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7. 植物栽培活动中,在阳台分别采用营养液栽培无土栽培和土壤栽培两种模式种植番茄。每种栽培方式各有生长状况相似的5株植株,测定其光合速率等数据,重复测定3次取平均值,结果如下表所示。下列说法或做法错误的是(
A.每组选取5株植株,测3次取平均值,是为了减小实验误差
B.蒸腾速率只影响植物对二氧化碳的吸收
C.营养液栽培模式的蒸腾速率高,是因为气孔张开较多
D.气孔张开较多,细胞间二氧化碳浓度高,促进了光合作用
B
)A.每组选取5株植株,测3次取平均值,是为了减小实验误差
B.蒸腾速率只影响植物对二氧化碳的吸收
C.营养液栽培模式的蒸腾速率高,是因为气孔张开较多
D.气孔张开较多,细胞间二氧化碳浓度高,促进了光合作用
答案
7.B
解析
【分析】本题为生物学科的正误判断题，解题思路是：先明确实验设计中减小误差的方法，再结合蒸腾作用的意义、气孔与光合和蒸腾的关系，逐一分析每个选项，对比表格中的数据，找出错误的说法。
【解析】A选项：每组选取5株植株，测定3次取平均值，目的是避免偶然因素对实验结果的影响，减小实验误差，该说法正确；B选项：蒸腾速率的作用除了影响植物对二氧化碳的吸收（气孔是CO₂进出的通道，蒸腾作用可影响气孔开闭），还能促进植物对水分和无机盐的运输、降低叶片温度等，并非“只影响”二氧化碳的吸收，该说法错误；C选项：蒸腾作用主要通过叶片气孔散失水分，蒸腾速率高说明气孔张开较多，营养液栽培的蒸腾速率相对土壤栽培更高，符合该逻辑，说法正确；D选项：气孔张开较多时，CO₂进入细胞间隙增多，细胞间二氧化碳浓度升高，而CO₂是光合作用的原料，因此会促进光合作用，表格中营养液栽培光合速率更高也验证了这一点，说法正确。综上，错误的是B选项。
【答案】B
【知识点】光合作用、蒸腾作用、实验误差
【点评】本题结合实验数据考查光合作用与蒸腾作用的相关知识，需学生掌握蒸腾作用的多方面意义、气孔的功能及实验设计的基本原则，是一道中等难度的基础题，易错点在于对蒸腾作用意义的全面理解。
【难度系数】0.5
【解析】A选项：每组选取5株植株，测定3次取平均值，目的是避免偶然因素对实验结果的影响，减小实验误差，该说法正确；B选项：蒸腾速率的作用除了影响植物对二氧化碳的吸收（气孔是CO₂进出的通道，蒸腾作用可影响气孔开闭），还能促进植物对水分和无机盐的运输、降低叶片温度等，并非“只影响”二氧化碳的吸收，该说法错误；C选项：蒸腾作用主要通过叶片气孔散失水分，蒸腾速率高说明气孔张开较多，营养液栽培的蒸腾速率相对土壤栽培更高，符合该逻辑，说法正确；D选项：气孔张开较多时，CO₂进入细胞间隙增多，细胞间二氧化碳浓度升高，而CO₂是光合作用的原料，因此会促进光合作用，表格中营养液栽培光合速率更高也验证了这一点，说法正确。综上，错误的是B选项。
【答案】B
【知识点】光合作用、蒸腾作用、实验误差
【点评】本题结合实验数据考查光合作用与蒸腾作用的相关知识，需学生掌握蒸腾作用的多方面意义、气孔的功能及实验设计的基本原则，是一道中等难度的基础题，易错点在于对蒸腾作用意义的全面理解。
【难度系数】0.5
8. 兴趣小组同学为探究光照强度对光合作用的影响,将沉水植物箦藻放入实验装置图1中,分别用功率为6瓦、12瓦和24瓦的冷光灯同种灯具的功率越大,光照强度越强等距离照射实验装置,观察有色液滴在玻璃管中的移动情况,实验结果如图2所示。下列说法错误的是(
