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一、给下列加点字选择正确的读音,打"√"。
勇
勇
敢
(gǎn gǎng) 乱
叫(nuàn luàn) 窗
户(chuān chuāng)再
见(zài zhài) 胆
量(tǎn dǎn) 睡
觉(suì shuì)答案
一、gǎn luàn chuāng zài dǎn
shuì
【解析】此题考查会认字的读音。注意“敢”是前鼻音，韵母是an；“乱”是三拼音节，声母是l；“再”是平舌音，声母是z；“睡”是翘舌音，声母是sh。
shuì
【解析】此题考查会认字的读音。注意“敢”是前鼻音，韵母是an；“乱”是三拼音节，声母是l；“再”是平舌音，声母是z；“睡”是翘舌音，声母是sh。
解析
【分析】
要解决这道题，首先需要回忆每个加点字的正确读音，重点区分易混淆的拼音要点：比如区分前后鼻音，像“敢”“胆”是前鼻音，不要误读成后鼻音；区分平翘舌音，“再”是平舌音，“睡”是翘舌音；还要注意声母和拼音结构，比如“乱”的声母是l，属于三拼音节，“窗”是后鼻音音节。逐个排查每个选项，选出正确的读音。
【解析】
此题考查会认字的读音。注意“敢”是前鼻音，韵母是an，应读gǎn；“乱”是三拼音节，声母是l，应读luàn；“窗”是后鼻音，应读chuāng；“再”是平舌音，声母是z，应读zài；“胆”是前鼻音，声母是d，应读dǎn；“睡”是翘舌音，声母是sh，应读shuì。
【答案】
gǎn√ luàn√ chuāng√ zài√ dǎn√ shuì√
【知识点】
汉字读音辨析、前后鼻音区分、平翘舌音区分
【点评】
本题考查低年级学生对汉字基础读音的掌握，聚焦易混淆的音素（前后鼻音、平翘舌音、声母区分），帮助学生巩固拼音知识，夯实汉字认读基础。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先需要回忆每个加点字的正确读音，重点区分易混淆的拼音要点：比如区分前后鼻音，像“敢”“胆”是前鼻音，不要误读成后鼻音；区分平翘舌音，“再”是平舌音，“睡”是翘舌音；还要注意声母和拼音结构，比如“乱”的声母是l，属于三拼音节，“窗”是后鼻音音节。逐个排查每个选项，选出正确的读音。
【解析】
此题考查会认字的读音。注意“敢”是前鼻音，韵母是an，应读gǎn；“乱”是三拼音节，声母是l，应读luàn；“窗”是后鼻音，应读chuāng；“再”是平舌音，声母是z，应读zài；“胆”是前鼻音，声母是d，应读dǎn；“睡”是翘舌音，声母是sh，应读shuì。
【答案】
gǎn√ luàn√ chuāng√ zài√ dǎn√ shuì√
【知识点】
汉字读音辨析、前后鼻音区分、平翘舌音区分
【点评】
本题考查低年级学生对汉字基础读音的掌握，聚焦易混淆的音素（前后鼻音、平翘舌音、声母区分），帮助学生巩固拼音知识，夯实汉字认读基础。
【难度系数】
0.8
二、实验班原创 文化自信 看拼音,写汉字。
答案
二、样 色 笑 把
【解析】此题考查会写字的书写。注意汉字在田字格中的位置，要把字写得正确又美观。
【解析】此题考查会写字的书写。注意汉字在田字格中的位置，要把字写得正确又美观。
解析
【分析】
首先通读整个语段，理解语境含义，然后结合给出的拼音，回忆对应的汉字，同时要注意汉字在田字格中的书写位置，保证书写正确美观。比如“各种各（ ）”，结合日常词语积累，可知是“各种各样”，对应汉字“样”；“赏月sè”，结合中秋赏月的语境，可知是“月色”的“色”；“灿烂的xiào容”，根据词语搭配，是“笑容”的“笑”；“bǎ过中秋节当作”，根据句式和词语用法，是介词“把”。
【解析】
根据语段语境和给出的拼音，依次确定对应的汉字，同时注意汉字在田字格中的规范书写，确保字形正确、位置合适。
【答案】
样 色 笑 把
【知识点】
看拼音写汉字、汉字书写规范
【点评】
本题结合中秋节的文化语境考查汉字书写，既考查了学生的字词积累，又能让学生感受中国传统节日文化的魅力，贴近生活，易于理解。
【难度系数】
0.9
