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一、用“”画出各组词语中的错别字，并改正在括号里。
1. 朝昔相处 恭恭敬敬 桃李满门 (
2. 开花结果 迫不极待 争先恐后 (
3. 信手拈来 妙手成章 寓满天下 (
1. 朝昔相处 恭恭敬敬 桃李满门 (
昔（夕）
)2. 开花结果 迫不极待 争先恐后 (
极（及）
)3. 信手拈来 妙手成章 寓满天下 (
寓（誉）
)答案
1. 昔（夕） 2. 极（及） 3. 寓（誉）
解析
【解析】
1. “朝昔相处”中“昔”为错别字，应改为“夕”；
2. “迫不极待”中“极”为错别字，应改为“及”；
3. “寓满天下”中“寓”为错别字，应改为“誉”。
【答案】
1. 昔（夕） 2. 极（及） 3. 寓（誉）
【知识点】
形近字辨析、同音字辨析
【点评】
本题考查对常用四字词语字形的掌握，易错字多为形近字或同音字，需要在日常学习中注重词语积累与字形辨析，避免写错别字。
【难度系数】
0.7
1. “朝昔相处”中“昔”为错别字，应改为“夕”；
2. “迫不极待”中“极”为错别字，应改为“及”；
3. “寓满天下”中“寓”为错别字，应改为“誉”。
【答案】
1. 昔（夕） 2. 极（及） 3. 寓（誉）
【知识点】
形近字辨析、同音字辨析
【点评】
本题考查对常用四字词语字形的掌握，易错字多为形近字或同音字，需要在日常学习中注重词语积累与字形辨析，避免写错别字。
【难度系数】
0.7
二、给下列加点的字选择正确的解释。(填序号)
1. 引人入
①胜利
②打败(别人)
③优美的景物或境界
2. 身
①从高处往下看
②来到；到达
③靠近；对着
3. 回味无
①用尽；费尽
②穷尽
③极为
1. 引人入
胜
(③
)。①胜利
②打败(别人)
③优美的景物或境界
2. 身
临
其境(②
)。①从高处往下看
②来到；到达
③靠近；对着
3. 回味无
穷
(②
)。①用尽；费尽
②穷尽
③极为
答案
1. ③ 2. ② 3. ②
解析
【解析】
1. “引人入胜”指引人进入优美的境地，这里“胜”指优美的景物或境界，故选③。
2. “身临其境”指亲自到了那个境地，这里“临”指来到；到达，故选②。
3. “回味无穷”指事后回忆起来仍然很有意味，这里“穷”指穷尽，故选②。
【答案】
1. ③ 2. ② 3. ②
【知识点】
成语字义辨析、字词释义
【点评】
本题考查对成语中重点字词含义的理解，需结合成语的整体语义来判断字义，帮助学生积累成语知识，加深对成语的理解。
【难度系数】
0.8
1. “引人入胜”指引人进入优美的境地，这里“胜”指优美的景物或境界，故选③。
2. “身临其境”指亲自到了那个境地，这里“临”指来到；到达，故选②。
3. “回味无穷”指事后回忆起来仍然很有意味，这里“穷”指穷尽，故选②。
【答案】
1. ③ 2. ② 3. ②
【知识点】
成语字义辨析、字词释义
【点评】
本题考查对成语中重点字词含义的理解，需结合成语的整体语义来判断字义，帮助学生积累成语知识，加深对成语的理解。
【难度系数】
0.8
三、选择恰当的词语填空。
阅读 阅览 翻阅 浏览 展览
1. 博物馆里(
2. 他为了写好这本书，(
3. (
4. 他匆匆(
5. 我们学校的图书馆设有(
阅读 阅览 翻阅 浏览 展览
1. 博物馆里(
展览
)着许多珍贵的古代文物。2. 他为了写好这本书，(
翻阅
)了许多资料。3. (
阅读
)课文时，可以先看看前面的提示。4. 他匆匆(
浏览
)了一下桌上的一摞报纸，没有看到他感兴趣的内容。5. 我们学校的图书馆设有(
阅览
)室。答案
1. 展览 2. 翻阅 3. 阅读 4. 浏览 5. 阅览
解析
【解析】
1. “展览”指陈列出来供人观看，博物馆陈列文物供人观赏，故填“展览”。
2. “翻阅”指以快速或粗略的方式查阅资料，符合为写书查看大量资料的语境，故填“翻阅”。
3. “阅读”指看（书报等）并领会其内容，读课文的语境适合用“阅读”。
4. “浏览”指大略地看，与“匆匆”的状态相匹配，故填“浏览”。
5. “阅览”室是图书馆中供人阅读的专用房间，故填“阅览”。
