【基础型学习任务群】
1. 下列对课文字词的梳理正确的一项是 ()

A.注意形声字的读音。如"妩媚"的"妩"
应读作"wú","旷野"的"旷"应读作
"kuàng"。
B.注意特殊字音的辨读。"雇佣"的"雇"应
读作"gù","翌日"的"翌"应读作"lì"。
C.注意区分形近字。"浮燥"的"燥"应写作
"躁","僚绕"的"僚"应写作"缭"。
D.注意成语的书写。"名幅其实"不要写
成"名副其实","轻歌曼舞"不要写成
"轻歌漫舞"。

1. C 【解析】A项，“妩媚”的“妩”应读作“wǔ”；
B项，“翌日”的“翌”应读作“yì”；D项，名副其实。

【分析】
这是一道课内字词正误辨析题，解题时我们可以用逐一排查验证的思路推进：首先明确题干要求选出字词梳理完全正确的一项，逐个核对每个选项里的字音、字形判断是否符合汉语规范：第一步先核对A选项的两个字音，发现其中存在读音标注错误，直接排除A；第二步核对B选项的特殊字音，确认其中存在字音误判，排除B；第三步验证C选项的形近字修改逻辑，两处修改都符合字形使用规则，暂时保留C；最后验证D选项的成语书写说明，发现选项把正误写法完全说反，排除D，最终就能锁定正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项的正误：
1. A选项：“妩媚”的“妩”标准读音为wǔ，并非选项标注的wú，字音梳理错误，排除。
2. B选项：“翌日”的“翌”标准读音为yì，并非选项标注的lì，字音梳理错误，排除。
3. C选项：“浮燥”为错别字，形容人情绪不沉稳应使用足字旁表动作状态的“躁”；“僚绕”为错别字，形容环绕的状态应使用丝字旁的“缭”，两处形近字的修改梳理全部正确。
4. D选项：“名幅其实”是错误写法，该成语的正确写法就是“名副其实”，选项完全颠倒了正误表述，梳理错误，排除。
综上只有C选项的字词梳理完全正确。
【答案】C
【知识点】
汉字字音辨析，汉字字形辨析
【点评】
本题是语文基础板块的常规考题，考查的都是课内要求掌握的高频易错字词，覆盖了形声字误读、形近字误用、固定成语字形三类典型易错考点，提醒同学们日常积累字词时要精准记忆，避免被口语误读、形近字偏旁混淆的问题误导。
【难度系数】
0.7

2. 下面语段中画横线的词语使用不恰当的一
项是 ()
几千年来,泰山一直是历代帝王封禅祭
天的神山。随着帝王封禅,文人名人接连不
断,给泰山留下了众多名胜古迹。登临泰
山,必要有锲而不舍之精神,方能战胜十八
盘的弯曲险峻,看到那壮观的泰山日出。站
在山顶,一线晨曦由鱼肚白变成淡黄,直至
耀眼的金黄。天空中的云朵瞬息万变,漫天
的霞光与翻腾的云海融为一体,令人叹为观
止,好一派壮观而神奇的景象。

A.接连不断
B.锲而不舍
C.瞬息万变
D.叹为观止

2. A 【解析】A项，接连不断：一个接着一个而不
间断。与语境不符。应改为“纷至沓来”。

【分析】
这道题是词语使用正误辨析题，解题时可以按照三步思路推进：第一步先逐一明确每个划线词语的基本含义、常规适用对象和使用场景；第二步将每个词语放回对应的语段语境中，判断它和所在句子的描述对象、要表达的核心语义是否匹配；第三步排除使用完全恰当的选项，最终选出使用不恰当的那一项，逐一验证后就能发现其余三个词语都和语境适配，只有A项词语不符合此处的表达需求。
【解析】
我们对四个选项逐一分析：
A. “接连不断”的意思是一个接着一个，连续不间断，该词语多用来形容动作、事件、车流等的连续状态，一般不直接用来描述访客接连到访的场景，此处要表达文人名人纷纷来到泰山的含义，用“接连不断”和语境不符，使用错误，替换为“纷至沓来”才更合适。
B. “锲而不舍”比喻有恒心、有毅力，用来形容攀登险峻的泰山需要坚持的精神，符合语境，使用恰当。
C. “瞬息万变”形容在极短时间内变化又多又快，用来描写山顶天空云朵的动态变化，符合场景特征，使用恰当。
D. “叹为观止”用来赞叹所见的事物好到了极点，用来形容泰山日出云海的壮观景色带给人的震撼感受，使用恰当。
综上，使用不恰当的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
词语语境辨析，成语运用
【点评】
本题考查常用词语的实际运用能力，不少同学容易只记词语的大概含义，忽略词语的搭配对象和适用场景，从而误判选项，日常积累词语时要同步关注词语的使用限制，区分近义词语的用法差异，才能准确判断正误。
【难度系数】
0.6