首先通读整个语段，理解语境含义，然后结合给出的拼音，回忆对应的汉字，同时要注意汉字在田字格中的书写位置，保证书写正确美观。比如“各种各（ ）”，结合日常词语积累，可知是“各种各样”，对应汉字“样”；“赏月sè”，结合中秋赏月的语境，可知是“月色”的“色”；“灿烂的xiào容”，根据词语搭配，是“笑容”的“笑”；“bǎ过中秋节当作”，根据句式和词语用法，是介词“把”。
【解析】
根据语段语境和给出的拼音，依次确定对应的汉字，同时注意汉字在田字格中的规范书写，确保字形正确、位置合适。
【答案】
样 色 笑 把
【知识点】
看拼音写汉字、汉字书写规范
【点评】
本题结合中秋节的文化语境考查汉字书写，既考查了学生的字词积累，又能让学生感受中国传统节日文化的魅力，贴近生活，易于理解。
【难度系数】
0.9
三、新考法 改日记 读一读小迷糊写的日记,帮小迷糊改正错别字。
5月14日 星期三 晴
昨天晚上,妈妈给我井(
的故事情节,我一直睡不着。最后,我让妈妈在(
谣,这下,我终于进入了梦乡。
5月14日 星期三 晴
昨天晚上,妈妈给我井(
讲
)了一个精彩的童话故事。回想着有趣的故事情节,我一直睡不着。最后,我让妈妈在(
再
)给我唱了一首歌谣,这下,我终于进入了梦乡。
答案
三、讲 再
【解析】此题考查改正错别字。读一读这段话，根据句意在括号内改正错别字。
【解析】此题考查改正错别字。读一读这段话，根据句意在括号内改正错别字。
解析
【分析】
首先要结合日记的语境理解每句话的含义，判断括号内的字是否符合语义逻辑。第一句“妈妈给我井了一个精彩的童话故事”，这里需要一个表示“叙述、述说”的动词，“井”不符合语义，结合日常常用的固定搭配“讲故事”，可知正确的字是“讲”；第二句“我让妈妈在给我唱了一首歌谣”，此处表达的是“再次”的意思，“在”作为介词不符合语境，应该用表示重复动作的“再”。
【解析】
1. 第一处括号：“井”与“讲”是形近字，结合“童话故事”的语境，日常固定搭配为“讲故事”，因此将“井”改为“讲”。
2. 第二处括号：“在”和“再”是同音字，此处表达的是再次请求妈妈唱歌的意思，因此将“在”改为“再”。
【答案】
讲、再
【知识点】
形近字辨析、同音字辨析
【点评】
本题结合生活化的日记场景考查错别字改正，需要学生结合语境理解字词的正确用法，既夯实了字词基础，又引导学生在实际语境中运用汉字，有助于提升学生的汉字运用能力。
【难度系数】
0.8
首先要结合日记的语境理解每句话的含义，判断括号内的字是否符合语义逻辑。第一句“妈妈给我井了一个精彩的童话故事”，这里需要一个表示“叙述、述说”的动词，“井”不符合语义，结合日常常用的固定搭配“讲故事”，可知正确的字是“讲”；第二句“我让妈妈在给我唱了一首歌谣”，此处表达的是“再次”的意思，“在”作为介词不符合语境，应该用表示重复动作的“再”。
【解析】
1. 第一处括号：“井”与“讲”是形近字，结合“童话故事”的语境，日常固定搭配为“讲故事”，因此将“井”改为“讲”。
2. 第二处括号：“在”和“再”是同音字，此处表达的是再次请求妈妈唱歌的意思，因此将“在”改为“再”。
【答案】
讲、再
【知识点】
形近字辨析、同音字辨析
【点评】
本题结合生活化的日记场景考查错别字改正，需要学生结合语境理解字词的正确用法，既夯实了字词基础，又引导学生在实际语境中运用汉字，有助于提升学生的汉字运用能力。
【难度系数】
0.8
四、按要求完成字词练习。
1. 选字组词。
把 巴
(1)尾(
拉 立
(2)(
2. 写出带有下列偏旁的字,并组词。
例:木字旁 样(样子) 舌字旁
3. 照样子,写一写。
讲了又讲
1. 选字组词。
把 巴
(1)尾(
巴
) (把
)手 (巴
)掌 一(把
)伞拉 立
(2)(
立
)刻 (拉
)力 (拉
)风 (立
)春2. 写出带有下列偏旁的字,并组词。
例:木字旁 样(样子) 舌字旁
乱
(乱跑
)3. 照样子,写一写。
讲了又讲
看
了又看
说
了又说
答案
四、1.(1)巴 把 巴 把 (2)立 拉 拉 立
2.示例:乱 乱跑 3.示例:看看 说说
