3.右图是某生物细胞内两种生理活动示意图。下列说法正确的是()


A.该细胞是动物细胞
B.过程①氧化分解有机物并释放能量
C.过程②利用光能合成有机物以储存能量
D.进行过程①和②的主要结构都是能量转换器

3.D

【分析】首先根据图示判断两个生理过程：过程①的原料是水和二氧化碳，产物是氧气和有机物，属于光合作用；过程②的原料是氧气和有机物，产物是水和二氧化碳，属于呼吸作用。结合光合作用、呼吸作用的场所、能量变化等知识点，逐一分析选项：A选项，动物细胞无叶绿体，无法进行光合作用，该细胞能进行光合作用，应为植物细胞，故A错误；B选项，过程①是光合作用，合成有机物储存能量，氧化分解有机物释放能量的是呼吸作用（过程②），故B错误；C选项，过程②是呼吸作用，分解有机物释放能量，利用光能合成有机物储存能量的是光合作用（过程①），故C错误；D选项，光合作用的场所是叶绿体，呼吸作用的场所是线粒体，叶绿体和线粒体都是细胞的能量转换器，故D正确。
【解析】根据图示可知：①过程为光合作用，反应式为$\ce{CO_2 + H_2O -＞[光能][叶绿体] 有机物 + O_2}$，场所是叶绿体，能量变化是储存能量；②过程为呼吸作用，反应式为$\ce{有机物 + O_2 -＞ CO_2 + H_2O + 能量}$，场所是线粒体，能量变化是释放能量。逐一分析选项：
A. 动物细胞没有叶绿体，不能进行光合作用，该细胞可进行光合作用，属于植物细胞，A错误；
B. 过程①是光合作用，并非氧化分解有机物，氧化分解有机物释放能量的是过程②（呼吸作用），B错误；
C. 过程②是呼吸作用，分解有机物释放能量，利用光能合成有机物储存能量的是过程①（光合作用），C错误；
D. 叶绿体（光合作用场所）和线粒体（呼吸作用场所）都是细胞的能量转换器，D正确。
【答案】D
【知识点】光合作用、呼吸作用、细胞能量转换器
【点评】本题通过图示考查光合作用与呼吸作用的核心知识点，需要学生准确区分两个生理过程的原料、产物、场所及能量变化，属于初中生物基础题型，难度适中。
【难度系数】0.5

4.下列关于呼吸作用的叙述,正确的是()
①呼吸作用的主要场所是线粒体 ②细胞吸收氧气,呼出二氧化碳是呼吸作用的实质
③呼吸作用最重要的意义是为细胞生命活动提供能量 ④呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量

A.①③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④

4.A

【分析】
本题考查呼吸作用的核心概念，需逐一判断每个叙述的正误，再结合选项选出正确答案。解题思路：先回忆呼吸作用的场所、实质、意义等知识点，再分析每个叙述的对错，最后匹配对应选项。
【解析】
1. 分析叙述①：呼吸作用包括有氧呼吸和无氧呼吸，有氧呼吸的主要场所是线粒体，因此呼吸作用的主要场所是线粒体，①正确；
2. 分析叙述②：呼吸作用的实质是分解有机物、释放能量；细胞吸收氧气、呼出二氧化碳是呼吸作用的外在表现（过程），并非实质，②错误；
3. 分析叙述③：呼吸作用分解有机物释放的能量，是细胞生命活动所需能量的主要来源，这是呼吸作用最重要的意义，③正确；
4. 分析叙述④：呼吸作用的本质就是分解有机物，将其中储存的能量释放出来，供生命活动利用，④正确；
综上，正确的叙述为①③④，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
呼吸作用的场所、呼吸作用的实质、呼吸作用的意义
【点评】
本题围绕呼吸作用的基础概念命题，需准确区分呼吸作用的场所、实质、意义及外在表现，属于易得分的基础题，只要牢记核心知识点即可解答。
【难度系数】
0.7

5.冬春季节,农民利用塑料大棚种植瓜果或蔬菜,但是到了晚上,常常把塑料大棚掀开一个小角,使冷空气进入以降低室温,这样做的主要目的是()

A.增强光合作用
B.提高蒸腾作用
C.提高呼吸作用
D.降低呼吸作用

5.D

【分析】
首先明确夜间植物的生理活动：夜间无光照，植物无法进行光合作用，仅进行呼吸作用，呼吸作用会消耗有机物，影响瓜果蔬菜产量。而呼吸作用强弱受温度影响，降低温度可抑制呼吸作用，减少有机物消耗，这是大棚夜间降温的核心目的。再逐一分析选项：A选项增强光合作用需要光，夜间无法进行，错误；B选项提高蒸腾作用不是该操作的目的，错误；C选项提高呼吸作用会增加有机物消耗，错误；D选项降低呼吸作用符合目的，正确。
【解析】
夜间大棚内的植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，呼吸作用的实质是分解有机物、释放能量，温度会影响呼吸作用相关酶的活性：温度降低时，酶活性减弱，呼吸作用强度降低，从而减少有机物的消耗，利于瓜果蔬菜积累更多有机物，提高产量。对选项逐一判断：A项，光合作用需要光，夜间无法进行，排除；B项，蒸腾作用主要受光照、湿度等影响，降低室温不是为了提高蒸腾作用，排除；C项，提高呼吸作用会增加有机物消耗，不符合目的，排除；D项，降低呼吸作用可减少有机物消耗，是该操作的主要目的，正确。
【答案】
D
【知识点】
植物的呼吸作用、呼吸作用在农业生产中的应用
【点评】
本题结合农业生产实际考查呼吸作用的应用，贴近生活，难度不大，需明确夜间植物的生理活动特点及呼吸作用的影响因素，属于基础题型。
【难度系数】
0.7