3. 阅读下面的语段,完成下面小题。
【甲】①历经沧海桑田的岳麓山,立于
湘江西畔。【乙】②整个城市的西边天际,
都踊跃着它青色的山脊,而湘江像一条闪
光的飘带,日夜飘在它的襟前。江北去,
山南来;江流淌,山连绵。【丙】③岳麓山
在那里,仿佛整个长沙城好像都安定了。
④假如有一天,岳麓山像太行、王屋那样
被搬走了,你想啊,失去岳麓山的长沙,
将会陷入怎样的平庸、肤浅和空空荡荡
啊。【丁】然而,不能没有岳麓山,它是长
沙的依靠。
(1)上面语段画线句中有一处语病,请你
指出并写出修改意见。


(2)把"或许,这座城里再雄伟的楼阁消失
了,长沙依然是长沙。"一句还原到语段
中,最恰当的一处是 ()
A. 甲处 B. 乙处
C. 丙处 D. 丁处

3. (1)句③语意重复，删去“仿佛”或“好像”。
(2)D

【分析】
先处理第一问，解题思路是逐一排查四处划线句的常见语病类型，通读后会发现句③同时用了表意完全一致的“仿佛”和“好像”，属于典型的语意重复语病，删掉任意一个冗余词汇即可完成修改。再处理第二问，语句复位题的核心是梳理上下文逻辑，先明确待还原句子是让步性质的表述，说明普通城市地标消失不会动摇长沙的属性，再逐一比对甲、乙、丙、丁四处的上下文衔接合理性，找到能承接前文假设、引出后文“不能没有岳麓山”转折逻辑的位置，就能得出正确答案。
【解析】
(1) 逐句排查划线语句：句③中“岳麓山在那里，仿佛整个长沙城好像都安定了”，“仿佛”和“好像”都表推测语气，二者同时使用造成语意重复，属于成分赘余类语病，删去其中任意一个词即可消除语病。
(2) 逐一分析四处位置的适配性：
甲处：后文刚引出岳麓山的地理位置，插入该句会打断开篇对岳麓山的引入，逻辑突兀；
乙处：上下文都在描写岳麓山和湘江的景观，插入该句会打断写景的连贯性；
丙处：前文刚写完岳麓山给长沙带来安定感，插入该句无法承接前后文的关联；
丁处：前文假设岳麓山被搬走后长沙会变得平庸空洞，待还原的句子先让步说明其他普通地标消失长沙仍不变，和后文“然而，不能没有岳麓山”形成强烈的转折对比，逻辑衔接最顺畅，因此选D。
【答案】
(1) 第③句语意重复，“仿佛”与“好像”表意重复，修改意见：删去“仿佛”（或删去“好像”）。
(2) D
【知识点】
病句辨析修改，语句衔接连贯
【点评】
本题将语病修改和语句复位考点融入写景语段中，脱离了孤立的知识点考察形式，既考查学生对常见语病类型的掌握程度，也锻炼学生梳理语段行文逻辑、判断语句衔接合理性的能力，题型灵活且贴合语文基础能力的考察要求。
【难度系数】
0.8