【答案】
1. 展览 2. 翻阅 3. 阅读 4. 浏览 5. 阅览
【知识点】
近义词辨析、词语语境搭配
【点评】
本题考查对近义词的辨析与运用能力，需准确把握每个词语的语义侧重点和适用语境，结合句子情境选择恰当的词语，有助于提升学生的词语运用能力。
【难度系数】
0.7
1. “展览”指陈列出来供人观看，博物馆陈列文物供人观赏，故填“展览”。
2. “翻阅”指以快速或粗略的方式查阅资料，符合为写书查看大量资料的语境，故填“翻阅”。
3. “阅读”指看（书报等）并领会其内容，读课文的语境适合用“阅读”。
4. “浏览”指大略地看，与“匆匆”的状态相匹配，故填“浏览”。
5. “阅览”室是图书馆中供人阅读的专用房间，故填“阅览”。
【答案】
1. 展览 2. 翻阅 3. 阅读 4. 浏览 5. 阅览
【知识点】
近义词辨析、词语语境搭配
【点评】
本题考查对近义词的辨析与运用能力，需准确把握每个词语的语义侧重点和适用语境，结合句子情境选择恰当的词语，有助于提升学生的词语运用能力。
【难度系数】
0.7
四、选择正确的答案。
1. 下列适合填在横线上的句子是(
“”老师的培育深情，我们将永远铭记在心。
A.为人师表，率先垂范。
B.教诲如春风，师恩似海深。
C.学而不厌，诲人不倦。
D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
1. 下列适合填在横线上的句子是(
B
)“”老师的培育深情，我们将永远铭记在心。
A.为人师表，率先垂范。
B.教诲如春风，师恩似海深。
C.学而不厌，诲人不倦。
D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
答案
1. B
解析
【解析】
逐一分析选项：A项“为人师表，率先垂范”侧重赞扬老师以身作则的师表形象；B项“教诲如春风，师恩似海深”直接抒发了老师教诲温暖、恩情深厚的情感，与后文“培育深情，我们将永远铭记在心”的语境完全契合；C项“学而不厌，诲人不倦”侧重体现老师的教学态度；D项“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”主要赞美老师无私奉献的精神。结合语境，B选项最恰当。
【答案】
B
【知识点】
名句理解运用、语句衔接
【点评】
本题考查对经典名句的理解及语句衔接能力，需结合语境准确把握各名句的表意侧重点，选出与后文语境匹配的语句。
【难度系数】
0.8
逐一分析选项：A项“为人师表，率先垂范”侧重赞扬老师以身作则的师表形象；B项“教诲如春风，师恩似海深”直接抒发了老师教诲温暖、恩情深厚的情感，与后文“培育深情，我们将永远铭记在心”的语境完全契合；C项“学而不厌，诲人不倦”侧重体现老师的教学态度；D项“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”主要赞美老师无私奉献的精神。结合语境，B选项最恰当。
【答案】
B
【知识点】
名句理解运用、语句衔接
【点评】
本题考查对经典名句的理解及语句衔接能力，需结合语境准确把握各名句的表意侧重点，选出与后文语境匹配的语句。
【难度系数】
0.8
2. 下列不适合作为“成长关键词”的一项是(
A.阴郁的心情
B.奋斗的目标
C.学习的心态
D.灿烂的明天
A
)。A.阴郁的心情
B.奋斗的目标
C.学习的心态
D.灿烂的明天
答案
2. A
解析
【解析】
成长关键词需具备积极向上、对成长有正面引导的属性。A选项“阴郁的心情”属于消极负面的情绪状态，不符合成长关键词的正向定位；B“奋斗的目标”、C“学习的心态”、D“灿烂的明天”均为与成长进步相关的积极内容，适合作为成长关键词。因此不适合的一项是A。
【答案】
A
【知识点】
词语语境适配、正向词汇判断
【点评】
本题考查对成长主题相关词汇的理解与辨析，引导学生区分正向与负向词汇，树立积极的成长观念，难度较低。
【难度系数】
0.9
成长关键词需具备积极向上、对成长有正面引导的属性。A选项“阴郁的心情”属于消极负面的情绪状态，不符合成长关键词的正向定位；B“奋斗的目标”、C“学习的心态”、D“灿烂的明天”均为与成长进步相关的积极内容，适合作为成长关键词。因此不适合的一项是A。
