6.《感动中国》被誉为“中国人的年度精神史诗”。通过它，多位人物和群体的事迹走进人们的精神世界，传播社会主义核心价值观，向世人彰显了“中国精神”和“中国力量”。感动中国年度人物评选活动 （）
①丰富了中华优秀传统文化的表现形式 ②有利于提升人们的精神境界
③一定能提高人们的道德品质和文明素养 ④对弘扬中华优秀传统文化的意义不大

A.①③
B.①②
C.③④
D.②③

6.B

【分析】本题考查感动中国年度人物评选活动的意义，解题思路是逐一分析各说法的正确性，结合文化建设中思想道德建设的相关知识判断选项。先明确每个观点的正误：判断评选活动是否丰富中华优秀传统文化表现形式、是否利于提升精神境界，警惕绝对化表述的错误，再确定正确的观点组合。
【解析】本题为组合式选择题，需对每个观点逐一分析：
1. 观点①：感动中国年度人物评选活动通过宣传先进人物和群体的事迹，以具象化形式传播社会主义核心价值观，丰富了中华优秀传统文化的表现形式，该观点正确；
2. 观点②：评选活动能发挥榜样的示范引领作用，引导人们学习先进、向善向美，有利于提升人们的精神境界，该观点正确；
3. 观点③：“一定能提高人们的道德品质和文明素养”表述过于绝对，提高道德品质和文明素养需要多方面因素共同作用，评选活动仅起促进作用，并非“一定”实现，该观点错误；
4. 观点④：感动中国评选活动对弘扬中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观具有重要意义，“意义不大”的说法错误；
综上，①②正确，对应选项B。
【答案】B
【知识点】思想道德建设、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化
【点评】本题考查对思想道德建设相关活动意义的理解，需准确辨析表述正误，尤其警惕绝对化表述的错误选项，属于基础类文化知识题，难度适中。
【难度系数】0.6

7.中华民族创造出灿烂的文化，形成了代代相传的美德。下列故事与其所蕴含的中华传统美德对应正确的是（）

A.程门立雪——尊敬师长
B.凿壁偷光——勤俭节约
C.孔融让梨——宽以待人
D.愚公移山——助人为乐

7.A

【分析】
要解答本题，需逐一分析每个选项中故事的核心内涵，匹配对应的中华传统美德，排除对应错误的选项，从而选出正确答案。
【解析】
A选项：程门立雪的故事是杨时、游酢为不打扰老师休息，在雪中恭敬等待，体现了尊敬师长的传统美德，对应正确；
B选项：凿壁偷光的故事是匡衡凿壁借光刻苦读书，体现的是勤奋好学的美德，而非勤俭节约，对应错误；
C选项：孔融让梨的故事是孔融将大梨让给兄长，体现的是谦让的美德，而非宽以待人，对应错误；
D选项：愚公移山的故事是愚公不畏艰难坚持不懈移山，体现的是坚韧不拔的美德，而非助人为乐，对应错误。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
中华传统美德
【点评】
本题考查中华传统美德的相关知识，要求学生准确识记常见传统故事所蕴含的传统美德，通过逐一分析选项即可得出答案，属于基础题型。
【难度系数】
0.8

8. 下表是某校在十月份给学生推荐的阅读书目。
推荐书目 推荐理由
《论语》 儒家伦理道德思想的代表作。读者可以通过经典，感受古圣先贤的道德智慧。
《与妻书》 黄花岗七十二烈士之一的林觉写给妻子的诀别信，表达了他对妻子的深情和对祖国深沉的爱。
《雷锋日记》 共产主义战士雷锋的日记，平凡的文字难掩青春的激情和助人为乐的精神。
据此推断该校当年十月份的阅读主题应该是（）

A.弘扬法治精神，传承中华优秀传统法律文化
B.促进民族团结，实现中华民族文化的繁荣
C.传承中华美德，提升道德品格和人生境界
D.践行自强不息，不断开辟人生的新天地

