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3. 生活中的下列做法，不属于节约用水的是（
A.用淘米水浇花
B.用洗过衣服的水冲马桶
C.隔夜的白开水直接倒掉
D.洗手放洗手液时暂时关闭水龙头
C
）。A.用淘米水浇花
B.用洗过衣服的水冲马桶
C.隔夜的白开水直接倒掉
D.洗手放洗手液时暂时关闭水龙头
答案
3. C
解析
【分析】本题考查生活中节约用水的判断，解题思路是先明确节约用水的核心是减少水资源浪费、提高水的重复利用率，再逐一分析各选项的做法是否符合节水要求，从而选出不属于节约用水的选项。
【解析】对各选项逐一分析：A选项用淘米水浇花，实现了水的重复利用，属于节约用水；B选项用洗过衣服的水冲马桶，属于一水多用，能减少水资源消耗，属于节约用水；C选项将隔夜白开水直接倒掉，造成了水资源的浪费，不属于节约用水；D选项洗手时放洗手液暂时关闭水龙头，避免了水的无谓流失，属于节约用水。因此答案为C。
【答案】C
【知识点】节约用水、水资源合理利用
【点评】本题结合日常行为考查节水常识，贴近生活实际，难度较低，学生易通过日常经验判断得出答案。
【难度系数】0.8
【解析】对各选项逐一分析：A选项用淘米水浇花，实现了水的重复利用，属于节约用水；B选项用洗过衣服的水冲马桶，属于一水多用，能减少水资源消耗，属于节约用水；C选项将隔夜白开水直接倒掉，造成了水资源的浪费，不属于节约用水；D选项洗手时放洗手液暂时关闭水龙头，避免了水的无谓流失，属于节约用水。因此答案为C。
【答案】C
【知识点】节约用水、水资源合理利用
【点评】本题结合日常行为考查节水常识，贴近生活实际，难度较低，学生易通过日常经验判断得出答案。
【难度系数】0.8
4. 下列标志与保护水资源有关的是（
B
）。答案
4. B
解析
【分析】要选出与保护水资源有关的标志，需先明确每个选项对应的标志含义：A是禁止吸烟标志，B是节水（保护水资源）标志，C是禁止鸣喇叭标志，D是禁止通行标志，据此逐一判断即可。
【解析】逐个分析选项：A选项为禁止吸烟标志，与保护水资源无关；B选项图案是手承接水滴，寓意珍惜水资源，属于保护水资源的标志；C选项为禁止鸣喇叭标志，用于管控噪声，和水资源无关；D选项是禁止通行的交通标志，与水资源无关。因此符合要求的是B选项。
【答案】B
【知识点】常见公共标志识别、水资源保护
【点评】本题考查生活中常见标志的含义，属于基础常识题，需准确区分不同公共标志的意义，难度较低。
【难度系数】0.2
【解析】逐个分析选项：A选项为禁止吸烟标志，与保护水资源无关；B选项图案是手承接水滴，寓意珍惜水资源，属于保护水资源的标志；C选项为禁止鸣喇叭标志，用于管控噪声，和水资源无关；D选项是禁止通行的交通标志，与水资源无关。因此符合要求的是B选项。
【答案】B
【知识点】常见公共标志识别、水资源保护
【点评】本题考查生活中常见标志的含义，属于基础常识题，需准确区分不同公共标志的意义，难度较低。
【难度系数】0.2
5. “美丽中国，我们是行动者”“生态环境保护是功在当代，利在千秋的事业”。下列做法与上述理念不相符的是（
A.垃圾分类回收
B.开发新型绿色能源
C.多使用一次性筷子
D.污水处理达标后排放
C
）。A.垃圾分类回收
B.开发新型绿色能源
C.多使用一次性筷子
D.污水处理达标后排放
答案
5. C
解析
【分析】首先明确题目要求是选出与生态环境保护理念不相符的做法，需逐一分析各选项的行为是否符合环保要求，判断其是否有利于生态保护、资源节约等。
