登录
（二）己亥杂诗（其五）
[清]龚自珍
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
1. 首句是怎样写“离愁”的？
2. 诗中表达诗人心志的句子是：
3. 请从修辞手法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗。
[清]龚自珍
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
1. 首句是怎样写“离愁”的？
用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
2. 诗中表达诗人心志的句子是：
落红不是无情物
，化作春泥更护花
。3. 请从修辞手法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗。
这两句诗托物言志，诗人以落花为喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运的心志，在形象的比喻中自然而然地融入议论，表达了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。
答案
1.用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
2.落红不是无情物 化作春泥更护花
3.这两句诗托物言志，诗人以落花为喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运的心志，在形象的比喻中自然而然地融入议论，表达了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。
2.落红不是无情物 化作春泥更护花
3.这两句诗托物言志，诗人以落花为喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运的心志，在形象的比喻中自然而然地融入议论，表达了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。
解析
【分析】
我们可以分三个小问逐步梳理解题思路：
1. 第一问分析首句写“离愁”的方式：首先定位首句“浩荡离愁白日斜”，先找直接修饰“离愁”的词语，再分析句中景物描写的作用，从直接描摹和情境烘托两个角度切入，就能梳理出写离愁的手法。
2. 第二问找表达诗人心志的句子：先明确全诗内容，前两句是写辞官离京的境况与离愁，后两句跳出愁绪，借意象抒发自己即便辞官仍心系家国的志向，直接对应主旨句即可。
3. 第三问从修辞角度赏析诗句：第一步先判断诗句使用的修辞，这里以落红自喻，属于比喻/托物言志；第二步结合诗句内容对应诗人的处境，最后落脚到诗句传递的诗人情感与品格，按照“点明手法-分析内容-归纳情感”的逻辑梳理即可。
【解析】
1. 首句中“浩荡”原本用来形容水势壮阔浩大，用来修饰抽象的离愁，直接体现出离愁的广阔无边、厚重绵长；同时搭配“白日斜”的日暮黄昏的特定场景，用萧瑟的日暮氛围烘托愁绪，进一步强化了诗人离京时的满腹怅惘。
2. 全诗前两句铺陈离京的行踪与离愁，后两句以落花为喻直接抒发自身的报国心志，是全诗的主旨句。
3. 赏析指定诗句时，先点明诗句以落花为喻、托物言志的修辞特点，再对应诗人辞官的人生处境，解读出诗句背后诗人始终牵挂国家前途命运的心意，最后归纳出诗句传递的献身精神与爱国热忱即可。
【答案】
1.用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
2.落红不是无情物 化作春泥更护花
3.这两句诗托物言志，诗人以落花为喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运的心志，在形象的比喻中自然而然地融入议论，表达了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。
【知识点】
古诗词内容理解 古诗名句识记 诗句修辞赏析
【点评】
本题是课内古诗《己亥杂诗（其五）》的经典常规考题，从内容手法理解、主旨名句默写、指定角度诗句赏析三个维度设题，覆盖了初中古诗学习的核心考点，难度适中。答题时要注意结合诗句细节分析，避免脱离文本空泛作答，赏析类题目遵循“点明手法-分析内容-点明情感”的逻辑链条，就能保证答题的完整度。
【难度系数】
0.7
我们可以分三个小问逐步梳理解题思路：
1. 第一问分析首句写“离愁”的方式：首先定位首句“浩荡离愁白日斜”，先找直接修饰“离愁”的词语，再分析句中景物描写的作用，从直接描摹和情境烘托两个角度切入，就能梳理出写离愁的手法。
