一、阅读下面的语段，完成1~3题。
语段一:书的样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗的本子。纸张很黄;图像却很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
语段二:我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单，就是那种蓝色的破裤。
1.给文段中的加点字注音。(4分)
(1)样() (2)粗() (3)单() (4)裤()
2.语段一的画线句子有一处用词不当，请你找出这个词并修改。(4分)

3.仿照语段二的画线句写一句话，要求修辞、句式与画线句子一致。(4分)

1.(1)mú (2)zhuō (3)bó (4)ǎo
2."图像却很坏"改为"图像也很坏"。
3.示例一:海风吹动船帆,像鼓胀的皮囊;海浪拍打着船舷,像铿锵的打击乐;浓雾笼罩着海面,像无边的网。
示例二:理想染红了青春,像燃烧的火焰;号角催动着脚步,像密集的鼓点;时代赋予青年的使命,像大山一般庄严。

【分析】
这是一道语文基础综合题，解题可以分三个小题逐步推进：
1. 第一题注音：结合词语语义回忆多音字的适用规则和易错字的固定读音，区分易混淆的多音字不同读音的使用场景，就能得出正确读音。
2. 第二题修改不当用词：先梳理画线句前后分句的逻辑关系，前半句“纸张很黄”是描述这本粗劣书籍的缺陷，后半句说图像质量差，二者是并列的同类负面特征，不存在转折关系，找到不符合逻辑的转折用词，替换为匹配并列逻辑的词语即可。
3. 第三题仿写：先拆解原画线句的规则：使用连续比喻修辞，两个分句结构完全对称，内容关联协调，按照这个规则创作出符合要求的句子即可。
【解析】
1. 注音部分：
(1)“模”是多音字，表事物外观、样式时读mú，“模样”此处指书的外观形态，读音为mú；
(2)“拙”表粗劣、笨拙，固定读音为zhuō；
(3)“薄”是多音字，表衣物厚度小、状态单薄的引申义时读bó，此处“单薄”指衣服薄不保暖，读音为bó；
(4)“袄”指带衬里的中式上衣，固定读音为ǎo。
2. 用词修改部分：
原句中“纸张很黄”和“图像质量差”都是描述这本刻印粗劣的书的缺陷，属于同向并列的特征，没有转折逻辑，表转折的“却”不符合语境，因此把“图像却很坏”改为“图像也很坏”，用“也”体现并列关系，逻辑通顺。
3. 仿写部分：
严格匹配原句的修辞和句式要求，两个分句都使用比喻，结构对称、内容关联即可，给出符合要求的示例即可。
【答案】
1.(1)mú (2)zhuō (3)bó (4)ǎo
2. 将“图像却很坏”改为“图像也很坏”
3. 示例一:海风吹动船帆,像鼓胀的皮囊;海浪拍打着船舷,像铿锵的打击乐。
示例二:理想染红了青春,像燃烧的火焰;号角催动着脚步,像密集的鼓点。
【知识点】
字音辨析
病句修改
语句仿写
【点评】
本题属于初中语文基础综合题型，覆盖汉字读音、语病逻辑辨析、仿写三大核心基础考点，侧重考察日常语文积累和基础语言运用能力，整体门槛不高，只要平时注重多音字积累、能准确梳理句子逻辑，掌握仿写的修辞句式匹配要求，就可以顺利完成作答。
【难度系数】
0.8

二、我们在生活中会遇到一些需要帮助的人，譬如残疾人。假设你参与学校在下周开展的“爱心助残日”活动，请你完成下列任务。
4.为活动会场撰写一条宣传标语。(以“平等、关爱”为主题，不超过16个字)(4分)


5.为活动设计一项有新意的活动内容。(以“献爱心，送温暖”为主题)(4分)


6.为营造活动氛围，学生会要出一期以“结对帮扶”为主题的黑板报，请你再设计两个栏目名称，写在相应的横线上。(4分)
栏目一:帮扶快讯
栏目二:
栏目三:
栏目四:前景展望

