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12. 下列关于导体与绝缘体的说法正确的是（）。
A.绝缘体既不能导电也不能带电
B.金属容易导电是因为内部有大量的自由电子
C.导体内的电荷都会发生移动，所以导体能够导电
D.绝缘体不容易导电是因为绝缘体内没有电荷
A.绝缘体既不能导电也不能带电
B.金属容易导电是因为内部有大量的自由电子
C.导体内的电荷都会发生移动，所以导体能够导电
D.绝缘体不容易导电是因为绝缘体内没有电荷
答案
B
解析
【分析】本题考查导体与绝缘体的性质，需明确导体导电、绝缘体不导电的本质原因，逐一分析每个选项的表述是否正确。核心思路：先回忆绝缘体并非不能带电，金属导电依赖自由电子，导体导电靠自由电荷而非所有电荷移动，绝缘体不易导电是因为几乎无自由电荷，再据此判断各选项对错。
【解析】逐一分析各选项：
A选项：绝缘体的特点是不容易导电，但可以带电，例如丝绸摩擦过的玻璃棒（绝缘体）带正电，故A错误；
B选项：金属属于导体，其内部存在大量可自由移动的电子，这是金属容易导电的原因，故B正确；
C选项：导体能够导电是因为导体内有大量自由电荷，并非所有电荷都能移动（如金属中的原子核不能自由移动），故C错误；
D选项：绝缘体不容易导电是因为绝缘体内几乎没有自由电荷，并非没有电荷，绝缘体内存在大量电荷，只是不能自由移动，故D错误。
【答案】B
【知识点】导体与绝缘体、导电的原因
【点评】本题为电学基础概念题，侧重考查导体与绝缘体的本质区别，要求学生准确区分“导电能力”“是否带电”“是否有电荷”的不同，属于基础识记类题目，难度不大。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各选项：
A选项：绝缘体的特点是不容易导电，但可以带电，例如丝绸摩擦过的玻璃棒（绝缘体）带正电，故A错误；
B选项：金属属于导体，其内部存在大量可自由移动的电子，这是金属容易导电的原因，故B正确；
C选项：导体能够导电是因为导体内有大量自由电荷，并非所有电荷都能移动（如金属中的原子核不能自由移动），故C错误；
D选项：绝缘体不容易导电是因为绝缘体内几乎没有自由电荷，并非没有电荷，绝缘体内存在大量电荷，只是不能自由移动，故D错误。
【答案】B
【知识点】导体与绝缘体、导电的原因
【点评】本题为电学基础概念题，侧重考查导体与绝缘体的本质区别，要求学生准确区分“导电能力”“是否带电”“是否有电荷”的不同，属于基础识记类题目，难度不大。
【难度系数】0.7
13. 如图甲所示，在一根横跨河流两岸的硬塑料管内穿有三根完全相同的电线。为了辨别哪两个线头为同一根导线的两端，可以用如图乙所示的测通器来测试，其操作过程如下。
（1）连接A和B，将测通器的一端连接D，当另一端连接F时小灯泡发光，连接E时小灯泡不发光，由此可以确定（填字母）为同一根导线的两端。
（2）为了弄清另外两根导线的两端，可连接A和C。测通器的一端必须与相连接，另一端只需接触一根导线就能将两根导线辨别开。若另一端连接D时小灯泡不发光，则A和为同一根导线的两端；若另一端连接D时小灯泡发光，则A和为同一根导线的两端。
（1）连接A和B，将测通器的一端连接D，当另一端连接F时小灯泡发光，连接E时小灯泡不发光，由此可以确定（填字母）为同一根导线的两端。
（2）为了弄清另外两根导线的两端，可连接A和C。测通器的一端必须与相连接，另一端只需接触一根导线就能将两根导线辨别开。若另一端连接D时小灯泡不发光，则A和为同一根导线的两端；若另一端连接D时小灯泡发光，则A和为同一根导线的两端。
答案
(1) CE
(2) E；F；D
(2) E；F；D
解析
【分析】
要辨别同一根导线的两端，需利用测通器的工作原理：当测通器接入的电路形成通路时，小灯泡发光；若为断路则小灯泡不发光。解题时，先根据第一问的操作，结合通路情况判断哪两个线头是同一根导线，再利用已确定的导线，通过连接线头和测通器的通路情况，进一步判断剩余导线的两端。
【解析】
（1）连接A和B，测通器一端接D，另一端接F时小灯泡发光，说明A、B、D、F这四个线头通过导线形成了通路；由于总共有三根导线共六个线头，剩下的C和E无法与A、B、D、F形成通路，因此确定CE为同一根导线的两端。
（2）已知CE是同一根导线，连接A和C后，C与E连通，因此测通器的一端必须与E相连，才能借助已确定的CE导线判断剩余的D、F线头：若测通器另一端接D时小灯泡不发光，说明A与F连通，即A和F为同一根导线的两端；若另一端接D时小灯泡发光，说明A与D连通，即A和D为同一根导线的两端。
【答案】
(1) CE；(2) E；F；D
【知识点】
电路通路判断；导体的连接
【点评】