2. 第二问找表达诗人心志的句子：先明确全诗内容，前两句是写辞官离京的境况与离愁，后两句跳出愁绪，借意象抒发自己即便辞官仍心系家国的志向，直接对应主旨句即可。
3. 第三问从修辞角度赏析诗句：第一步先判断诗句使用的修辞，这里以落红自喻，属于比喻/托物言志；第二步结合诗句内容对应诗人的处境，最后落脚到诗句传递的诗人情感与品格，按照“点明手法-分析内容-归纳情感”的逻辑梳理即可。
【解析】
1. 首句中“浩荡”原本用来形容水势壮阔浩大，用来修饰抽象的离愁，直接体现出离愁的广阔无边、厚重绵长；同时搭配“白日斜”的日暮黄昏的特定场景，用萧瑟的日暮氛围烘托愁绪，进一步强化了诗人离京时的满腹怅惘。
2. 全诗前两句铺陈离京的行踪与离愁，后两句以落花为喻直接抒发自身的报国心志，是全诗的主旨句。
3. 赏析指定诗句时，先点明诗句以落花为喻、托物言志的修辞特点，再对应诗人辞官的人生处境，解读出诗句背后诗人始终牵挂国家前途命运的心意，最后归纳出诗句传递的献身精神与爱国热忱即可。
【答案】
1.用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
2.落红不是无情物 化作春泥更护花
3.这两句诗托物言志，诗人以落花为喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运的心志，在形象的比喻中自然而然地融入议论，表达了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。
【知识点】
古诗词内容理解 古诗名句识记 诗句修辞赏析
【点评】
本题是课内古诗《己亥杂诗（其五）》的经典常规考题，从内容手法理解、主旨名句默写、指定角度诗句赏析三个维度设题，覆盖了初中古诗学习的核心考点，难度适中。答题时要注意结合诗句细节分析，避免脱离文本空泛作答，赏析类题目遵循“点明手法-分析内容-点明情感”的逻辑链条，就能保证答题的完整度。
【难度系数】
0.7
阅读古诗，回答问题。
落花①
[唐]李商隐
高阁客竟去，小园花乱飞。
参差连曲陌，迢递送斜晖。
肠断未忍扫，眼穿仍欲归。
芳心向春尽，所得是沾衣。
【注释】①本诗作于会昌六年(846)诗人闲居永乐期间。当时，李商隐因娶王茂元之女一事已构怨于牛党的令狐绹，境况很不如意。
1. 请用自己的话描绘“参差连曲陌，迢递送斜晖”两句所展现的画面。
2. 本诗中的“落花”与龚自珍“落红不是无情物”中的“落红”所表达的情感有何不同？
落花①
[唐]李商隐
高阁客竟去，小园花乱飞。
参差连曲陌，迢递送斜晖。
肠断未忍扫，眼穿仍欲归。
芳心向春尽，所得是沾衣。
【注释】①本诗作于会昌六年(846)诗人闲居永乐期间。当时，李商隐因娶王茂元之女一事已构怨于牛党的令狐绹，境况很不如意。
1. 请用自己的话描绘“参差连曲陌，迢递送斜晖”两句所展现的画面。
纷乱的落花高低不齐，连绵不断地铺满了曲折的小路；它们远远地延伸着，在夕阳的余晖中，仿佛在送别这即将逝去的时光。
2. 本诗中的“落花”与龚自珍“落红不是无情物”中的“落红”所表达的情感有何不同？
《己亥杂诗》(其五)中诗人以落花自喻，表现了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的前途和命运，不忘报国之志；《落花》写花朵用生命装点了春天，最后却落得凋零残破、沾人衣袂的凄凉结局，“落花”象征着美好事物的逝去(如春天的消逝、青春的流逝、理想的破灭等)，流露出诗人的惋惜与伤感，抒发了诗人仕途遇挫、不得志的悲苦失望之情。
答案
1.纷乱的落花高低不齐，连绵不断地铺满了曲折的小路；它们远远地延伸着，在夕阳的余晖中，仿佛在送别这即将逝去的时光。
2.《己亥杂诗》(其五)中诗人以落花自喻，表现了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的前途和命运，不忘报国之志；《落花》写花朵用生命装点了春天，最后却落得凋零残破、沾人衣袂的凄凉结局，“落花”象征着美好事物的逝去(如春天的消逝、青春的流逝、理想的破灭等)，流露出诗人的惋惜与伤感，抒发了诗人仕途遇挫、不得志的悲苦失望之情。
2.《己亥杂诗》(其五)中诗人以落花自喻，表现了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的前途和命运，不忘报国之志；《落花》写花朵用生命装点了春天，最后却落得凋零残破、沾人衣袂的凄凉结局，“落花”象征着美好事物的逝去(如春天的消逝、青春的流逝、理想的破灭等)，流露出诗人的惋惜与伤感，抒发了诗人仕途遇挫、不得志的悲苦失望之情。
解析
【分析】
