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（二）源源本本
床垫晒过了，被单和窗帘等织物浆洗过了，冬菇和黄花菜因吸饱了阳光，黄灿灿的都密封贮存起来。一切都准备好了，就等梅雨季节来临。
可是，每天每天，太阳若无其事准时上班，阳光已慷慨得近乎奢侈。道路依然干燥。人们开始频频仰望天空。在乡下，农民们忧郁地在田埂上走来走去，抽水机也搬出来了。报纸开始刊载抗旱消息。
望雨的心情犹如守候一位爱唠叨的老朋友。来得密了真觉得烦，在该来不来的时候，无论手上忙着什么，心总是慌慌地倾听着门外。
于是忆起小时候背着书包在水洼边流连而屡屡迟到的事。尤其夏日骤雨初歇，无论马路上有多少灰尘和落叶，积水依然澄清，映出明净的天空、冉冉的云和摇动的树枝。童话里说，有个孩子失足掉进水洼，竟漫游了一个奇异的世界。至今我还信，只是这扇门需用幻想的眼睛来叩开。
覆着绿苔的清泉，在怪石间迂回跳跃的小溪，卵石铺底的河流，都能使人喜悦。人在经过水的沐浴之后，重新变得柔韧、挺拔、新鲜。我曾经问我的老师蔡其矫：“何以有水源的地方都会唤起一种感动？”
“因为，”他偏着头，仿佛听着心中的流水之声，“生命起源于水。”
他接着问：“除了水，你最喜欢什么？”
“植物。”我不假思索地回答。
家中长辈们常说，我的手刚能离开母亲的衣角独立行走时，立即攥住了一枝“草籽花”。我时常无限惊异于植物自己的语言和表情。经过训练的手可以创造闻名的插花艺术，但大自然花的部落却有自己的组合方式，而且更加和谐、优美，具有竞争的蓬勃生机。
四岁的儿子对我说：“妈妈，葡萄还绿的时候摘它，它很痛，要是红了，它很高兴让我们采。”
我惊讶地问：“你怎么知道的呀？”
“因为我使劲拽，绿葡萄紧紧抓住枝条，熟了的时候，我们要是忘了采，它就难过地一颗一颗落在地上。”
我弯腰摸摸孩子的脸，像母树以枝条拂过它的腋芽。
我和儿子有共同的经验。我的校园每年两次剪枝，我经过那些狼藉一地的权枝时，四周仿佛有无声的“尖叫”，使我逃也似的飞跑，直跑到浑身发抖为止。
是广州的植物园，使我好像接近了生命秘密的边缘。
那是一个极普通的深秋初冬的日子，云层很薄，阳光也不来装饰。水很静，完完全全。可能还很浅，但深绿色的浮游生物使水湾深邃幽远。水杉的华丽的树冠直垂到水面，看去像庞大的动物在饮水。庄严的水，安静的树，风蹑足远去。我脚下的草地似乎渗出水来，凉凉的水意从我的脚跟导向全身。那一刻我迷迷惘惘地听到有无声的语言呼唤我，我全身都在主动回答。那树木始终严肃地凝视着，要提醒我一个雪亮的、然而却隔着层层云雾的秘密。
也许，我曾经是它们的同类？
我终究不能判断那些水杉和我交换的眼色该怎么翻译。但我发觉我盼雨的心情是一棵植物的爱恋和希望。
可是，人类和水的关系不也是一个无可违抗的自然法则吗？
1. “我和儿子有共同的经验”一句中“共同的经验”指的是什么？
2. 文章写了几件与植物有关的事情？请分条简要概括。
3. 文中画线的句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
（1）望雨的心情犹如守候一位爱唠叨的老朋友。
（2）葡萄还绿的时候摘它，它很痛，要是红了，它很高兴让我们采。
4. 文章结尾为什么说“我盼雨的心情是一棵植物的爱恋和希望”？这句话有何作用？
床垫晒过了，被单和窗帘等织物浆洗过了，冬菇和黄花菜因吸饱了阳光，黄灿灿的都密封贮存起来。一切都准备好了，就等梅雨季节来临。
可是，每天每天，太阳若无其事准时上班，阳光已慷慨得近乎奢侈。道路依然干燥。人们开始频频仰望天空。在乡下，农民们忧郁地在田埂上走来走去，抽水机也搬出来了。报纸开始刊载抗旱消息。
望雨的心情犹如守候一位爱唠叨的老朋友。来得密了真觉得烦，在该来不来的时候，无论手上忙着什么，心总是慌慌地倾听着门外。
于是忆起小时候背着书包在水洼边流连而屡屡迟到的事。尤其夏日骤雨初歇，无论马路上有多少灰尘和落叶，积水依然澄清，映出明净的天空、冉冉的云和摇动的树枝。童话里说，有个孩子失足掉进水洼，竟漫游了一个奇异的世界。至今我还信，只是这扇门需用幻想的眼睛来叩开。
覆着绿苔的清泉，在怪石间迂回跳跃的小溪，卵石铺底的河流，都能使人喜悦。人在经过水的沐浴之后，重新变得柔韧、挺拔、新鲜。我曾经问我的老师蔡其矫：“何以有水源的地方都会唤起一种感动？”
