1. 根据拼音写出相应的词语。
(1)月球沿着 tuǒyuán()形的轨道绕地球转动,它们之间的平均距离是 384 400 千米,近似等于地球赤道周长的 10 倍。
(2)月球上没有空气,没有液态水,它是一个没有生命的 sìjì()的世界。
(3)太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“bāhén()”。
(4)而且,qìjīn()所知的小行星又 wúyī-lìwài()地都比月球小得多。
(5)在 pínfán()的互相碰撞中,有些星子粉碎了,有些则逐渐合并长大,最后变成了行星。

1.(1)椭圆 (2)死寂 (3)疤痕 (4)迄今 无一例外
(5)频繁

【分析】
这是一道结合语境考查字音字形的基础题，解题时首先要准确拼读给出的拼音，再结合前后文的语义提示筛选匹配的词语，注意区分易混淆的同音字、形近字，写完后将词语代入原句通读，验证语义通顺、符合语境即可，比如形容没有生命的月球世界，结合拼音sìjì就不能误写为表季节的“四季”，要贴合“无生命”的提示选对应词语。
【解析】
(1) 拼音tuǒyuán对应词语“椭圆”，是天体轨道常见的几何形状，符合月球绕地球运行轨道的描述；
(2) 语境点明月球没有空气、液态水、没有生命，拼音sìjì对应词语“死寂”，用来形容毫无生机的状态，契合语境；
(3) 句子将月球分裂后地球留下的痕迹做比喻，拼音bāhén对应词语“疤痕”，符合比喻的表意逻辑；
(4) 拼音qìjīn对应词语“迄今”，意思是到目前为止，拼音wúyī-lìwài对应词语“无一例外”，指所有对象都符合后续描述的特征，贴合语句表意；
(5) 语境描述星子多次发生碰撞，拼音pínfán对应词语“频繁”，指次数多、间隔短，符合碰撞场景的描述。
【答案】
(1)椭圆 (2)死寂 (3)疤痕 (4)迄今 无一例外 (5)频繁
【知识点】
看拼音写词语，汉字字形辨析，语境语义匹配
【点评】
本题依托天文科普语段串联多个常用词语的字形考查，兼顾了常识性内容和语文基础能力的检验，易错点集中在“迄”“繁”等字的书写，提醒学生识记词语时不要脱离语义死记硬背，要结合词义区分形近字，减少错别字。
【难度系数】
0.8

2. 整体感知。

2.①最近 ②“分裂说” ③“俘获说” ④“同源说”
⑤“碰撞说”

【分析】
这道题是科普说明文的整体内容脉络梳理题，解题时首先明确题干给出的排布规则：标注时间顺序的②③要按照月球起源假说被提出的时间先后排序，最早问世的相关假说为“分裂说”，之后出现的是“俘获说”；标注逻辑顺序的④⑤要按照人类对月球起源认知逐步深入的递进逻辑排序，依次是“同源说”，最后是目前认可度较高的“碰撞说”，将对应内容填入空格即可。
【解析】
结合《月亮是从哪里来的》的行文说明结构：
1. 按照假说提出的时间先后，最早出现的月球起源假说是“分裂说”，填入②；
2. 时间上稍晚提出的起源假说是“俘获说”，填入③；
3. 按照认知递进的逻辑顺序，后续介绍的起源假说是“同源说”，填入④；
4. 最后介绍的是当前主流的月球起源假说“碰撞说”，填入⑤。
【答案】
②“分裂说” ③“俘获说” ④“同源说” ⑤“碰撞说”
【知识点】
说明文结构梳理，月球起源假说
【点评】
本题考察学生对科普说明文整体内容的熟悉度和行文脉络的梳理能力，区分了时间顺序和逻辑顺序两种常见说明顺序的应用场景，能帮助学生清晰掌握课文介绍的四类月球起源假说的排布逻辑。
【难度系数】
0.7

探究说明顺序
课文采用了怎样的说明顺序？请说说你的看法。

课文按四种假说出现的时间顺序自然展开,在介绍每一
种假说时又采用了逻辑顺序:先逐一阐释分析每种假说
的内容及提出的依据,并前后勾连,在分析前一假说不足
的基础上,介绍新一种假说,揭示科学研究在继承和批判
中不断深入的内在逻辑。