【解析】此题考查形近字、偏旁和仿写。第1题中，“把”和“巴”，“拉”和“立”是形近字，要注意区分。第2题可以先想想哪个字是舌字旁，再进行组词。第3题中，由给出的短语“讲了又讲”可知，本题要求仿写“×了又×”形式的短语，根据日常积累填写合适的动词即可。
2.示例:乱 乱跑 3.示例:看看 说说
【解析】此题考查形近字、偏旁和仿写。第1题中，“把”和“巴”，“拉”和“立”是形近字，要注意区分。第2题可以先想想哪个字是舌字旁，再进行组词。第3题中，由给出的短语“讲了又讲”可知，本题要求仿写“×了又×”形式的短语，根据日常积累填写合适的动词即可。
解析
【分析】
这道题是基础字词练习，我们可以分部分来思考：
1. 选字组词部分：首先要区分形近字的用法，“把”带有提手旁，和手部动作、量词用法有关，比如“把手”是手部接触的物品，“一把伞”是量词搭配；“巴”多和身体部位相关，比如“尾巴、巴掌”。对于“拉”和“立”，“立”常用于固定词语，比如“立刻、立春”；“拉”和动作相关，比如“拉力、拉风”。
2. 偏旁组字组词：先回忆带有舌字旁的汉字，比如“乱、甜”等，再给选出的字组一个合适的词语。
3. 短语仿写：观察例子“讲了又讲”，是“动词+了又+动词”的重复结构，我们只要选择合适的动词重复即可，比如“看、说”等。
【解析】
1. 选字组词：
(1) “尾巴”是身体部位，用“巴”；“把手”是手部握持的部件，用“把”；“巴掌”是身体部位，用“巴”；“一把伞”是量词搭配，用“把”，所以依次填：巴、把、巴、把。
(2) “立刻”是固定词语，用“立”；“拉力”是和动作相关的词语，用“拉”；“拉风”是常用搭配，用“拉”；“立春”是节气名称，用“立”，所以依次填：立、拉、拉、立。
2. 舌字旁组字组词：回忆舌字旁的字，比如“乱”，可组词“乱跑”（答案不唯一）。
3. 短语仿写：按照“×了又×”的结构，选择合适的动词重复，比如“看了又看”“说了又说”（答案不唯一）。
【答案】
四、1.(1)巴 把 巴 把 (2)立 拉 拉 立
2.示例:乱 乱跑
3.示例:看了又看 说了又说
【知识点】
形近字辨析、偏旁组字组词、短语仿写
【点评】
本题聚焦低年级语文基础字词考点，涵盖形近字区分、偏旁运用与短语仿写，既考查学生对字词的辨析能力，也考验日常字词积累与语言结构的感知能力，有助于夯实语文基础。
【难度系数】
0.8
这道题是基础字词练习，我们可以分部分来思考：
1. 选字组词部分：首先要区分形近字的用法，“把”带有提手旁，和手部动作、量词用法有关，比如“把手”是手部接触的物品，“一把伞”是量词搭配；“巴”多和身体部位相关，比如“尾巴、巴掌”。对于“拉”和“立”，“立”常用于固定词语，比如“立刻、立春”；“拉”和动作相关，比如“拉力、拉风”。
2. 偏旁组字组词：先回忆带有舌字旁的汉字，比如“乱、甜”等，再给选出的字组一个合适的词语。
3. 短语仿写：观察例子“讲了又讲”，是“动词+了又+动词”的重复结构，我们只要选择合适的动词重复即可，比如“看、说”等。
【解析】
1. 选字组词：
(1) “尾巴”是身体部位，用“巴”；“把手”是手部握持的部件，用“把”；“巴掌”是身体部位，用“巴”；“一把伞”是量词搭配，用“把”，所以依次填：巴、把、巴、把。
(2) “立刻”是固定词语，用“立”；“拉力”是和动作相关的词语，用“拉”；“拉风”是常用搭配，用“拉”；“立春”是节气名称，用“立”，所以依次填：立、拉、拉、立。
2. 舌字旁组字组词：回忆舌字旁的字，比如“乱”，可组词“乱跑”（答案不唯一）。
3. 短语仿写：按照“×了又×”的结构，选择合适的动词重复，比如“看了又看”“说了又说”（答案不唯一）。
【答案】
四、1.(1)巴 把 巴 把 (2)立 拉 拉 立
2.示例:乱 乱跑
3.示例:看了又看 说了又说
【知识点】
形近字辨析、偏旁组字组词、短语仿写
【点评】
本题聚焦低年级语文基础字词考点，涵盖形近字区分、偏旁运用与短语仿写，既考查学生对字词的辨析能力，也考验日常字词积累与语言结构的感知能力，有助于夯实语文基础。
【难度系数】
0.8
