1. 阅读下面语段,完成题目。
抉择是古至今的召唤,谛听着生命固有的咏叹。
面对人生抉择、生活阻碍,狡①是一种懦弱的体现,如果不甘落,对待任何抉择都应当全力以赴。如果已经做出抉择,就应当朝着光的方向前行,行一些狗皮②药、招摇撞骗的事是不可取的。奋斗不息之时,全世界都会扶③你,你也不会为没有选择另外一条路而强词夺理了。
愿这一刻,时雪洗去尘垢,惠风拂走阴霾。沐浴和煦阳光,聆听万物呼吸。时光酿成甘酒,属于每一个正奋斗抉择的你。
(1)依次给语段中加点的字注音,全都正确的一项是……………………………()
A. gèn duò B. gèn zhuì C. gèng duò D. gèng zhuì
(2)在语段横线处填入汉字,全都正确的一项是……………………………………()
A. ①辨 ②膏 ③直 B. ①辨 ②盲 ③植
C. ①辩 ②膏 ③植 D. ①辩 ②盲 ③直
(3)下列短语与“招摇撞骗”结构相同的一项是 …………………………………()
A. 拂走阴霾 B. 和煦阳光 C. 强词夺理 D. 奋斗不息

1.(1)A (2)C (3)C(解析:"招摇撞骗"是并列短语。
"拂走阴霾"是动宾短语,"和煦阳光"是偏正短语,"强
词夺理"是并列短语,"奋斗不息"是补充短语。故选
C。)

【分析】
本题综合考查语文基础知识，需分三步解题：第(1)题考查汉字注音，需准确掌握易错字的正确读音；第(2)题考查汉字书写，需结合语境辨析形近字，牢记常用固定词语；第(3)题考查短语结构，需先分析题干短语结构，再逐一判断选项短语类型。
【解析】
(1) 加点字注音：“亘古”的“亘”读作gèn，“堕落”的“堕”读作duò，对应选项A，故选A。
(2) 填汉字：①处“狡辩”指狡猾地强辩，用“辩”；②处“狗皮膏药”是固定词语，用“膏”；③处“扶植”指扶持培养，用“植”，对应选项C，故选C。
(3) 短语结构：“招摇撞骗”是由两个动宾结构组成的并列短语。A项“拂走阴霾”是动宾短语；B项“和煦阳光”是偏正短语；C项“强词夺理”是由两个动宾结构组成的并列短语；D项“奋斗不息”是补充短语，故选C。
【答案】
(1)A (2)C (3)C
【知识点】
汉字注音、汉字书写、短语结构
【点评】
本题聚焦语文基础知识点，涵盖字音、字形、短语结构，是语文学习的核心内容，需学生日常积累常见字词、掌握短语类型，整体难度适中。
【难度系数】
0.6

2. 王选以自身的经历告诉年轻人,抉择非常重要,今天,我们就“抉择”这一话题展开讨论。
(1)阅读下面三则材料,说说它们有什么共同点。
材料一:生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。(裴多菲)
材料二:为中华之崛起而读书。(周恩来)
材料三:一个人一定要把他的事业,把他的前途,跟国家的前途放在一起,这是非常重要的。(王选)
我的探究:
(2)古代文人写下了许多关于“抉择”的诗文,请你写出两句。

2.(1)他们面临人生选择时,总是将个人命运与国家命运联系在一起。 (2)人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。 生当作人杰,死亦为鬼雄。

【分析】
本题围绕“抉择”主题展开，第(1)问需分别梳理三则材料的核心内容，提炼它们的共性；第(2)问需调动古代诗文储备，写出符合“抉择”主题的经典诗句。首先分析三则材料：材料一裴多菲将关乎民族国家的“自由”置于个人生命、爱情之上，是高层次的人生抉择；材料二周恩来将个人读书目标与“中华崛起”（国家命运）绑定；材料三王选明确提出个人事业前途要和国家前途结合，由此提炼共同点。第(2)问需选取古代文人在生死、气节等抉择中体现崇高追求的诗句。
【解析】
(1) 分别解读三则材料：材料一裴多菲的诗句，在个人生命、爱情与民族国家层面的自由间，做出了符合更高价值追求的抉择；材料二周恩来的名言，将个人学习目标与国家发展需求（中华崛起）结合，实现个人抉择与国家命运统一；材料三王选的话，直接点明个人事业前途要与国家前途关联，是对人生抉择的正确认知。综上，三则材料的共同点为：面临人生选择时，都将个人命运与国家命运联系在一起。
(2) 回忆古代关于“抉择”的经典诗文：文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，体现生死抉择时坚守气节的选择；李清照《夏日绝句》中“生当作人杰，死亦为鬼雄”，体现人生抉择中追求崇高气节的态度，符合要求。
【答案】
(1)他们面临人生选择时,总是将个人命运与国家命运联系在一起。 (2)人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。 生当作人杰,死亦为鬼雄。
【知识点】
材料探究、古诗文积累
【点评】
本题围绕“抉择”主题，既考查学生分析提炼材料共性的能力，又考查古诗文积累与运用，引导学生树立个人命运与国家命运紧密相连的价值观，题目难度适中，贴合语文学习的核心素养要求。
【难度系数】
0.7

3. 下面是小姚演讲稿的部分内容。请从表格中选择一篇,谈谈《经典常谈》是如何做到平易近人,不“板着脸说话”的,补写在横线上。
《经典常谈》这本书不“板着脸说话”,十分平易近人。比如,根据我对书中部分篇目开头内容的梳理,可以看到,。阅读《经典常谈》,去感受这本书亲切的面容、娓娓道来的风格吧!

3.示例一:《经典常谈》用传说故事开头,将枯燥的知识变得有趣。如《〈说文解字〉第一》开头用仓颉造字的传说,引发读者对文字起源的兴趣与思考。 示例二:《经典常谈》将专业知识放到历史背景中,让人更容易理解。如《〈战国策〉第八》开头讲春秋末年各国的战乱,引出"策士"的概念,激发读者阅读兴趣。

【分析】
首先明确题目要求：结合《经典常谈》的篇目，说明其如何做到平易近人、不生硬。解题思路是：先回忆《经典常谈》的写作定位（面向大众普及经典，避免学术化生硬表述），再梳理其通俗化的具体手法（如用传说故事引入、结合历史背景阐释等），最后选取具体篇目，对应手法举例说明，补写时需先点出手法，再举实例契合语境。
【解析】
《经典常谈》是朱自清面向大众普及中国经典的著作，为避免“板着脸说话”，采用了通俗化的表达技巧。本题需选取其中一篇，结合具体内容分析其通俗化特点：选择《〈说文解字〉第一》时，该书开头用仓颉造字的传说，将原本枯燥的文字起源知识变得生动有趣，引发读者对文字起源的兴趣，体现了平易近人的风格。
【答案】
《经典常谈》用传说故事开头,将枯燥的知识变得有趣。如《〈说文解字〉第一》开头用仓颉造字的传说,引发读者对文字起源的兴趣与思考。
【知识点】
《经典常谈》写作特点、经典普及的通俗表达
【点评】
本题考查对《经典常谈》写作风格的理解，要求结合具体篇目分析其平易近人的特点，需准确把握著作面向大众的定位，选取恰当例子说明通俗化手法，难度适中，适合语文学习中对经典普及类著作的考查。
【难度系数】
0.5