第一问是诗句画面描绘类题型，解题时首先要先提取两句诗中的全部核心景物要素：落花“参差”的状态、曲折的小路“曲陌”、落花连绵悠远的“迢递”质感、傍晚的夕阳“斜晖”，不需要生硬直译诗句，按照合理的空间顺序把这些要素串联起来，补充贴合诗歌氛围的细节，用流畅的现代汉语表述即可。
第二问是不同意象的情感对比题型，解题时要分别结合两首作品的创作背景和诗人处境拆解内涵：先回忆龚自珍写下“落红不是无情物”的创作情境，明确其以落红自喻的积极寄托；再结合本题给出的李商隐的身世注释，对应他仕途失意的处境，梳理本诗落花的象征指向，最后清晰点明二者的情感差异即可。
【解析】
1. 先整合两句诗的所有意象细节：高低错落、纷乱飘飞的落花连绵不断，铺满了园子里曲折蜿蜒的小路，飞花向远处不断延伸，在西沉的夕阳余晖笼罩下，仿佛带着不舍送别即将消逝的春日，把这些内容润色成连贯有氛围感的表述，就完成了画面描绘。
2. 先分析龚自珍笔下的“落红”：该句出自《己亥杂诗》，是诗人辞官离京时所作，以飘落的红花自比，即便离开官场也依旧心念家国，抒发的是甘愿奉献、不忘报国的昂扬情志。再分析本诗李商隐笔下的“落花”：结合注释可知诗人当时卷入党争、仕途受挫、境况窘迫，耗尽生命力装点春天的落花最终飘零沾衣的结局，恰好对应诗人自身理想落空、怀才不遇的处境，寄寓了他对美好事物消逝的惋惜，以及仕途失意的悲苦失落，二者情感指向差异鲜明。
【答案】
1.纷乱的落花高低不齐，连绵不断地铺满了曲折的小路；它们远远地延伸着，在夕阳的余晖中，仿佛在送别这即将逝去的时光。
2.《己亥杂诗》(其五)中诗人以落花自喻，表现了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的前途和命运，不忘报国之志；《落花》写花朵用生命装点了春天，最后却落得凋零残破、沾人衣袂的凄凉结局，“落花”象征着美好事物的逝去(如春天的消逝、青春的流逝、理想的破灭等)，流露出诗人的惋惜与伤感，抒发了诗人仕途遇挫、不得志的悲苦失望之情。
【知识点】
诗歌画面描绘，古诗意象解读，诗人情感分析
【点评】
本题是古典诗词鉴赏的经典常规题型，考点设置由浅入深，先考查学生对诗句表层内容的理解和画面还原能力，再通过同个意象不同内涵的对比设问，引导学生跳出“落花必然伤感”的固化答题思维，学会结合创作背景、诗人人生处境具体分析意象承载的专属情志，对学生的诗词迁移赏析能力有很好的考查作用。
【难度系数】
0.6
第一问是诗句画面描绘类题型，解题时首先要先提取两句诗中的全部核心景物要素：落花“参差”的状态、曲折的小路“曲陌”、落花连绵悠远的“迢递”质感、傍晚的夕阳“斜晖”，不需要生硬直译诗句，按照合理的空间顺序把这些要素串联起来，补充贴合诗歌氛围的细节，用流畅的现代汉语表述即可。
第二问是不同意象的情感对比题型，解题时要分别结合两首作品的创作背景和诗人处境拆解内涵：先回忆龚自珍写下“落红不是无情物”的创作情境，明确其以落红自喻的积极寄托；再结合本题给出的李商隐的身世注释，对应他仕途失意的处境，梳理本诗落花的象征指向，最后清晰点明二者的情感差异即可。
【解析】
1. 先整合两句诗的所有意象细节：高低错落、纷乱飘飞的落花连绵不断，铺满了园子里曲折蜿蜒的小路，飞花向远处不断延伸，在西沉的夕阳余晖笼罩下，仿佛带着不舍送别即将消逝的春日，把这些内容润色成连贯有氛围感的表述，就完成了画面描绘。
2. 先分析龚自珍笔下的“落红”：该句出自《己亥杂诗》，是诗人辞官离京时所作，以飘落的红花自比，即便离开官场也依旧心念家国，抒发的是甘愿奉献、不忘报国的昂扬情志。再分析本诗李商隐笔下的“落花”：结合注释可知诗人当时卷入党争、仕途受挫、境况窘迫，耗尽生命力装点春天的落花最终飘零沾衣的结局，恰好对应诗人自身理想落空、怀才不遇的处境，寄寓了他对美好事物消逝的惋惜，以及仕途失意的悲苦失落，二者情感指向差异鲜明。
【答案】
1.纷乱的落花高低不齐，连绵不断地铺满了曲折的小路；它们远远地延伸着，在夕阳的余晖中，仿佛在送别这即将逝去的时光。
2.《己亥杂诗》(其五)中诗人以落花自喻，表现了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的前途和命运，不忘报国之志；《落花》写花朵用生命装点了春天，最后却落得凋零残破、沾人衣袂的凄凉结局，“落花”象征着美好事物的逝去(如春天的消逝、青春的流逝、理想的破灭等)，流露出诗人的惋惜与伤感，抒发了诗人仕途遇挫、不得志的悲苦失望之情。
【知识点】
诗歌画面描绘，古诗意象解读，诗人情感分析
【点评】
本题是古典诗词鉴赏的经典常规题型，考点设置由浅入深，先考查学生对诗句表层内容的理解和画面还原能力，再通过同个意象不同内涵的对比设问，引导学生跳出“落花必然伤感”的固化答题思维，学会结合创作背景、诗人人生处境具体分析意象承载的专属情志，对学生的诗词迁移赏析能力有很好的考查作用。
【难度系数】
0.6
