1. 句子解析。
(1) 看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪。
“我”害怕，是因为。
“我”奇怪，是因为。
(2) 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
这两句话前后对比，更说明了。

1. (1) 慈祥的外祖父大发脾气 不知道为什么外祖父会为了一幅墨梅图而大发脾气
(2) 外祖父对墨梅图的珍爱和对祖国的眷恋

【分析】
解答这类句子解析题，需结合句子语境分析人物言行与情感。第(1)问要抓住“慈祥的外祖父大发脾气”这一关键，联系“我”的感受推导原因；第(2)问要关注对比手法，通过外祖父对不同物品的态度差异体会其情感。
【解析】
(1) 从句子“看见慈祥的外祖父大发脾气”可知，外祖父平时慈祥，此次却突然大发脾气，所以“我”害怕；之前“我”偶尔摆弄古玩，外祖父不甚在意，唯独因墨梅图大发脾气，这种反常情况让“我”奇怪。
(2) 前一句写外祖父对家中古玩不在意，后一句写他分外爱惜墨梅图，通过前后态度的对比，突出外祖父对墨梅图的珍爱，而墨梅图象征祖国，也体现了他对祖国的眷恋。
【答案】
(1) 慈祥的外祖父大发脾气；不知道为什么外祖父会为了一幅墨梅图而大发脾气 (2) 外祖父对墨梅图的珍爱和对祖国的眷恋
【知识点】
句子理解；对比手法
【点评】
本题考查对课文句子的理解，需结合语境分析人物言行与情感，通过对比手法体会深层含义，属于基础阅读理解题。
【难度系数】
0.6

2. 联系课文内容填空。
课文中三次写到外祖父落泪，分别是在时、时、时，从中可以体会到。

2. 读诗 不能回国 送别 不能回国已成为外祖父刻骨铭心的痛和终生的憾事

【分析】本题为课内课文内容填空题，需回忆课文《梅花魂》中描写外祖父落泪的三个具体场景，再结合这些场景体会外祖父的情感。解题时要紧扣课文原文，准确提取关键情节，梳理出三次落泪的时机，进而总结外祖父的情感。
【解析】课文《梅花魂》中，外祖父三次落泪的情节分别是：读诗词时，因诗词触动思乡之情落泪；得知自己不能回国时，因无法回到祖国而落泪；送“我们”回国时，因不舍且自身不能归国而落泪。从这些情节中可体会到外祖父对祖国深深的眷恋，不能回国已成为他刻骨铭心的痛和终生的憾事。
【答案】读诗 不能回国 送别 不能回国已成为外祖父刻骨铭心的痛和终生的憾事
【知识点】课文内容理解 人物情感体会
【点评】本题考查对课内课文关键情节的梳理与人物情感的把握，需结合课文原文准确作答，侧重考查学生的课内积累。
【难度系数】0.3

3. 你知道为什么中国人把梅、兰、竹、菊称作“花中四君子”，又把梅和松、竹一起誉为“岁寒三友”吗？查查资料，并搜集一些和它们有关的诗句吧。

“花中四君子”原因：梅迎寒而开，象征坚韧不拔；兰幽香清远，代表高洁典雅；竹挺拔修长，寓意虚心有节；菊凌霜绽放，体现傲然不屈。它们均具有君子般的品格。
“岁寒三友”原因：梅、松、竹在寒冬中仍能保持顽强生命力，松四季常青，竹经冬不凋，梅傲雪绽放，象征坚韧不拔的精神。
诗句：
梅：墙角数枝梅，凌寒独自开。（王安石《梅花》）
兰：兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香。（苏辙《种兰》）
竹：咬定青山不放松，立根原在破岩中。（郑燮《竹石》）
菊：待到重阳日，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》）
松：大雪压青松，青松挺且直。（陈毅《青松》）

【分析】
本题要求说明“花中四君子”“岁寒三友”的称呼缘由，并搜集相关诗句。解题思路为：先查阅资料明确梅、兰、竹、菊、松的象征品格，解释两类称呼的由来；再回忆或搜集对应植物的经典古诗词，整理成规范内容即可。
【解析】
1. “花中四君子”原因：梅在寒冬绽放，象征坚韧不拔的品格；兰生于幽谷却幽香清远，代表高洁典雅；竹挺拔修长且空心有节，寓意虚心有节；菊凌霜开放，体现傲然不屈的精神，它们都具备君子般的美好特质，因此被称为“花中四君子”。
2. “岁寒三友”原因：梅、松、竹在寒冬中仍保持顽强生命力，松四季常青，竹经冬不凋，梅傲雪绽放，三者都象征坚韧不拔的精神，因此被合称为“岁寒三友”。
3. 相关诗句：
梅：墙角数枝梅，凌寒独自开。（王安石《梅花》）
兰：兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香。（苏辙《种兰》）
竹：咬定青山不放松，立根原在破岩中。（郑燮《竹石》）
菊：待到重阳日，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》）
松：大雪压青松，青松挺且直。（陈毅《青松》）
【答案】
“花中四君子”原因：梅迎寒而开，象征坚韧不拔；兰幽香清远，代表高洁典雅；竹挺拔修长，寓意虚心有节；菊凌霜绽放，体现傲然不屈。它们均具有君子般的品格。
“岁寒三友”原因：梅、松、竹在寒冬中仍能保持顽强生命力，松四季常青，竹经冬不凋，梅傲雪绽放，象征坚韧不拔的精神。
诗句：
梅：墙角数枝梅，凌寒独自开。（王安石《梅花》）
兰：兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香。（苏辙《种兰》）
竹：咬定青山不放松，立根原在破岩中。（郑燮《竹石》）
菊：待到重阳日，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》）
松：大雪压青松，青松挺且直。（陈毅《青松》）
【知识点】
传统文化常识、古诗词积累
【点评】
本题结合传统文化知识与古诗词积累，考察学生对传统意象的理解及相关诗句的掌握，需要学生平时注重传统文化学习和古诗词积累，难度适中。
【难度系数】
0.4

聪明的孩子，把本单元做错的题改正后写在锦囊里吧。多复习，以后再见到这样的题就不会错啦！

请同学们自行记录。

【分析】本题是引导学生开展错题整理的学习任务，核心思路是让学生自主梳理本单元的错题，先改正做错的题目，再将其记录在锦囊中，通过自主复习避免同类错误再次出现，只需明确任务要求并按要求完成即可。
【解析】按照任务要求，学生需先找出本单元做错的题目，将这些题目改正后，写在指定的锦囊里，以此完成复习巩固的学习环节。
【答案】请同学们自行记录。
【知识点】错题整理、学习方法指导
【点评】本题聚焦培养学生良好的学习习惯，通过错题整理帮助学生查漏补缺，提升复习针对性，是实用的学习引导类题目。
【难度系数】0.9