3.水是生命之源。某学校九年级同学模拟黄河水变成自来水的部分净化过程如下。
黄河水→沉降→过滤→吸附→……→自来水
(1)取 100 mL 黄河水注入烧杯中,加入少量(填物质名称),用玻璃棒搅拌使之溶解,静置。
(2)实验室在过滤操作中使用玻璃棒的作用是,过滤后滤液仍浑浊的原因可能是(答出一点)。
(3)沉降、过滤后的黄河水还会有一些有颜色、有气味的杂质,可利用进行净化。
(4)实验室通过可制取净化程度较高的水。

3.(1)明矾 (2)引流 滤纸破损(或漏斗中的液面高于滤纸边缘) (3)活性炭 (4)蒸馏

【分析】本题是关于水净化的基础题，需结合水净化各环节的作用、过滤操作的要点来解题：(1)沉降操作需要加入絮凝剂使杂质沉降，回忆常用的絮凝剂；(2)过滤操作中玻璃棒的作用是引流，滤液浑浊的原因需从过滤操作的注意事项入手分析；(3)吸附色素和异味需用具有吸附性的物质；(4)净化程度最高的净水方法是蒸馏，需明确不同净水方法的净化程度差异。
【解析】(1) 沉降时加入明矾，明矾溶于水形成的胶状物能吸附水中悬浮的杂质，使其加速沉降，故填明矾；(2) 过滤操作中，玻璃棒的作用是引流，防止液体直接倒入漏斗时洒出；过滤后滤液仍浑浊，可能是滤纸破损（液体未经过滤直接流下），或漏斗内液面高于滤纸边缘（液体从滤纸与漏斗壁的间隙流下）等；(3) 活性炭具有疏松多孔的结构，有吸附性，可吸附水中的色素和异味，故填活性炭；(4) 蒸馏能除去水中所有杂质，得到净化程度较高的水，故填蒸馏。
【答案】(1)明矾 (2)引流；滤纸破损(或漏斗中的液面高于滤纸边缘) (3)活性炭 (4)蒸馏
【知识点】水的净化、过滤操作、蒸馏
【点评】本题围绕水的净化过程，考查各步骤的核心基础知识点，侧重对学生基础知识掌握情况的检验，难度不大。
【难度系数】0.8

4.茶艺是一种文化,更是一种生活艺术。泡茶时,茶壶中的滤网将茶水与茶叶分离。下列实验操作与这种分离方法原理相似的是
【 】

A.溶解
B.蒸发
C.过滤
D.蒸馏

4.C

【分析】
首先明确茶壶滤网分离茶水与茶叶的原理：将不溶于液体的固体（茶叶）和液体（茶水）分离开，再逐一分析各选项操作的原理，匹配原理相似的分离方法。
【解析】
泡茶时，滤网的作用是分离不溶性固体（茶叶）和液体（茶水），该分离方法的核心是分离不溶性固体与液体的混合物。
A选项：溶解是物质分散到溶剂中形成溶液的过程，不属于分离操作，不符合；
B选项：蒸发是通过加热使溶剂挥发，分离可溶性固体与液体的操作，不符合；
C选项：过滤是将不溶性固体与液体分离的操作，与滤网分离的原理一致，符合；
D选项：蒸馏是利用混合物中各成分沸点不同，分离液体混合物的操作，不符合。
【答案】
C
【知识点】
过滤操作、物质的分离方法
【点评】
本题结合生活实例考查常见物质分离操作的原理，属于基础概念题，需准确理解各分离方法的适用场景。
【难度系数】
0.8

5.化学是一门以实验为基础的科学,规范的实验操作是实验成功的保障。下列实验操作正确的是 【 】A.取用试剂 B.加热固体 C.过滤泥水 D.熄灭酒精灯

5.A

【分析】本题考查化学实验基本操作的正误判断，需逐一分析各选项操作是否符合规范：回忆各操作的要点：取用固体粉末时，应“一横、二送、三直立”；加热固体时试管口需略向下倾斜；过滤操作要遵循“一贴二低三靠”（需玻璃棒引流、漏斗下端紧靠烧杯内壁等）；熄灭酒精灯需用灯帽盖灭，不能用嘴吹。据此判断各选项操作是否正确。
【解析】A选项：取用固体粉末时，将试管横放，用药匙将药品送到试管底部，再慢慢直立试管，操作符合规范，正确；B选项：加热固体时，试管口向上倾斜，会使加热产生的冷凝水倒流回热的试管底部，导致试管炸裂，操作错误；C选项：过滤泥水时，未用玻璃棒引流，且漏斗下端未紧靠承接的烧杯内壁，不符合过滤操作的要求，错误；D选项：熄灭酒精灯时用嘴吹，易将火焰压入灯内引发危险，应用灯帽盖灭，操作错误。因此正确选项为A。
【答案】A
【知识点】化学实验基本操作
【点评】本题为初中化学基础实验操作题，考查常见实验操作的规范，只要牢记各操作的注意事项即可解答，属于基础题。
【难度系数】0.5