【分析】
解答这道题时，首先要梳理全文的整体行文脉络，先定位全文的核心说明对象是四种相关科学假说，核对不同假说的提出先后时间和文章的排布顺序是否对应，先判断整体层面的说明顺序；之后再拆分局部内容，逐一梳理介绍每一种假说时的内容排布逻辑，判断局部使用的说明顺序，最后将整体和局部的说明顺序结合，梳理清楚两种顺序的配合关系，结合文本内容表述出来即可。
【解析】
1. 从全文整体行文来看，文章完全按照四种假说正式提出的时间先后顺序排布内容，顺着假说出现的时间线自然推进内容展开，整体采用时间顺序。
2. 从局部的内容安排来看，在介绍每一种假说的板块中，采用的是逻辑顺序：先逐一阐释每种假说的核心内容、提出对应的支撑依据，同时前后内容互相关联，在点明前一种假说存在的缺陷与不足的基础上，顺理成章引出新的假说，清晰展现出科学研究在继承前人成果、批判已有不足的过程中不断深入的内在逻辑。
整体来看课文是整体时间顺序嵌套局部逻辑顺序的复合说明顺序。
【答案】
课文按四种假说出现的时间顺序自然展开,在介绍每一种假说时又采用了逻辑顺序:先逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据,并前后勾连,在分析前一假说不足的基础上,介绍新一种假说,揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。
【知识点】
说明顺序辨析，说明文脉络梳理
【点评】
本题考察说明文说明顺序的探究，不少同学容易只单一答出时间顺序或者逻辑顺序，忽略全文整体和局部板块使用不同说明顺序的组合特点，答题时不能只空泛罗列顺序名称，需要结合文本内容对应说明顺序的具体体现，把顺序和行文的内在逻辑关联表述清楚。
【难度系数】
0.6

阅读下面的文字,完成1~3题。
“京港澳天宫对话”,将远隔千里的三地青年学子和身处中国空间站的航天员们 níngjù 在一起。他们谈梦想、说奋斗、聊青春、话未来,一堂别开生面的新年第一课。“太空画展”中航天员们展示的《太空旅行》《美丽的太空家园》等画作 fúhuò 了所有人的目光。一幅幅的作品,描绘的是同学们对太空的向往和对未来的。
青少年最富梦想,未来有无限可能。以前聆听过航天员王亚平太空授课的学生,很多已经步入大学校园,甚至有人已成为与航天员们并肩战斗的航天工作者。当年种下的“航天梦”种子如今已开花结果。这次的“太空画展”,我心中播下了探索未知、学习科学的梦想种子。
1. 根据拼音写出相应的词语。
níngjù() fúhuò()
2. 下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是 ()
A. 称作 富丽堂皇 愿望 B. 堪称 绚丽多彩 憧憬
C. 称作 绚丽多彩 愿望 D. 堪称 富丽堂皇 憧憬
3. 语段中画波浪线的句子有语病,请写出修改后的句子。

1.凝聚 俘获
2.B
3.这次的“太空画展”,在我心中播下了学习科学、探索未知的梦想种子。

【分析】
这道题是语文基础综合题，解题思路可以分三个小题逐一推进：第1题看拼音写词语，先结合上下文的搭配语境判断语义，回忆对应常用词语的字形，比如níngjù搭配人和人的联结，fúhuò搭配“目光”，就能直接得出正确词语；第2题选词填空用排除法，先辨析第一组“堪称/称作”的语义差异，排除不符合褒义语境的选项，再辨析第二组形容画作的词语，排除适用对象错误的选项，就能快速锁定答案；第3题修改病句，先通读原句找语病，先发现缺少介词导致的成分残缺问题，再梳理逻辑顺序发现语序不当的问题，调整后就得到正确句子。
【解析】
1. 结合语境判断：“níngjù”的对象是远隔千里的三地学子和航天员，表达把大家的联结聚集到一起的含义，对应词语是“凝聚”；“fúhuò”搭配“所有人的目光”，表达牢牢吸引注意力的含义，对应常用搭配词语是“俘获”。
2. 逐项辨析排除：
①第一空：“堪称”指称得上、可以称作，带有肯定赞叹的意味，符合语境里对这堂特殊课程的褒奖态度，“称作”只是单纯命名，不符合语境，因此排除A、C选项；
②第二空：“富丽堂皇”只能用来形容建筑宏伟华丽或者文辞华丽，不能修饰学生创作的太空主题画作，“绚丽多彩”指色彩丰富、充满想象力，用来形容画作十分贴切；
③第三空：“憧憬”指对未来的美好向往，比泛指的“愿望”更贴合语境里对未来太空的期许，因此最终选B。
3. 原句存在两处语病：一是成分残缺，“我心中”前缺少介词“在”，导致句子逻辑不通；二是语序不当，按照认知规律，应该先学习科学，再探索未知，调整两处问题后得到修改后的句子。
【答案】
1.凝聚 俘获
2.B
3.这次的“太空画展”,在我心中播下了学习科学、探索未知的梦想种子。
【知识点】
常用字形识记，近义词语辨析，常见病句修改
【点评】
本题聚焦语文核心基础考点，整体偏向基础，既考察学生日常字词积累的扎实程度，也要求学生能准确区分词语的适用对象和情感色彩，同时掌握成分残缺、语序不当这两类高频病句的修改方法，提醒学生在语言表达时要兼顾语法通顺和逻辑合理。
【难度系数】
0.85