A.应提前将箦藻放在黑暗处一昼夜,以消耗原有的有机物
B.箦藻光合作用产生氧气,导致玻璃管中有色液滴向右移动
C.在24瓦冷光灯照射下,玻璃管中有色液滴移动速率最快
D.本实验说明在一定范围内,光照强度越强,光合作用越强
A
)A.应提前将箦藻放在黑暗处一昼夜,以消耗原有的有机物
B.箦藻光合作用产生氧气,导致玻璃管中有色液滴向右移动
C.在24瓦冷光灯照射下,玻璃管中有色液滴移动速率最快
D.本实验说明在一定范围内,光照强度越强,光合作用越强
答案
8.A
解析
【分析】本题是探究光照强度对光合作用影响的实验分析题，解题思路为：先明确实验目的（通过有色液滴移动反映氧气产生量，探究光照强度对光合作用的影响），再结合光合作用的相关知识及不同实验的设计要求，逐一分析各选项，找出错误说法。
【解析】
逐一分析选项：
1. 选项A：本实验目的是探究光照强度对光合作用的影响，通过有色液滴移动反映氧气产生量，无需消耗箦藻原有有机物；“提前放黑暗处消耗有机物”是“绿叶在光下制造有机物”实验的步骤，用于排除原有有机物干扰，与本实验目的不符，故A错误。
2. 选项B：箦藻光合作用产生氧气，装置内气体增多、气压增大，推动有色液滴向右移动，B正确。
3. 选项C：冷光灯功率越大，光照强度越强，一定范围内光合作用越强，产氧越多，液滴移动速率越快；24瓦是三个功率中最大的，移动速率最快，C正确。
4. 选项D：实验中随冷光灯功率增大（光照增强），光合作用强度增强，说明一定范围内光照越强光合作用越强，D正确。
综上，错误说法为A。
【答案】A
【知识点】光合作用的影响因素；光合作用的产物；实验设计的目的
【点评】本题结合实验考查光合作用相关知识，需区分不同实验的设计目的，理解光照强度对光合作用的影响，属于基础实验分析题，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】
逐一分析选项：
1. 选项A：本实验目的是探究光照强度对光合作用的影响，通过有色液滴移动反映氧气产生量，无需消耗箦藻原有有机物；“提前放黑暗处消耗有机物”是“绿叶在光下制造有机物”实验的步骤，用于排除原有有机物干扰，与本实验目的不符，故A错误。
2. 选项B：箦藻光合作用产生氧气，装置内气体增多、气压增大，推动有色液滴向右移动，B正确。
3. 选项C：冷光灯功率越大，光照强度越强，一定范围内光合作用越强，产氧越多，液滴移动速率越快；24瓦是三个功率中最大的，移动速率最快，C正确。
4. 选项D：实验中随冷光灯功率增大（光照增强），光合作用强度增强，说明一定范围内光照越强光合作用越强，D正确。
综上，错误说法为A。
【答案】A
【知识点】光合作用的影响因素；光合作用的产物；实验设计的目的
【点评】本题结合实验考查光合作用相关知识，需区分不同实验的设计目的，理解光照强度对光合作用的影响，属于基础实验分析题，难度适中。
【难度系数】0.5
9. 某生物学兴趣小组在学习光合作用后,利用综合实践活动时间,开展了"利用光合作用绘制小熊画"的趣味实验,部分操作如下图所示。请据此回答下列问题。
(1)操作②~④的正确顺序是
(2)操作③暗处理的作用是
(3)若该实验成功绘制出小熊画,则其同时也验证了绿叶在光下能合成
(4)操作④染色后,叶片部分区域呈浅色,构建出小熊轮廓,完成小熊画绘制,这些浅色区域出现的原因是
(1)操作②~④的正确顺序是
③②④
。(2)操作③暗处理的作用是
