：体现了邓稼先卓越的科研精神与深厚的爱国情怀，人格魅力突出；3. 契合专栏：邓稼先作为名人，其事迹与精神能激励他人，符合“群星闪耀”专栏展现名人闪亮人生的宗旨。
【答案】
我推荐《邓稼先》。理由：《邓稼先》是一篇描写著名核物理学家邓稼先的人物特写，文章通过描述邓稼先的工作态度、科研成果和对国家、民族的贡献，展现了他在科学领域的卓越成就和伟大的人格魅力。邓稼先先生的科研精神和爱国情怀具有很强的感染力，他的事迹可以激励人们追求科学真理，为国家的发展贡献自己的力量。这篇文章与“群星闪耀”专栏的主题相契合，旨在展现名人们的闪亮人生，而邓稼先先生正是这样一位在不同领域发光发热的人物，他的故事不仅在学术领域产生了深远影响，还能激励更多的人为实现国家富强、民族振兴贡献自己的一份力量。
【知识点】
课文内容理解、主题把握、推荐理由撰写
【点评】
本题为开放性推荐题，既考查七年级课文的掌握情况，又要求结合专栏主题撰写理由，需紧扣人物事迹与精神，难度适中，能引导学生关注名人的精神价值。
【难度系数】
0.5