6. 下周，班里要开展一场有关“自我保护”的分享交流会，某小组搜集了一些自我保护的具体方法。下列方法的是()
A. 遇到性侵害事件，要敢于寻求帮助，及时报警
B. 对性侵害行为，我们要严厉拒绝，明确说“不”
C. 遇到性骚扰、性侵害等危险时，选择快速离开
D. 遇到侵害行为，要保护自己的名誉，默不作声

6. D

【分析】
这是一道逆向选择题，核心考察面对性侵害类不法侵害时的正确自我保护做法，解题时首先要明确题干要求选出“不妥”也就是错误的方法，接下来逐一甄别每个选项的做法是否符合正确的自我保护逻辑：先判断出A、B、C三个选项的做法都能有效规避、应对不法侵害，属于正确做法，最后剩下的D选项的做法会纵容侵害者、持续损害自身权益，是不妥的，即可得出答案。
【解析】
我们逐一分析选项：
A. 遭遇性侵害事件后敢于求助、及时报警，是通过合法途径维护自身权益的正确做法，行为妥当，不符合题意；
B. 面对性侵害行为严厉拒绝、明确说“不”，能够清晰向侵害者传递拒绝的态度，从源头避免侵害进一步发生，行为妥当，不符合题意；
C. 遇到性骚扰、性侵害危险时快速离开，能够第一时间脱离危险场景，最大程度降低自身受到的伤害，行为妥当，不符合题意；
D. 遭遇侵害行为后为了所谓保护名誉选择默不作声，不仅无法维护自身合法权益，还会纵容侵害者继续实施加害行为，甚至会导致更多人受害，该行为完全不妥，符合题意。
综上，本题选D。
【答案】
D
【知识点】
未成年人自我保护；应对不法侵害的正确方法
【点评】
本题结合“自我保护分享交流会”的真实校园场景命题，贴近学生生活实际，重点纠正部分学生“遭遇性侵后忍气吞声保名誉”的错误认知，引导学生树立正确的维权意识，掌握科学的防侵害应对方法，有很强的现实教育意义。
【难度系数】
0.9

7. 在学生会换届竞选中，小光以三票之差落选，与“学生会主席”一职失之交臂。好友前来安慰，乐观豁达的他却笑着说：“没事，明年我还会参加！”由此可以看出()
A. 个人的性格特点会影响人的情绪
B. 外部环境是影响情绪的关键因素
C. 学会隐藏情绪是个人成熟的表现
D. 青春期的我们情绪体验愈加丰富

7. A

【分析】
首先我们先提取题干核心信息：小光遭遇了学生会竞选落选的挫折事件，本容易产生失落沮丧的负面情绪，但性格乐观豁达的他并没有陷入负面情绪，反而保持积极态度打算明年再次参选。解题时第一步先明确题干的核心逻辑：同一事件下，不同的性格特质会让人产生完全不同的情绪反应；第二步逐一排查四个选项，把表述错误、和题干主旨无关的选项逐一排除，就能选出正确答案。
【解析】
我们对每个选项逐一辨析：
1. 选项A：小光本身乐观豁达的性格，让他在竞选落选的失意场景下没有产生过度的负面情绪，反而保持积极心态，正好体现了个人的性格特点会影响人的情绪，表述符合题意。
2. 选项B：外部环境不是影响情绪的关键因素，面对同样的落选外部事件，不同性格的人会产生完全不同的情绪反应，说明主观层面的个人认知、性格才是影响情绪的核心要素，该选项表述错误。
3. 选项C：题干中小光并没有隐藏自己的真实情绪，他是主动用乐观的心态调节情绪、直面挫折，和“隐藏情绪是成熟表现”的表述完全无关，该选项错误。
4. 选项D：题干只体现了小光面对落选的积极情绪反应，并没有体现青春期情绪体验种类多、层次丰富的特点，该选项和题干无关。
综上，正确答案是A。
【答案】
A
【知识点】
情绪的影响因素
【点评】
本题结合学生校园生活的真实场景设置题目，核心考察学生对情绪影响因素的理解，易错点是容易误选B选项，同学们要注意：影响情绪的因素既有外部客观环境，也有内部的主观特质，同一外部事件下不同的情绪反应恰恰说明内部的个人特质对情绪的影响作用，要注意区分题干对应的核心逻辑，排除无关干扰项。
【难度系数】
0.7

8. 心理老师指导同学们用“情绪调色盘”记录自己一周的情绪变化。小欣发现自己的调色盘上既有代表喜悦的明黄色(与朋友分享成功)、代表平静的淡绿色(独自阅读时的专注)，也有代表焦虑的深灰色(面对考试压力)、代表沮丧的深蓝色(演讲比赛失利)。小欣的记录告诉我们()
A. 情绪只有四种基本类型，调色盘颜色过多是自我认知偏差
B. 消极情绪会阻碍成长，应尽量避免焦虑等负面情绪的出现
C. 多样的情绪丰富了生活体验，是我们了解自身状态的重要途径
D. 情绪是主观体验、个人私事，无需在意他人感受或与他人沟通