【解析】A选项：垃圾分类回收可实现资源再利用，减少垃圾对环境的污染，符合生态环保理念；B选项：开发新型绿色能源能减少化石能源使用，降低污染物排放，符合环保理念；C选项：多使用一次性筷子需要大量砍伐树木，破坏森林植被，减少二氧化碳吸收，加剧环境问题，与生态环保理念不相符；D选项：污水处理达标后排放可减少水体污染，保护水资源，符合环保理念。因此选C。
【答案】C
【知识点】环境保护、资源合理利用
【点评】本题考查生态环境保护的基础常识，结合生活实际判断做法是否符合环保要求，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：垃圾分类回收可实现资源再利用，减少垃圾对环境的污染，符合生态环保理念；B选项：开发新型绿色能源能减少化石能源使用，降低污染物排放，符合环保理念；C选项：多使用一次性筷子需要大量砍伐树木，破坏森林植被，减少二氧化碳吸收，加剧环境问题，与生态环保理念不相符；D选项：污水处理达标后排放可减少水体污染，保护水资源，符合环保理念。因此选C。
【答案】C
【知识点】环境保护、资源合理利用
【点评】本题考查生态环境保护的基础常识，结合生活实际判断做法是否符合环保要求，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】0.8
6. 每年的3月22日是“世界水日”，水与人类的生产、生活密切相关。请回答下列问题。
（1）鱼类可以在水中呼吸，是因为水中溶有
（2）不宜用凉开水养鱼，其主要原因是凉开水中几乎不含
A. 氧元素
B. 水分子
C. 氧原子
D. 氧分子
（3）某市的小河中藻类疯长，这说明水体富营养化，你认为造成该现象的原因可能是
A. 化学肥料流失到河中
B. 人畜的粪便排放到河中
C. 工业废水的排放
（1）鱼类可以在水中呼吸，是因为水中溶有
氧气（或O₂）
。（2）不宜用凉开水养鱼，其主要原因是凉开水中几乎不含
D
（填字母代号）。A. 氧元素
B. 水分子
C. 氧原子
D. 氧分子
（3）某市的小河中藻类疯长，这说明水体富营养化，你认为造成该现象的原因可能是
ABC
（填字母代号）。A. 化学肥料流失到河中
B. 人畜的粪便排放到河中
C. 工业废水的排放
答案
6.（1）氧气（或O₂）
（2）D
（3）ABC
（2）D
（3）ABC
解析
【分析】
本题围绕水的相关知识设置三个问题，需结合氧气的性质、水的组成、水体富营养化的原因逐一分析：
1. 鱼类呼吸依赖氧气，氧气能溶解于水中，据此解答第（1）题；
2. 凉开水是煮沸后的水，煮沸会使水中溶解的氧气逸出，需区分氧元素、氧分子、氧原子的存在形式，解答第（2）题；
3. 水体富营养化是氮、磷等营养元素过多导致，分析各选项是否会向水中排放营养元素，解答第（3）题。
【解析】
（1）鱼类呼吸需要氧气，氧气可溶解在水中，因此水中溶有氧气（或O₂）；
（2）水煮沸时，水中溶解的氧气会大量逸出，凉开水中几乎不含氧分子（鱼类呼吸需要氧分子），而水中仍含有氧元素、水分子、氧原子，故选D；
（3）水体富营养化是因为水中氮、磷等营养元素过量：化学肥料流失到河中会带入氮、磷，人畜粪便含氮、磷，工业废水也可能含有这些营养元素，因此ABC均正确。
【答案】
（1）氧气（或O₂）；（2）D；（3）ABC
【知识点】
氧气的溶解性、水的组成、水体富营养化
【点评】
本题考查水相关的基础化学知识，结合生活实际场景，难度较低，需学生掌握氧气的存在形式、水体富营养化的成因等基础内容，属于初中化学的常考基础题。
【难度系数】
0.7
本题围绕水的相关知识设置三个问题，需结合氧气的性质、水的组成、水体富营养化的原因逐一分析：
1. 鱼类呼吸依赖氧气，氧气能溶解于水中，据此解答第（1）题；
2. 凉开水是煮沸后的水，煮沸会使水中溶解的氧气逸出，需区分氧元素、氧分子、氧原子的存在形式，解答第（2）题；