4.示例:蓝天下有你有我，人生路携手同行。
5.示例:陪残疾小朋友过生日。
6.示例:帮扶故事 活动剪影

【分析】
这是一道公益主题的语文综合性实践题，解题时要逐个对应题干的限定要求思考：
1. 第4题写宣传标语：首先紧扣“平等、关爱”核心主题，要体现残障群体和普通人同处一片蓝天下、互相扶持的内核，同时严格控制字数不超过16字，语言要简洁朗朗上口，符合宣传标语的传播属性。
2. 第5题设计活动内容：紧扣“献爱心，送温暖”的助残主题，要避开泛化的捐钱捐物的老套形式，选择有温度、有互动感的具体可落地活动，能切实给残障群体带去关怀。
3. 第6题设计黑板报栏目：主题是“结对帮扶”，参考已给出的“帮扶快讯”（动态类）、“前景展望”（未来期许类），补充的栏目要覆盖中间的内容维度，名称要和已有栏目的简洁四字风格保持统一，内容维度互补。
【解析】
4. 拟写标语时兼顾平等的内核和关爱的行动，给出的示例标语既点明所有人同享同一片蓝天的平等属性，又传递出携手相伴的关爱之意，字数符合要求，朗朗上口便于传播。
5. 设计活动时选择和残障小朋友互动的生日会形式，跳出常规物资帮扶的思路，能给残障儿童带去专属的温暖体验，完全贴合“献爱心，送温暖”的主题，新意十足。
6. 设计栏目时，第一个栏目聚焦帮扶过程中的真实事迹，命名为“帮扶故事”，第二个栏目用来展示活动现场的精彩瞬间画面，命名为“活动剪影”，两个栏目风格和已有栏目统一，内容排布逻辑通顺，符合黑板报的设计要求。
【答案】
4. 蓝天下有你有我，人生路携手同行。
5. 陪残疾小朋友过生日。
6. 帮扶故事 活动剪影
【知识点】
宣传标语拟写
活动方案设计
黑板报栏目设计
【点评】
本题属于语文综合性学习的公益实践类题型，紧密结合“爱心助残”的生活化场景，既考察学生的语言凝练运用能力，也引导学生主动思考公益活动的落地形式，培养关爱特殊群体的意识，设问门槛低，能充分调动学生的创意表达。
【难度系数】
0.8

三、阅读文段，完成7~10题。
①阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。在这小小的、不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形的，有时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。
②阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。
③就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。
④我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊:
⑤“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”
⑥这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说:
⑦“离着这么远，会弄脏你的菜!”
⑧我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说:
⑨“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?”
⑩“你怎么骂人?”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
…………
⑪“什么时候，才能打败鬼子?”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了!”
(节选自孙犁《山地回忆》)
7.第③段中画线的句子在文中起什么作用?(4分)


8.文中塑造了一个什么样的小姑娘形象?是通过哪几个方面来塑造她的形象的?请结合相关语句加以分析。(4分)


9.试找出文中的环境描写，并试着体会其在文中的作用。(4分)


10.小说的语言有什么特点，试着用自己的话来总结。(4分)

7.①结构上承上启下;②内容上由一双袜子引出了根据地人民热爱和关心八路军的动人故事。
8.爽快率直、泼辣、质朴善良;分别从外貌、语言、动作等方面刻画了她的典型形象。(具体语句略)
9.环境描写:选文第①段。作用:采用白描手法写出了冀中恶劣的生存条件,让读者看到了冀中人民的生活艰辛,也看到了冀中人民的勤劳智慧,更看到了冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德。
10.小说语言朴素、自然、清新,文章没有堆砌华丽的辞藻,而是用通俗的文字,写出了人物身心的内在美;并通过对话从侧面来反映大的斗争,把残酷的战争写得看似平淡却蕴含深情。