6.水在净化过程中,单一操作相对净化程度较高的是【 】

A.沉降
B.过滤
C.吸附
D.蒸馏

6.D

【分析】要选出单一操作中净化程度最高的水净化方法，需逐一明确各操作的净化效果：沉降只能使水中较大的不溶性固体颗粒沉降，仅除去大颗粒杂质；过滤可除去水中所有不溶性固体杂质，但无法去除可溶性杂质；吸附主要除去水中的色素和异味，不能除去全部可溶性杂质；蒸馏通过汽化、冷凝的过程，能除去水中所有杂质，得到纯水，因此净化程度最高。
【解析】对各选项分析如下：A选项沉降，仅能除去大颗粒不溶性杂质，净化程度较低；B选项过滤，只能分离不溶性固体与液体，无法除去可溶性杂质；C选项吸附，利用活性炭的吸附性除去色素和异味，不能去除所有可溶性杂质；D选项蒸馏，可除去水中所有杂质，得到纯净的水，是单一操作中净化程度最高的。因此答案为D。
【答案】D
【知识点】水的净化
【点评】本题考查水的净化操作的净化程度，属于初中化学基础知识点，侧重考查学生对水净化各步骤作用的理解，难度不大。
【难度系数】0.6

7. 下列水处理过程中一定发生化学变化的是 【 】

A.自然沉降
B.过滤
C.活性炭吸附
D.杀菌消毒

7.D

【分析】首先明确化学变化与物理变化的本质区别是是否有新物质生成，再逐一分析各水处理过程的变化类型：A选项自然沉降是利用重力使大颗粒杂质沉淀，无新物质生成；B选项过滤是分离不溶性固体与液体，无新物质生成；C选项活性炭吸附是利用吸附性吸附色素、异味，无新物质生成；D选项杀菌消毒时，消毒剂会使细菌的蛋白质变性，有新物质生成。
【解析】判断化学变化的依据是变化过程中有新物质生成。A.自然沉降：仅将水中大颗粒杂质分离，无新物质，属于物理变化；B.过滤：除去水中不溶性杂质，无新物质，属于物理变化；C.活性炭吸附：吸附水中色素和异味，无新物质，属于物理变化；D.杀菌消毒：消毒剂与细菌等发生反应，生成新物质，属于化学变化。因此一定发生化学变化的是D。
【答案】D
【知识点】化学变化与物理变化的判断；水的净化
【点评】本题考查水净化过程中变化类型的判断，核心是区分物理变化和化学变化的本质，属于初中化学基础知识点的应用，难度适中。
【难度系数】0.6

8.实施生态工程,保护河水清流。下列关于河水处理和保护的说法正确的是【 】

A.水中大颗粒的泥沙可通过静置沉降的方法除去
B.通过生态膜物理过滤可将河水中的离子全部滤去
C.为使河水变清澈可将河水蒸馏冷凝
D.厨房废水滤去固体后可直接排向河道

答案：A

【分析】
本题考查河水处理与保护的相关知识，需结合水的净化方法、废水处理原则逐一分析选项，判断说法的正确性。
【解析】
A选项：水中大颗粒泥沙属于不溶性杂质，静置时会因重力作用自然沉降，因此可通过静置沉降除去，该说法正确；
B选项：生态膜的物理过滤仅能除去水中的不溶性杂质，而离子是溶解在水中的，无法通过物理过滤全部滤去，该说法错误；
C选项：蒸馏是实验室制取纯水的方法，成本高且不适合大规模处理河水，不是河水变清澈的合理实用方法，该说法错误；
D选项：厨房废水滤去固体后，仍含有油污、洗涤剂等污染物，直接排放会污染河道，该说法错误。
综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
水的净化、水资源保护
【点评】
本题为基础常识类题目，侧重考查水的净化方法的作用及生活废水的正确处理方式，需区分不同净水操作的适用范围，难度较低。
【难度系数】
0.7

9.学习小组以“自制海水淡化器”为主题开展跨学科实践活动，甲、乙两组同学设计的作品如下图所示。下列说法不正确的是 【 】

A.两个作品的设计都利用了蒸馏的原理
B.水变为水蒸气过程中，水分子的体积和间隔都增大
C.甲组的设计中，硬币将保鲜膜下压，有利于汇聚冷凝水
D.乙组的设计不是密封装置，会导致水蒸气散发损失

答案：B

【分析】
本题围绕自制海水淡化器展开，考查蒸馏原理、水的三态变化的微观本质及实验装置的设计逻辑。解题思路是：逐一分析每个选项，结合相关知识点判断正误。首先明确海水淡化的核心是利用水的汽化和液化分离盐与水；再回忆水的三态变化中分子的变化特点；最后结合甲、乙两组装置的结构判断设计的合理性。
【解析】
选项A：甲、乙两组作品均是让海水中的水先汽化变为水蒸气，再遇冷液化成淡水，利用了蒸馏的原理，A说法正确。
选项B：水变为水蒸气是物理变化，水分子本身的体积不变，只是水分子间的间隔增大，B说法错误。
选项C：甲组中硬币将保鲜膜下压，使保鲜膜形成凹陷，水蒸气在保鲜膜上液化后会顺着凹陷流向碗中，有利于汇聚冷凝水，C说法正确。
选项D：乙组装置中塑料瓶与烧杯并非完全密封，部分水蒸气会散发损失，D说法正确。
综上，不正确的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
蒸馏原理、水的三态变化、实验装置设计
【点评】
本题结合跨学科实践活动考查相关化学知识，既需要理解海水淡化的原理，又要掌握物质变化的微观本质，同时能分析实验装置的设计意图，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.5