3. 水体富营养化是氮、磷等营养元素过多导致，分析各选项是否会向水中排放营养元素，解答第（3）题。
【解析】
（1）鱼类呼吸需要氧气，氧气可溶解在水中，因此水中溶有氧气（或O₂）；
（2）水煮沸时，水中溶解的氧气会大量逸出，凉开水中几乎不含氧分子（鱼类呼吸需要氧分子），而水中仍含有氧元素、水分子、氧原子，故选D；
（3）水体富营养化是因为水中氮、磷等营养元素过量：化学肥料流失到河中会带入氮、磷，人畜粪便含氮、磷，工业废水也可能含有这些营养元素，因此ABC均正确。
【答案】
（1）氧气（或O₂）；（2）D；（3）ABC
【知识点】
氧气的溶解性、水的组成、水体富营养化
【点评】
本题考查水相关的基础化学知识，结合生活实际场景，难度较低，需学生掌握氧气的存在形式、水体富营养化的成因等基础内容，属于初中化学的常考基础题。
【难度系数】
0.7
7. 保护绿水青山，缔造大美珠江。请回答下列问题。
（1）防治水体污染的措施有
（2）根据下图，写出一条空气污染的来源及相应的防治措施：
8. 化学课上，黄老师展示出《你们都来污染我！》的图片（如图所示），引起全班同学的深思。课后，同学们围绕“水的污染与防治”的主题进行研究性学习。
（1）生活污水的再利用，既能合理利用水资源，又能防治水体污染。生活污水经处理后，可用于浇花、
（2）调研后，同学们提出下列预防和治理水污染的建议，其中合理的是
A. 科学使用高效低毒的农药、化肥
B. 禁止在所有水域内养殖
C. 禁止在饮用水的水源保护区设置排污口
（3）如果你是学习小组的成员，你还想调研的一个问题是
（1）防治水体污染的措施有
工业废水处理达标后再排放（或农业上合理使用农药和化肥等，答案合理即可）
（答一点）。（2）根据下图，写出一条空气污染的来源及相应的防治措施：
来源为燃油汽车排放的尾气。防治措施为使用新能源汽车（或改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧，答案合理即可）
。8. 化学课上，黄老师展示出《你们都来污染我！》的图片（如图所示），引起全班同学的深思。课后，同学们围绕“水的污染与防治”的主题进行研究性学习。
（1）生活污水的再利用，既能合理利用水资源，又能防治水体污染。生活污水经处理后，可用于浇花、
冲洗马桶（或清洗地面，答案合理即可）
等（写一点）。（2）调研后，同学们提出下列预防和治理水污染的建议，其中合理的是
AC
（填字母代号）。A. 科学使用高效低毒的农药、化肥
B. 禁止在所有水域内养殖
C. 禁止在饮用水的水源保护区设置排污口
（3）如果你是学习小组的成员，你还想调研的一个问题是
污水中含有哪些物质（或工业废水中有哪些物质等，答案合理即可）
。答案
7.（1）工业废水处理达标后再排放（或农业上合理使用农药和化肥等，答案合理即可）
（2）来源为燃油汽车排放的尾气。防治措施为使用新能源汽车（或改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧，答案合理即可）
8.（1）冲洗马桶（或清洗地面，答案合理即可）
（2）AC
（3）污水中含有哪些物质（或工业废水中有哪些物质等，答案合理即可）
（2）来源为燃油汽车排放的尾气。防治措施为使用新能源汽车（或改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧，答案合理即可）
8.（1）冲洗马桶（或清洗地面，答案合理即可）
（2）AC
（3）污水中含有哪些物质（或工业废水中有哪些物质等，答案合理即可）
解析
【分析】
本题围绕水和空气的污染与防治展开，解题思路如下：