【分析】
这是孙犁经典短篇小说《山地回忆》的节选阅读，4道题对应小说阅读的核心常规考点，解题时可以逐个对应考点逻辑梳理思路：
1. 第7题问中间段画线句的作用，首先按照句段作用的常规答题逻辑，拆分结构作用和内容作用两部分思考：前文两段刚铺垫完阜平当地的生活特点，还提到了当地用麻纳袜底的细节，后文紧接着展开和小姑娘因洗菜冲突相识的故事，很容易判断出过渡属性，对应承上启下的作用，内容上就是以“袜子”为线索引出后续的军民交往故事。
2. 第8题分析人物形象，第一步先从文中提取小姑娘的相关言行、外貌描写：她直接严厉呵斥上游洗脸的人，说话直爽不绕弯，能体现率直泼辣的特点，后续她询问何时打败鬼子、提到自家房子被烧，能看出她质朴善良、有抗日觉悟；第二步再梳理作者用到的描写维度，从语言、外貌、动作几个角度对应分析即可。
3. 第9题找环境描写并分析作用，先定位开篇第①段对阜平当地生存环境的整体刻画，分析作用时从三层逻辑推进：先点明环境本身贫瘠艰苦的特点，再体现当地人民勤劳经营的特质，最后凸显他们在艰苦条件下依然支持抗战的崇高精神。
4. 第10题总结小说语言特点，结合孙犁“荷花淀派”的创作风格，从用词风格、内容表达效果两个层面梳理，就能得出朴素清新、平实有温度，平淡中藏深情的核心特点。
【解析】
我们按照不同题型的规范答题步骤逐一拆解：
1. 第7题：先判断画线句的位置属性，它是位于第③段开头的过渡句，结构上承接前文两段对阜平生活风貌、麻纳袜底的相关铺垫，开启下文的相识叙事，起到承上启下的作用；内容上直接点出“袜子”这个核心线索，自然引出后续军民之间互相关心的抗战时期动人故事。
2. 第8题：先提炼人物核心特质，从小姑娘的言行细节可以总结出她爽快率直、泼辣、质朴善良的形象特点；再梳理塑造手法，作者分别从外貌描写、语言描写、动作描写三个维度，结合具体的对话、肖像细节，刻画出这个鲜活的山地农村少女形象。
3. 第9题：先定位环境描写内容，选文第①段对阜平农民零碎小块土地的刻画是典型的环境描写；再分析作用，它用白描手法写出了冀中地区恶劣的生存条件，既体现出当地百姓生活的艰辛与勤劳智慧，也凸显出他们在如此困难的条件下依然支援抗战的牺牲精神和崇高品德。
4. 第10题：从整体语言风格和表达效果两个层面总结，这篇小说没有堆砌华丽辞藻，整体朴素自然、清新通俗，用平实的文字就写出了人物的内在美，同时以普通百姓的日常小事切入，通过日常对话侧面反映抗战大背景，把残酷的战争写得看似平淡却饱含深情。
【答案】
7.①结构上承上启下;②内容上由一双袜子引出了根据地人民热爱和关心八路军的动人故事。
8.爽快率直、泼辣、质朴善良;分别从外貌、语言、动作等方面刻画了她的典型形象。
9.环境描写:选文第①段。作用:采用白描手法写出了冀中恶劣的生存条件,让读者看到了冀中人民的生活艰辛,也看到了冀中人民的勤劳智慧,更看到了冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德。
10.小说语言朴素、自然、清新,文章没有堆砌华丽的辞藻,而是用通俗的文字,写出了人物身心的内在美;并通过对话从侧面来反映大的斗争,把残酷的战争写得看似平淡却蕴含深情。
【知识点】
句段作用分析，小说人物形象鉴赏，环境描写作用
【点评】
本题是现当代经典小说的基础阅读题，考点覆盖了小说阅读的多个核心常规考点，难度梯度平缓，既考查学生对文本细节的筛选整合能力，也引导学生掌握小说类题目的标准化答题逻辑，帮助学生理解孙犁“诗化小说”的独特创作风格，答题时注意结合文本内容对应要点，避免脱离文本空泛作答即可拿到高分。
【难度系数】
0.7