五、下列句子应该用怎样的语气朗读？选一选。(填序号)
①询问 ②吞吞吐吐 ③嘲笑
1. “杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”()
2. “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”()
3. “像……五……五角星。”()

五、1. ③ 2. ① 3. ②

【解析】
1. 第一组句子通过质疑杨桃的样子并调侃其像五角星，带有嘲笑的意味，应选③。
2. 第二句是对对方提出疑问，属于询问语气，应选①。
3. 第三句中的省略号体现出说话断断续续、不流畅的状态，是吞吞吐吐的语气，应选②。
【答案】
1. ③ 2. ① 3. ②
【知识点】
朗读语气判断、标点表意作用
【点评】
本题考查对句子朗读语气的判断，需结合句子内容、标点符号来分析语境，有助于提升学生的语感与文本理解能力。
【难度系数】
0.8

六、阅读短文，完成练习。
苹果里的星星
[美国]迪·恩·帕金斯
一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个人的发现。
儿子走上前来，向我报告幼儿园里的“新闻”，说他又学会了新东西，想在我面前展示。
他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一个苹果，说：“爸爸，我要让您看看里面藏着什么。”
“我知道苹果里面是什么。”我说。
“来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一切两半——切“错”了。我们都知道，通常的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。而他呢，却把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果拿到我面前，说：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。”
真的，从横切面看，苹果核果然呈现出一个清晰的五角星状。我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按通常的切法把它们一切两半，却从未发现过还有什么隐藏的图案！直到那天，儿子把这“新闻”带回家来，才彻底改变了我的看法。
不论是准，第一次切“错”苹果，大多都是出于好奇，或是疏忽所致。使我深深触动的是，这深藏其中、不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力，它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着便传给我，现在又传给你们大家。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。
(选自《一生必读的名家小品》，有改动)
1. 短文一共有个自然段。
2. 在括号内填上恰当的字。
一()小刀 一()苹果 一()星星
3. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
(1)儿子真的将苹果切错了。()
(2)每个苹果里都有一颗星星。()
(3)苹果核可以切成五角星状。()
4. 这个故事告诉我们什么道理？()
A. 切苹果时只能从茎部切到底部窝凹处。
B. 小孩子可以使用小刀等危险物品。
C. 只有勇于实践，才有创造产生。

六、1. 8
2. 把 个 颗
3. （1）× （2）√ （3）√
4. C

【解析】
1. 数自然段以段落开头空两格为判断标志，逐个数出短文共有8个自然段。
2. 根据短文语句“一把还不该他用的小刀”“取出一个苹果”“里头有颗星星呢”，可依次填入量词“把”“个”“颗”。
3. (1)儿子的切法只是与常规切法不同，并非真的切错，故说法错误；(2)将苹果横切，苹果核会呈现五角星状，每个苹果都能切出该效果，故说法正确；(3)苹果横切后，苹果核确实呈现五角星状，故说法正确。
4. 选项A错误，苹果可以有多种切法；选项B错误，小孩子不应随意使用小刀这类危险物品；选项C符合短文主旨，勇于打破常规实践，才会有新发现与创造。
【答案】
六、1. 8
2. 把 个 颗
3. （1）× （2）√ （3）√
4. C
【知识点】
自然段辨析、量词运用、阅读理解感悟
【点评】
本题围绕《苹果里的星星》一文设题，既考查自然段数法、量词搭配等基础语文知识，又通过判断、选择题型引导学生领会短文主旨，体会打破常规思维、勇于实践的意义，题型贴合低年级学生阅读能力水平。
【难度系数】
0.8