本题通过测通器辨别导线两端，考查了电路通路的判断方法，解题核心是利用灯泡发光反映电路是否连通，逐步推导导线的对应关系，逻辑清晰，需要学生具备基础的电路分析能力。
【难度系数】
0.5
要辨别同一根导线的两端，需利用测通器的工作原理：当测通器接入的电路形成通路时，小灯泡发光；若为断路则小灯泡不发光。解题时，先根据第一问的操作，结合通路情况判断哪两个线头是同一根导线，再利用已确定的导线，通过连接线头和测通器的通路情况，进一步判断剩余导线的两端。
【解析】
（1）连接A和B，测通器一端接D，另一端接F时小灯泡发光，说明A、B、D、F这四个线头通过导线形成了通路；由于总共有三根导线共六个线头，剩下的C和E无法与A、B、D、F形成通路，因此确定CE为同一根导线的两端。
（2）已知CE是同一根导线，连接A和C后，C与E连通，因此测通器的一端必须与E相连，才能借助已确定的CE导线判断剩余的D、F线头：若测通器另一端接D时小灯泡不发光，说明A与F连通，即A和F为同一根导线的两端；若另一端接D时小灯泡发光，说明A与D连通，即A和D为同一根导线的两端。
【答案】
(1) CE；(2) E；F；D
【知识点】
电路通路判断；导体的连接
【点评】
本题通过测通器辨别导线两端，考查了电路通路的判断方法，解题核心是利用灯泡发光反映电路是否连通，逐步推导导线的对应关系，逻辑清晰，需要学生具备基础的电路分析能力。
【难度系数】
0.5
14. 我们知道食盐水是导体，那么糖水是导体吗？请你设计实验，判断糖水是不是导体。
（1）实验器材：
。
（2）实验步骤：
。
实验电路图
（3）实验现象与结论：
。
（1）实验器材：
。
（2）实验步骤：
。
实验电路图
（3）实验现象与结论：
。
答案
(1)电源、小灯泡、开关、导线、烧杯、糖水、两个电极
(2)①将电源、小灯泡、开关、导线和两个电极连接成串联电路，其中两个电极未接入电路时开关断开；②向烧杯中倒入适量糖水，将两个电极放入糖水中且不接触；③闭合开关，观察小灯泡是否发光；④若小灯泡发光，则糖水是导体；若小灯泡不发光，则糖水不是导体。
(2)①将电源、小灯泡、开关、导线和两个电极连接成串联电路，其中两个电极未接入电路时开关断开；②向烧杯中倒入适量糖水，将两个电极放入糖水中且不接触；③闭合开关，观察小灯泡是否发光；④若小灯泡发光，则糖水是导体；若小灯泡不发光，则糖水不是导体。
解析
【分析】要判断糖水是否为导体，需依据导体的特性：导体能使电路形成通路，绝缘体则不能。因此可通过设计简单电路，观察电路是否导通来判断糖水的导电性。首先确定实验所需器材，再按照规范的实验步骤操作，最后根据实验现象得出结论。
【解析】
（1）实验器材：电源、小灯泡、开关、导线、烧杯、糖水、两个电极。
（2）实验步骤：①将电源、小灯泡、开关、导线和两个电极连接成串联电路，连接时开关保持断开；②向烧杯中倒入适量糖水，把两个电极放入糖水中且两电极不接触；③闭合开关，观察小灯泡是否发光。
（3）实验现象与结论：若小灯泡发光，说明糖水使电路形成通路，则糖水是导体；若小灯泡不发光，说明电路未导通，则糖水不是导体。
【答案】
(1)电源、小灯泡、开关、导线、烧杯、糖水、两个电极
(2)①将电源、小灯泡、开关、导线和两个电极连接成串联电路，其中两个电极未接入电路时开关断开；②向烧杯中倒入适量糖水，将两个电极放入糖水中且不接触；③闭合开关，观察小灯泡是否发光；④若小灯泡发光，则糖水是导体；若小灯泡不发光，则糖水不是导体。
(3)若小灯泡发光，则糖水是导体；若小灯泡不发光，则糖水不是导体。
【知识点】导体的判断、电路的通路、实验设计
【点评】本题为实验探究题，结合导体的性质设计实验，考察学生对导体概念的理解及实验设计能力，属于基础实验题型。
【难度系数】0.6
【解析】
（1）实验器材：电源、小灯泡、开关、导线、烧杯、糖水、两个电极。
（2）实验步骤：①将电源、小灯泡、开关、导线和两个电极连接成串联电路，连接时开关保持断开；②向烧杯中倒入适量糖水，把两个电极放入糖水中且两电极不接触；③闭合开关，观察小灯泡是否发光。
（3）实验现象与结论：若小灯泡发光，说明糖水使电路形成通路，则糖水是导体；若小灯泡不发光，说明电路未导通，则糖水不是导体。
【答案】
(1)电源、小灯泡、开关、导线、烧杯、糖水、两个电极
(2)①将电源、小灯泡、开关、导线和两个电极连接成串联电路，其中两个电极未接入电路时开关断开；②向烧杯中倒入适量糖水，将两个电极放入糖水中且不接触；③闭合开关，观察小灯泡是否发光；④若小灯泡发光，则糖水是导体；若小灯泡不发光，则糖水不是导体。
(3)若小灯泡发光，则糖水是导体；若小灯泡不发光，则糖水不是导体。
【知识点】导体的判断、电路的通路、实验设计
【点评】本题为实验探究题，结合导体的性质设计实验，考察学生对导体概念的理解及实验设计能力，属于基础实验题型。
【难度系数】0.6