阅读下文,回答问题。
雁荡山
吴晓明
①传说雁荡山是当年大雁用脚踩醒的第
一座大山。秋天大雁迁徙时,会排成"人"字
或"一"字,由北向南飞去。没想到大雁一歇
脚,仅仅是歇一脚,亿年一踩,便情满温州
大地、情满雁荡山。正因大雁的到来,雁荡
山才变得美丽多情、神奇莫测。旅行家徐霞
客对雁荡山情有独钟,曾多次游历此山,并
写下了《游雁宕山日记》。
②徐霞客在古代从江阴步行数百千米来
到雁荡山,而生长在苏中平原的我,近来出
差才有机会来到雁荡山。
③约上文友驱车直奔温州的东北方向。
"海上名山""寰中绝胜""天下奇秀""东南第一
山"……一路上,我的脑海里反复跳跃着这些
词汇。雁荡山的那些传说与故事,难道真的
是大雁用脚一步一步踩出来的吗?
④我们刚下车来到门口,文友喊道:"有
人接我们来了!"顺着他手指的方向,望见一
位和尚缓缓从云烟迷蒙的群山中走来,光光
的头颅微微昂起,略带微笑,双手合十,长
袖仿佛在随风飘动……这就是"接客僧",是
雁荡山大门口的一座奇异的小山,默默地迎
接着每一个远方的客人,谁也不知道他在这
里伫立了多少年。也许在走出大山的时候,
我就能领悟他那神秘微笑的内涵。
⑤沿着山路行走,行至著名的"大龙湫"
瀑布时,我们听到时断时续、时轻时重的水
声,好像有人在轻轻地叹息,又如拨弄着一架
古筝……登上山坳口,我眼前顿时一亮:迎面
是又高又宽的峭壁,一条雪白的瀑布从峭壁顶
上垂挂下来,像下凡的仙子,在峭壁前优美地
飞舞着、跳动着。云雾般的水烟拍打着峭壁,
有时还会在半空中打个战,晃晃悠悠地偏离方
向,当水烟来到你的身边,整个人整个灵魂都
湿了醉了,掉进这幅美丽的画里。
⑥我们来到号称"雁荡三绝"之首的灵峰
脚下,据说在有月亮的夜晚,这里所有的山
峰都会鲜活起来,变成世间罕见的生灵……
⑦最具传奇色彩的是夫妻峰,相传很久以
前,远方归来的学子,来不及放下肩上沉甸甸
的行囊与爱人相拥,魁梧的男人低头看着女
子,女子仰起头,诉说着离别的思念……站在
夫妻峰前,仿佛能听见他们梦一般的絮语。
⑧在雁荡山,我还看到了双笋峰、犀牛
望月、相思女……每走过一座山峰,都有一
个传奇的带有梦幻色彩的故事。如今一些旅
游景点被过多的商业包装变得大同小异,而
人们真正希望的是寻求大自然的原始古朴。
⑨为寻找大雁的归宿,我们向山顶攀登。
夕阳驮着静谧,当我们抵达山顶时,却没有
找到雁湖,眼前是一片凹陷龟裂的土地,只
有荒草、几丛惨白的芦苇在寒风中凄然地摇
曳着。一路走来,我们什么也没有发现,哪怕
几根轻柔的羽毛,哪怕一窝小小的鸟蛋……面
对这片干涸的雁湖,大雁再也没有青青的芦苇
可以筑窝,再也没有依依的湖波可以流连,它
们不得不改变自己的旅程,飞向陌生的远方。
⑩雁湖还会重新荡起清波吗?此时,四
合的暮霭已封锁了群山,环顾四周的山影,
我惊奇地发现:每一座山峰,仿佛都像一只
展翅欲飞的大雁。
⑪期待着大雁的再次回归。
(选文有删改)
4. 下列对文章内容的理解和分析,不正确的
一项是 ()
A. 文章以"大雁踩醒雁荡山"的传说开篇,
为全篇定下神奇梦幻的基调,并与结
尾"期待大雁回归"相呼应。
B. 作者对"接客僧""大龙湫""灵峰""夫妻
峰"等景观的描写均浓墨重彩,意在突
出雁荡山处处皆奇、景景皆绝。
C. 第⑨段写雁湖龟裂、芦苇惨白的荒凉
景象,意在以昔日大雁栖息地的消失,
引发人们对生态破坏的忧思。
D. 作者借景抒情,把对大雁归宿的追问
升华为对回归原始山水的呼唤,体现
了对自然本真的珍视与守望。
5. 阅读全文,梳理作者的游踪,把下面空白
处补充完整。
"接客僧"山→→灵峰山脚
下→→→雁湖
6. 请从修辞的角度,赏析下面句子。
迎面是又高又宽的峭壁,一条雪白的
瀑布从峭壁顶上垂挂下来,像下凡的仙
子,在峭壁前优美地飞舞着、跳动着。