8. C

【分析】
这道题属于情绪相关的概念辨析类选择题，解题时首先要抓住题干核心信息：小欣记录下了自己一周内多种不同的正向、负向情绪，是对自身情绪状态的真实梳理。接下来可以用排除法逐一判断选项：先回忆情绪的相关基础知识点，逐个排查说法明显错误的选项，排除违背教材结论的错误表述后，剩下的匹配题干核心逻辑的就是正确答案。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 选项A：人类情绪的四类基本类型是喜、怒、哀、惧，在这四类基础上还会衍生出大量复杂的混合情绪，小欣记录不同的情绪是对自身真实情绪的客观感知，不属于自我认知偏差，该选项表述错误。
2. 选项B：适度的焦虑、沮丧等负面情绪是成长过程中的正常体验，能够帮助我们适应压力、应对突发状况，完全避免负面情绪既不可能也不符合成长规律，该选项表述错误。
3. 选项C：小欣记录的不同情绪，既让她获得了分享喜悦、专注阅读的美好体验，也能通过焦虑、沮丧的情绪感知到自身当下的压力与不足，多样的情绪丰富了我们的生活体验，也能帮我们及时了解自身的状态，完全符合题干的逻辑，该选项表述正确。
4. 选项D：情绪的表达具有明显的感染性，我们在抒发自身情绪时需要顾及他人的感受，遇到不良情绪时也可以通过和他人沟通来疏解，并非完全的个人私事，该选项表述错误。
【答案】
C
【知识点】
情绪的多样性，情绪的表达
【点评】
本题是初中道德与法治“情绪的管理”板块的基础题，重点考察学生对情绪相关易错易混概念的辨析能力，纠正“要完全杜绝负面情绪”“情绪完全是个人私事”等常见认知误区，引导学生建立对自身情绪的正确认知，学会主动感知、梳理自己的情绪状态。
【难度系数】
0.8

9. “能控制好自己情绪的人，比能拿下一座城池的将军更伟大。”这启示我们()
A. 控制好自己情绪难以实现
B. 生命的意义在于控制情绪
C. 情绪的表达关乎人际交往
D. 管理好自己的情绪很重要

9. D

【分析】
首先我们先提炼题干名言的核心主旨：这句话将控制好情绪的人与拿下城池的将军对比，突出了掌控自身情绪的价值极高，核心要传递的是情绪管理的重要性。接下来我们可以用两步法解题：第一步先排除本身表述存在明显错误的选项，第二步再排除和题干主旨无关的干扰选项，最后匹配和题干核心表意一致的正确答案即可。
【解析】
我们逐一辨析选项：
① 选项A：题干仅强调能控制好情绪的人十分伟大，完全没有提及控制情绪难以实现的相关内容，属于无中生有，不符合题意。
② 选项B：生命的意义在于对社会的创造与奉献，“生命的意义在于控制情绪”本身表述错误，直接排除。
③ 选项C：题干内容没有任何涉及情绪表达、人际交往关联的表述，属于和题干无关的选项，排除。
④ 选项D：题干名言点明能控制好自己情绪的人比拿下一座城池的将军更伟大，直接凸显了管理自身情绪的重要性，完全契合题干的启示。
综上，本题选D。
【答案】
D
【知识点】
情绪的管理；合理调控情绪
【点评】
本题属于道德与法治板块情绪主题的基础题，主要考查学生对情绪管理相关知识点的理解能力，解题时只要紧扣题干核心表意，先排除知识性错误选项，再排除无关干扰项，就可以快速选出正确答案，难度较低。
【难度系数】
0.9

10. 在人际交往中，我们需要认识自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。下列做法正确的是()
① 由于考试成绩非常不理想，小宇生气地把试卷撕得粉碎
② 被同学不小心撞了一下，小宇有点生气，但他没有发火
③ 同桌因被老师批评十分难过，小宇也收起了自己的笑容
④ 自己的隐私被小张到处宣扬，小宇气得扔了小张的课本
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

10. C

【分析】
这道题考查人际交往中恰当表达情绪的相关要求，解题思路是先明确正确表达情绪的核心标准：既不能肆意发泄破坏物品、侵犯他人合法权益，也要做到合理控制情绪、体察共情他人的情绪感受，之后逐一核对4个场景的做法是否符合该标准，筛选出全部正确的做法后对应选出选项即可。
【解析】
我们逐个判断题中4种做法的合理性：
1. 做法①：考试失利后直接撕毁试卷，属于肆意发泄负面情绪、破坏物品的错误行为，没有做到恰当疏解情绪，①错误。
2. 做法②：被同学无意撞到后虽然产生怒气但没有随意发火，合理控制了自身情绪，没有无端伤害他人，属于恰当的情绪表达，②正确。
3. 做法③：察觉到同桌因被批评难过时主动收起笑容，照顾到了他人的情绪感受，做到了共情他人，是合理表达情绪的正确做法，③正确。
4. 做法④：自身隐私被宣扬后直接扔对方的课本，属于侵犯他人财物的过激发泄行为，没有用合法合理的方式处理问题、宣泄情绪，做法错误，④错误。
综上，正确的做法是②③，对应选项C。
【答案】C
【知识点】合理表达情绪，情绪的调控
【点评】本题结合常见校园生活情景设置选项，属于基础应用型题目，帮助学生区分日常行为中情绪表达的对错，引导学生明确表达情绪时既要合理疏导自身负面感受，也不能突破规则边界、侵犯他人合法权益，同时要学会体察他人情绪，做到友善共情。
【难度系数】0.8