【答案】
A
【知识点】
词语语境适配、正向词汇判断
【点评】
本题考查对成长主题相关词汇的理解与辨析，引导学生区分正向与负向词汇，树立积极的成长观念，难度较低。
【难度系数】
0.9
3. “一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花”是一首(
A.描写景物
B.励志
C.爱护花草树木
D.赞美老师
A
)的小诗。A.描写景物
B.励志
C.爱护花草树木
D.赞美老师
答案
3. A
解析
【解析】
这首诗通过“烟村”“亭台”“花”等意象，描绘了乡村的自然风光，因此是一首描写景物的小诗，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
古诗内容理解
【点评】
本题考查对经典写景古诗主题的把握，诗句巧用数字串联乡村景物，生动展现田园风光，难度较低，易于理解。
【难度系数】
0.9
这首诗通过“烟村”“亭台”“花”等意象，描绘了乡村的自然风光，因此是一首描写景物的小诗，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
古诗内容理解
【点评】
本题考查对经典写景古诗主题的把握，诗句巧用数字串联乡村景物，生动展现田园风光，难度较低，易于理解。
【难度系数】
0.9
4. 关于制作成长纪念册，下列说法不恰当的一项是(
A.制作时，所准备的材料可以是有纪念意义的照片，与成长相关的习作、书法、美术作品和老师、同学的寄语祝福等。
B.制作时，可以采用“编年体”的方式制作成长纪念册，把小学六年的学习生活一年一年地展示出来。
C.制作成长纪念册时，必须买一个装饰精美、带有音乐和散发淡淡香味的笔记本作为母本。
D.扉页的“卷首语”或“成长感言”可以自己写，也可以请老师或家长写。
C
)A.制作时，所准备的材料可以是有纪念意义的照片，与成长相关的习作、书法、美术作品和老师、同学的寄语祝福等。
B.制作时，可以采用“编年体”的方式制作成长纪念册，把小学六年的学习生活一年一年地展示出来。
C.制作成长纪念册时，必须买一个装饰精美、带有音乐和散发淡淡香味的笔记本作为母本。
D.扉页的“卷首语”或“成长感言”可以自己写，也可以请老师或家长写。
答案
4. C
解析
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：制作成长纪念册可选用有纪念意义的照片、习作、寄语等材料，说法恰当。
B选项：采用“编年体”按年份展示小学六年生活，是合理的制作方式，说法恰当。
C选项：制作成长纪念册的母本选择灵活，普通本子甚至自行装订的册子都可作为母本，并非必须购买装饰精美、带音乐和香味的笔记本，该说法过于绝对，不恰当。
D选项：扉页的“卷首语”或“成长感言”可自行撰写，也可请老师、家长代写，说法恰当。
因此不恰当的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
成长纪念册制作要点
【点评】
本题考查对成长纪念册制作相关知识的掌握，引导学生认识到成长纪念册制作的核心是记录成长，无需拘泥于特定的形式。
【难度系数】
0.9
逐一分析各选项：
A选项：制作成长纪念册可选用有纪念意义的照片、习作、寄语等材料，说法恰当。
B选项：采用“编年体”按年份展示小学六年生活，是合理的制作方式，说法恰当。
C选项：制作成长纪念册的母本选择灵活，普通本子甚至自行装订的册子都可作为母本，并非必须购买装饰精美、带音乐和香味的笔记本，该说法过于绝对，不恰当。
D选项：扉页的“卷首语”或“成长感言”可自行撰写，也可请老师、家长代写，说法恰当。
因此不恰当的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
成长纪念册制作要点
【点评】
本题考查对成长纪念册制作相关知识的掌握，引导学生认识到成长纪念册制作的核心是记录成长，无需拘泥于特定的形式。
【难度系数】
0.9