将叶片内原有的淀粉转运或消耗掉
。操作④碘液染色之前,要用酒精进行脱色
处理。(3)若该实验成功绘制出小熊画,则其同时也验证了绿叶在光下能合成
淀粉
、光
是光合作用的必备条件。(4)操作④染色后,叶片部分区域呈浅色,构建出小熊轮廓,完成小熊画绘制,这些浅色区域出现的原因是
缺少光照,无法进行光合作用合成淀粉
。答案
9.【答案】(1)③②④
(2)将叶片内原有的淀粉转运或消耗掉 脱色
(3)淀粉 光
(4)缺少光照,无法进行光合作用合成淀粉
(2)将叶片内原有的淀粉转运或消耗掉 脱色
(3)淀粉 光
(4)缺少光照,无法进行光合作用合成淀粉
解析
【分析】
本题围绕“绿叶在光下制造有机物”的实验展开，需明确实验的步骤逻辑：先通过暗处理消耗原有淀粉，再遮光设置对照，光照后脱色、染色观察，结合淀粉遇碘变蓝的特性分析实验现象，进而推导光合作用的相关结论。
【解析】
(1) 实验操作需遵循“暗处理→遮光→光照→染色”的顺序：先暗处理（③）消耗叶片原有淀粉，再固定小熊卡片遮光（②）后光照，最后进行碘液染色观察（④），故顺序为③②④。
(2) 暗处理（③）的作用是将叶片内原有的淀粉转运或消耗掉，排除原有淀粉对实验结果的干扰；碘液染色前，需用酒精进行脱色处理，溶解叶片中的叶绿素，避免叶绿素的颜色干扰染色后的观察。
(3) 淀粉遇碘变蓝，实验中见光区域变蓝，说明光合作用合成了淀粉；遮光的小熊区域不变蓝，说明光是光合作用的必备条件。
(4) 浅色区域对应之前固定卡片遮光的部分，这些区域缺少光照，无法进行光合作用合成淀粉，因此遇碘液不变蓝，呈现浅色。
【答案】
(1) ③②④
(2) 将叶片内原有的淀粉转运或消耗掉；脱色
(3) 淀粉；光
(4) 缺少光照，无法进行光合作用合成淀粉
【知识点】
绿叶在光下制造有机物；光合作用的条件；淀粉的鉴定
【点评】
本题以趣味实验形式考查光合作用相关实验，将课本实验与实践活动结合，既考查实验步骤、目的，又考查光合作用的产物和条件，注重知识的应用，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题围绕“绿叶在光下制造有机物”的实验展开，需明确实验的步骤逻辑：先通过暗处理消耗原有淀粉，再遮光设置对照，光照后脱色、染色观察，结合淀粉遇碘变蓝的特性分析实验现象，进而推导光合作用的相关结论。
【解析】
(1) 实验操作需遵循“暗处理→遮光→光照→染色”的顺序：先暗处理（③）消耗叶片原有淀粉，再固定小熊卡片遮光（②）后光照，最后进行碘液染色观察（④），故顺序为③②④。
(2) 暗处理（③）的作用是将叶片内原有的淀粉转运或消耗掉，排除原有淀粉对实验结果的干扰；碘液染色前，需用酒精进行脱色处理，溶解叶片中的叶绿素，避免叶绿素的颜色干扰染色后的观察。
(3) 淀粉遇碘变蓝，实验中见光区域变蓝，说明光合作用合成了淀粉；遮光的小熊区域不变蓝，说明光是光合作用的必备条件。
(4) 浅色区域对应之前固定卡片遮光的部分，这些区域缺少光照，无法进行光合作用合成淀粉，因此遇碘液不变蓝，呈现浅色。
【答案】
(1) ③②④
(2) 将叶片内原有的淀粉转运或消耗掉；脱色
(3) 淀粉；光
(4) 缺少光照，无法进行光合作用合成淀粉
【知识点】
绿叶在光下制造有机物；光合作用的条件；淀粉的鉴定
【点评】
本题以趣味实验形式考查光合作用相关实验，将课本实验与实践活动结合，既考查实验步骤、目的，又考查光合作用的产物和条件，注重知识的应用，难度适中。
【难度系数】
0.5