7. 核心考点训练 联想是景物描写中经常使用
的一种方法,请从第⑦段中找出运用联想
的句子写下来并说明其作用。

4. B 【解析】作者对“接客僧”“大龙湫”“夫妻峰”等
景观用笔较详，而对“灵峰”仅作几笔勾勒，属于
略写，因此“均浓墨重彩”表述失实。
5. “大龙湫”瀑布 夫妻峰 双笋峰、犀牛望月、相
思女
6. 句子运用比喻和拟人的修辞手法，把瀑布比成
“下凡的仙子”，赋予瀑布飞舞跳动的动作，生动
形象地表现了瀑布飞流直下的灵动之美，表达了
作者对瀑布的喜爱之情。
7. 第⑦段“相传很久以前，远方归来的学子，来不
及放下肩上沉甸甸的行囊与爱人相拥，魁梧的男
人低头看着女子，女子仰起头，诉说着离别的思
念……”使用了联想。作者由夫妻峰联想到关于夫
妻峰的传说，增加了文章的文化意蕴，也加深了文
章的奇幻色彩，吸引读者注意力，同时使文章的内
容更充实，构思更精巧，语言更生动有趣。

【分析】
我先逐题梳理解题思路：
1. 第4题是内容理解辨析题，需要把每个选项和原文内容逐一比对，判断表述是否严谨：重点核对B选项的“均浓墨重彩”，看原文对各个景观的描写详略，就能发现灵峰仅用寥寥数笔带过，并没有浓墨重彩描写，因此B是错误项。
2. 第5题梳理游踪，按照作者的行进顺序，顺着段落依次定位对应的景点：看完“接客僧”后第5段抵达大龙湫，之后到灵峰脚下，第7段写夫妻峰，第8段写双笋峰等一众特色山峰，最后登山顶前往雁湖，按顺序提取景点名称即可。
3. 第6题修辞赏析，先判断句子用到的手法：把瀑布比作下凡仙子是比喻，给瀑布赋予“飞舞、跳动”的人的动作是拟人，再分别分析手法写出的瀑布特点，最后落脚到作者的情感表达。
4. 第7题找联想句，联想是从眼前实景生发出去的相关想象内容，第7段由眼前的夫妻峰延伸出相关的传说故事就是典型的联想，再从内容丰富度、趣味性、人文意蕴几个角度分析作用即可。
【解析】
4. 逐一比对选项：
A选项：开篇用大雁的传说引入，结尾写期待大雁回归，首尾呼应，奠定奇幻基调，表述正确。
B选项：原文中对“接客僧”“大龙湫”“夫妻峰”详写，对灵峰仅用“有月亮的夜晚，这里所有的山峰都会鲜活起来”寥寥数笔勾勒，并非所有景观都浓墨重彩，“均浓墨重彩”表述不符合原文，该项错误。
C选项：第9段写雁湖干涸的荒凉景象，引出对生态问题的反思，表述正确。
D选项：作者借游览经历，表达对自然本真的珍视，对原始山水的呼唤，表述正确。
5. 按照作者游览的先后顺序，从原文对应段落提取景点：接客僧之后抵达“大龙湫”瀑布，到灵峰脚下后游览夫妻峰，之后观赏双笋峰、犀牛望月、相思女等景观，最后前往雁湖，依次补全即可。
6. 先点明句子使用比喻、拟人两种修辞：将垂落的瀑布比作下凡的仙子，同时给瀑布赋予“飞舞、跳动”的人的动作，既写出了瀑布形态的优美灵动，也传递出作者看到瀑布时的喜爱与沉醉之情。
7. 第7段中由眼前的夫妻峰实景，延伸出关于远归学子和爱人相聚的传说内容就是联想，这个联想既给普通的山峰赋予了浪漫的人文色彩，增添了文章的奇幻感，也丰富了内容，提升了读者的阅读兴趣。
【答案】
4. B
5. “大龙湫”瀑布 夫妻峰 双笋峰、犀牛望月、相思女
6. 句子运用比喻和拟人的修辞手法，把瀑布比成“下凡的仙子”，赋予瀑布飞舞跳动的动作，生动形象地表现了瀑布飞流直下的灵动之美，表达了作者对瀑布的喜爱之情。
7. 第7段“相传很久以前，远方归来的学子，来不及放下肩上沉甸甸的行囊与爱人相拥，魁梧的男人低头看着女子，女子仰起头，诉说着离别的思念……”使用了联想。作者由夫妻峰联想到关于夫妻峰的传说，增加了文章的文化意蕴，也加深了文章的奇幻色彩，吸引读者注意力，同时使文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动有趣。
【知识点】
散文内容辨析 游记游踪梳理 修辞手法赏析 联想表达效果
【点评】
本题是典型的写景游记类现代文阅读，考点覆盖信息筛选、线索梳理、手法赏析多个维度，既考查学生对文本细节的比对能力，也引导学生体会景物描写背后寄寓的人文思考与生态关切，难度梯度设置合理，符合中小学现代文阅读的常规考查要求。
【难度系数】
0.6