1. 第7题（1）：回忆水体污染的三大来源（工业、农业、生活），对应各来源的防治措施，任选合理的一点作答即可；
2. 第7题（2）：结合常见空气污染来源（如汽车尾气），对应提出合理的防治措施；
3. 第8题（1）：生活污水处理后可重复利用，除浇花外，列举其他合理的生活用途；
4. 第8题（2）：逐一分析选项，判断防治水污染建议的合理性，排除错误选项；
5. 第8题（3）：围绕“水的污染与防治”主题，提出开放性的调研问题，合理即可。
【解析】
7.（1）水体污染主要来自工业废水、农业农药化肥、生活污水，防治措施可选择工业废水处理达标后再排放（或农业上合理使用农药和化肥等，合理即可）；
（2）常见空气污染来源如燃油汽车排放的尾气，对应的防治措施为使用新能源汽车（或改进发动机燃烧方式使汽油充分燃烧等，合理即可）；
8.（1）生活污水经处理后可重复利用，除浇花外，还可用于冲洗马桶（或清洗地面等，合理即可）；
（2）分析选项：A. 科学使用高效低毒的农药、化肥，可减少水体污染，合理；B. 禁止所有水域养殖过于绝对，会影响水产资源，不合理；C. 饮用水源保护区设排污口会污染水源，禁止设置合理，故选AC；
（3）围绕水污染防治主题，可调研的问题如污水中含有哪些物质（或工业废水中有哪些污染物等，合理即可）。
【答案】
7.（1）工业废水处理达标后再排放（合理即可）
（2）来源为燃油汽车排放的尾气，防治措施为使用新能源汽车（合理即可）
8.（1）冲洗马桶（合理即可）
（2）AC
（3）污水中含有哪些物质（合理即可）
【知识点】
水体污染与防治、空气污染与防治、水资源的合理利用
【点评】
本题为化学与环境保护的基础应用题，结合生活实际考查污染防治的相关知识，注重学生对知识的理解与应用，难度较低，贴近生活，易于学生作答。
【难度系数】
0.8
本题围绕水和空气的污染与防治展开，解题思路如下：
1. 第7题（1）：回忆水体污染的三大来源（工业、农业、生活），对应各来源的防治措施，任选合理的一点作答即可；
2. 第7题（2）：结合常见空气污染来源（如汽车尾气），对应提出合理的防治措施；
3. 第8题（1）：生活污水处理后可重复利用，除浇花外，列举其他合理的生活用途；
4. 第8题（2）：逐一分析选项，判断防治水污染建议的合理性，排除错误选项；
5. 第8题（3）：围绕“水的污染与防治”主题，提出开放性的调研问题，合理即可。
【解析】
7.（1）水体污染主要来自工业废水、农业农药化肥、生活污水，防治措施可选择工业废水处理达标后再排放（或农业上合理使用农药和化肥等，合理即可）；
（2）常见空气污染来源如燃油汽车排放的尾气，对应的防治措施为使用新能源汽车（或改进发动机燃烧方式使汽油充分燃烧等，合理即可）；
8.（1）生活污水经处理后可重复利用，除浇花外，还可用于冲洗马桶（或清洗地面等，合理即可）；
（2）分析选项：A. 科学使用高效低毒的农药、化肥，可减少水体污染，合理；B. 禁止所有水域养殖过于绝对，会影响水产资源，不合理；C. 饮用水源保护区设排污口会污染水源，禁止设置合理，故选AC；
（3）围绕水污染防治主题，可调研的问题如污水中含有哪些物质（或工业废水中有哪些污染物等，合理即可）。
【答案】
7.（1）工业废水处理达标后再排放（合理即可）
（2）来源为燃油汽车排放的尾气，防治措施为使用新能源汽车（合理即可）
8.（1）冲洗马桶（合理即可）
（2）AC
（3）污水中含有哪些物质（合理即可）
【知识点】
水体污染与防治、空气污染与防治、水资源的合理利用
【点评】
本题为化学与环境保护的基础应用题，结合生活实际考查污染防治的相关知识，注重学生对知识的理解与应用，难度较低，贴近生活，易于学生作答。
【难度系数】
0.8