“因为，”他偏着头，仿佛听着心中的流水之声，“生命起源于水。”
他接着问：“除了水，你最喜欢什么？”
“植物。”我不假思索地回答。
家中长辈们常说，我的手刚能离开母亲的衣角独立行走时，立即攥住了一枝“草籽花”。我时常无限惊异于植物自己的语言和表情。经过训练的手可以创造闻名的插花艺术，但大自然花的部落却有自己的组合方式，而且更加和谐、优美，具有竞争的蓬勃生机。
四岁的儿子对我说：“妈妈，葡萄还绿的时候摘它，它很痛，要是红了，它很高兴让我们采。”
我惊讶地问：“你怎么知道的呀？”
“因为我使劲拽，绿葡萄紧紧抓住枝条，熟了的时候，我们要是忘了采，它就难过地一颗一颗落在地上。”
我弯腰摸摸孩子的脸，像母树以枝条拂过它的腋芽。
我和儿子有共同的经验。我的校园每年两次剪枝，我经过那些狼藉一地的权枝时，四周仿佛有无声的“尖叫”，使我逃也似的飞跑，直跑到浑身发抖为止。
是广州的植物园，使我好像接近了生命秘密的边缘。
那是一个极普通的深秋初冬的日子，云层很薄，阳光也不来装饰。水很静，完完全全。可能还很浅，但深绿色的浮游生物使水湾深邃幽远。水杉的华丽的树冠直垂到水面，看去像庞大的动物在饮水。庄严的水，安静的树，风蹑足远去。我脚下的草地似乎渗出水来，凉凉的水意从我的脚跟导向全身。那一刻我迷迷惘惘地听到有无声的语言呼唤我，我全身都在主动回答。那树木始终严肃地凝视着，要提醒我一个雪亮的、然而却隔着层层云雾的秘密。
也许，我曾经是它们的同类？
我终究不能判断那些水杉和我交换的眼色该怎么翻译。但我发觉我盼雨的心情是一棵植物的爱恋和希望。
可是，人类和水的关系不也是一个无可违抗的自然法则吗？
1. “我和儿子有共同的经验”一句中“共同的经验”指的是什么？
“我”和儿子都与植物有着情感的沟通，都能感受到植物的疼痛与难过。
2. 文章写了几件与植物有关的事情？请分条简要概括。
①“我”与老师的对话；②“我”幼小时与草籽花的“缘分”；③ 四岁儿子与葡萄充满情感的沟通；④ 校园里的剪枝；⑤ 在广州植物园瞬间的感悟。（意思相近即可）
3. 文中画线的句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
（1）望雨的心情犹如守候一位爱唠叨的老朋友。
运用了比喻的修辞手法，将“望雨的心情”比作“守候一位爱唠叨的老朋友”时的心情，生动形象地传达出“我”盼望下雨时的烦躁而又期待的心情。
（2）葡萄还绿的时候摘它，它很痛，要是红了，它很高兴让我们采。
运用了拟人的修辞手法，将葡萄人格化，生动传神地表达了四岁儿子与植物充满情感的沟通，传达出人与植物是相通相知的。
4. 文章结尾为什么说“我盼雨的心情是一棵植物的爱恋和希望”？这句话有何作用？
因为在对水的爱恋和希望中，人与植物是相通的，与一切生命是相通的。
点明了文章的主旨。
答案
1. “我”和儿子都与植物有着情感的沟通，都能感受到植物的疼痛与难过。
2. ①“我”与老师的对话；②“我”幼小时与草籽花的“缘分”；③ 四岁儿子与葡萄充满情感的沟通；④ 校园里的剪枝；⑤ 在广州植物园瞬间的感悟。（意思相近即可）
3. (1) 运用了比喻的修辞手法，将“望雨的心情”比作“守候一位爱唠叨的老朋友”时的心情，生动形象地传达出“我”盼望下雨时的烦躁而又期待的心情。
(2) 运用了拟人的修辞手法，将葡萄人格化，生动传神地表达了四岁儿子与植物充满情感的沟通，传达出人与植物是相通相知的。
4. 因为在对水的爱恋和希望中，人与植物是相通的，与一切生命是相通的。 点明了文章的主旨。
2. ①“我”与老师的对话；②“我”幼小时与草籽花的“缘分”；③ 四岁儿子与葡萄充满情感的沟通；④ 校园里的剪枝；⑤ 在广州植物园瞬间的感悟。（意思相近即可）
3. (1) 运用了比喻的修辞手法，将“望雨的心情”比作“守候一位爱唠叨的老朋友”时的心情，生动形象地传达出“我”盼望下雨时的烦躁而又期待的心情。
(2) 运用了拟人的修辞手法，将葡萄人格化，生动传神地表达了四岁儿子与植物充满情感的沟通，传达出人与植物是相通相知的。
4. 因为在对水的爱恋和希望中，人与植物是相通的，与一切生命是相通的。 点明了文章的主旨。
