拓展 作者如何通过选取特定的景物来表达情感？围绕这一问题进行小组探究，补全探究单。
表1-3 探究单
| 诗歌 | 所写景物及特点 | 情感 |
| --- | --- | --- |
| 《观沧海》 | 沧海（浩瀚壮阔、汹涌澎湃）
山岛（高耸、挺拔） | 渴望建功立业、一揽天下的豪迈自信 |
| 《次北固山下》 | ① | ② |
| 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 | ③ | ④ |
| 《天净沙·秋思》 | ⑤ | ⑥ |
探究发现：(以文字或图示方式呈现探究结果) ⑦

①江(开阔、平静、江水碧绿) 红日(初升) 大雁(北归)
②渴望重归故里的思乡之情
③杨花(已落尽) 子规(啼声哀婉凄切)
④对好友远谪的惋惜、不舍
⑤树(枝蔓枯萎、苍老) 乌鸦(黄昏时归巢) 小桥、流水、人家(宁静、温馨) 秋风(寒冷、萧瑟) 马(瘦)
⑥思念故乡、倦于漂泊的愁苦
⑦[示例]诗人所选景物具有某种共同特点，这一特点与情感特点相匹配。此外，景物特点与情感特点相反，也能产生在反差中突出情感的效果。

【分析】
解题思路：首先回忆课内指定三首古诗的核心景物，提炼景物特点；结合诗歌主旨、关键诗句确定对应情感；最后对比三首诗的景物与情感的关联，总结探究规律。具体步骤：①对应《次北固山下》的行船所见景物及特点；②结合尾联“乡书”句确定思乡情感；③对应《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的离别相关景物及特点；④结合“遥寄”背景确定对友人的情感；⑤对应《天净沙·秋思》的秋景组合及特点；⑥结合“断肠人”句确定羁旅愁苦；⑦总结景物与情感的匹配/反衬规律。
【解析】
1. 《次北固山下》：诗人行舟北固山下，所见景物为开阔平静的江水、初升的红日、北归的大雁，故①填对应景物及特点；尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”抒发渴望重归故里的思乡之情，故②填对应情感。
2. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：诗人选取漂泊无定的杨花、啼声哀婉凄切的子规烘托离别氛围，故③填对应景物及特点；诗歌借景物抒发对好友远谪的惋惜、不舍，故④填对应情感。
3. 《天净沙·秋思》：曲中选取枝蔓枯萎苍老的树、黄昏归巢的乌鸦、宁静温馨的小桥流水人家、寒冷萧瑟的秋风、瘦弱的马，故⑤填对应景物及特点；曲末“断肠人在天涯”抒发思念故乡、倦于漂泊的愁苦，故⑥填对应情感。
4. 探究发现：三首诗的景物与情感关联，或景物特点与情感匹配，或用温馨景物反衬愁苦，故⑦填对应总结内容。
【答案】
①江(开阔、平静、江水碧绿) 红日(初升) 大雁(北归)
②渴望重归故里的思乡之情
③杨花(已落尽) 子规(啼声哀婉凄切)
④对好友远谪的惋惜、不舍
⑤树(枝蔓枯萎、苍老) 乌鸦(黄昏时归巢) 小桥、流水、人家(宁静、温馨) 秋风(寒冷、萧瑟) 马(瘦)
⑥思念故乡、倦于漂泊的愁苦
⑦诗人所选景物具有某种共同特点，这一特点与情感特点相匹配。此外，景物特点与情感特点相反，也能产生在反差中突出情感的效果
【知识点】
古代诗歌意象鉴赏、课内古诗词情感把握、借景抒情手法
【点评】
本题以课内古诗为载体，围绕“景物与情感的表达”展开探究，既巩固了课内古诗文基础知识，又引导学生掌握借景抒情的表现手法，培养了古诗文鉴赏与探究能力，兼具基础性与拓展性。
【难度系数】
0.4