6.天气热时,家里常温储存的红富士苹果逐渐变得少水干瘪、果皮皱缩,但市场新出冷库的红富士苹果,却水分丰富、脆甜可口。下列对这种现象的解释,错误的是()

A.与常温储存的相比,冷库储存的苹果中水蒸发、散失的较少
B.与常温储存的相比,冷库储存的苹果呼吸作用弱,有机物消耗较少
C.对比常温储存和低温储存的情况,常温储存下苹果生命活动强
D.气调冷库不仅温度低,还能控制氧气和二氧化碳浓度,使苹果完全停止生命活动

6.D

【分析】
本题考查植物呼吸作用在生活中的应用，解题思路是：先明确苹果干瘪的原因是水分散失和呼吸作用消耗有机物，再结合温度、气体浓度对呼吸作用的影响，逐一分析选项，找出错误表述。
【解析】
苹果常温储存时，温度高，水分易蒸发散失，且呼吸作用旺盛，消耗大量有机物，因此会变得少水干瘪；冷库温度低，能抑制水分蒸发，同时抑制呼吸作用，减少有机物消耗，所以苹果水分丰富、脆甜。
选项A：冷库温度低，水分蒸发散失比常温储存少，表述正确；
选项B：低温抑制呼吸作用，有机物消耗比常温储存少，表述正确；
选项C：常温下温度高，苹果生命活动（呼吸作用）比低温下强，表述正确；
选项D：气调冷库虽能控制温度、氧气和二氧化碳浓度，但只能减弱苹果的生命活动，无法使其完全停止，表述错误。
【答案】
D
【知识点】
植物的呼吸作用、影响呼吸作用的因素
【点评】
本题结合生活中苹果储存的实例，考查呼吸作用的应用，难度适中，需准确理解呼吸作用的影响因素，注意“完全停止生命活动”的错误表述。
【难度系数】
0.6

7.某同学设计了如右图所示实验,一段时间后用注射器吸取部分气体,观察溶液颜色变化。溴麝香草酚蓝BTB溶液颜色可在一定程度上反映二氧化碳含量的多少，二氧化碳含量低的BTB溶液呈蓝色,二氧化碳含量高的BTB溶液呈黄色。下列叙述错误的是()


A.甲、乙两瓶均放在相同的黑暗环境中
B.该装置能证明呼吸作用消耗氧气
C.甲瓶中的BTB溶液可能会由蓝色逐渐变为黄色
D.与乙瓶相比,甲瓶中的温度会升高

7.B

【分析】
要解决这道题，需结合实验设计的变量控制、呼吸作用的特点以及BTB溶液的特性分析各选项：首先明确实验目的是探究植物的呼吸作用，甲瓶中新鲜菠菜可进行呼吸作用，乙瓶中沸水处理的菠菜（已死亡）无法进行呼吸作用；BTB溶液遇二氧化碳含量高时呈黄色，含量低时呈蓝色，实验需排除光合作用干扰，故应置于黑暗环境。逐一分析选项：A选项需控制无关变量，甲、乙放相同黑暗环境正确；B选项该实验仅检测二氧化碳，无法证明呼吸作用消耗氧气；C选项甲瓶呼吸产CO₂，BTB会变黄；D选项呼吸作用释放热能，甲瓶温度升高。
【解析】
本题考查植物呼吸作用的实验分析。
1. 实验原理：活细胞的呼吸作用会产生二氧化碳，沸水处理的细胞死亡，无法进行呼吸作用；BTB溶液遇高浓度二氧化碳呈黄色，低浓度呈蓝色。
2. 选项分析：
A选项：实验需控制无关变量，避免光合作用吸收二氧化碳干扰实验，因此甲、乙两瓶应放在相同黑暗环境中，该选项正确。
B选项：该装置通过BTB溶液颜色变化检测二氧化碳含量，只能证明呼吸作用产生二氧化碳，无法证明呼吸作用消耗氧气，该选项错误。
C选项：甲瓶中新鲜菠菜进行呼吸作用产生二氧化碳，使瓶内二氧化碳含量升高，BTB溶液会由蓝色逐渐变为黄色，该选项正确。
D选项：呼吸作用过程中会释放能量，一部分以热能形式散失，因此与乙瓶（死亡菠菜，呼吸作用停止）相比，甲瓶温度会升高，该选项正确。
【答案】
B
【知识点】
植物呼吸作用、实验变量控制、二氧化碳检测
【点评】
本题结合实验装置考查呼吸作用的相关知识，需明确实验的变量、原理及各选项的逻辑，易错点在于区分该实验检测的是二氧化碳而非氧气，需仔细分析实验目的和现象。
【难度系数】
0.5