8.C

【分析】
要推断该校十月份的阅读主题，需先明确三个推荐书目的核心内涵，再逐一匹配选项。《论语》传递儒家伦理道德智慧，《与妻书》体现林觉民的深情与爱国情怀（属于道德范畴），《雷锋日记》展现助人为乐的精神，三者均围绕道德传承、品格提升展开。接下来对比选项，判断哪个选项与所有书目的核心主题契合。
【解析】
1. 分析各推荐书目核心：《论语》是儒家伦理道德经典，传递古圣先贤的道德智慧；《与妻书》体现林觉民对妻子的深情、对祖国的热爱，属于道德层面的情感表达；《雷锋日记》展现雷锋助人为乐的精神，是道德实践的体现。三者都围绕道德传承、品格提升展开。
2. 逐一分析选项：
A选项“弘扬法治精神”：三个书目均未涉及法治相关内容，排除；
B选项“促进民族团结”：书目内容与民族团结无关，排除；
C选项“传承中华美德，提升道德品格和人生境界”：涵盖了《论语》的道德智慧、《与妻书》的家国与深情、《雷锋日记》的助人为乐，契合所有书目的核心主题；
D选项“践行自强不息”：并非三者共同的核心主题，排除。
【答案】
C
【知识点】
中华传统美德、道德修养
【点评】
本题结合推荐书目考查主题推断，需准确把握各书目的核心内涵，再对应选项分析，注重对文本内容的理解与归纳，难度适中。
【难度系数】
0.6

9.为了让同学们更好地了解中华优秀传统文化,某校七年级(1)班开展了以“弘扬核心思想理念”为主题的班会活动。
活动一 道义优先
同学们就“利益选择”的话题展开了激烈的讨论。小治展示了一幅图片(),班主任说:
“要想融入集体,健康成长,应该把M翻过来,把ME调整为WE()。一个个ME构成了若干个WE,大家应时时记住,我们每个人心中除了有ME,还应该有WE,无论何时,WE都是最重要的。”
(1)结合班主任的话语,简要阐述在面对个人利益选择时,我们应该怎么做。
活动二 追求和谐
从乱采乱建恢复到林草繁茂、河清水畅,生态治理让大地重披绿装;从“靠山吃山”到如今“养山富山”,生态经济实现“生态美,产业兴,百姓富”;从杂草丛生、垃圾堆放到推窗见绿、抬脚进园,生态修复让口袋公园点缀大街小巷……天更蓝、地更绿、水更清,万里河山更加多姿多彩。
(2)结合活动二,谈谈维护生态系统多样性的必要性。

(1) 崇正义,要求我们坚持做正确的事,做符合道义的事。“君子义以为上”,“见利思义”,“义然后取”。弘扬社会正气,崇尚社会正义,维护国家和社会公共利益,坚守民族大义,才能让每个人有尊严地生活。在面对个人利益选择时,我们应当将道义置于优先位置,让我们的言行合乎道义。
(2) 尚和合,要求我们追求和谐,强调多样性统一。“物之不齐,物之情也。”“和实生物,同则不继。”只有多样性的东西相互作用并努力达到平衡,事物才能生生不息,发展壮大;完全相同的东西简单相加,事物则会失去生机,难以维系。我们应当正确看待差异与矛盾,坚持多样性统一,构建和谐的人与人、人与自然的关系。

【分析】
第(1)问需结合班主任将“ME”调整为“WE”的比喻，理解个人与集体的关系，紧扣“道义优先”主题，明确面对利益选择时要坚持义利统一，把道义、集体利益放在首位；第(2)问需结合活动二的生态治理成果，紧扣“追求和谐”主题，联系“尚和合”理念，分析生态系统多样性对构建和谐生态、实现可持续发展的必要性。
【解析】
(1) 班主任将“ME”调整为“WE”，意在引导个人融入集体，处理好个人与集体的关系。结合“道义优先”的主题，面对个人利益选择时，要秉持“义以为上”“见利思义”的原则，将道义置于优先位置，在追求个人利益的同时，维护国家、社会和集体的公共利益，坚守民族大义，让言行合乎道义，实现个人与集体的和谐发展。
(2) 活动二展现了生态治理带来的“生态美、产业兴、百姓富”的成果，结合“追求和谐”的主题，维护生态系统多样性是“尚和合”理念的体现：“物之不齐，物之情也”，生态系统的多样性是自然规律，多样的生态要素相互作用、平衡发展，才能让生态系统生生不息；维护生态系统多样性，能实现生态与经济的协调发展，促进人与自然和谐共生，让百姓共享生态红利，推动社会可持续发展。
【答案】
(1) 崇正义，要求我们坚持做正确的事，做符合道义的事。“君子义以为上”，“见利思义”，“义然后取”。弘扬社会正气，崇尚社会正义，维护国家和社会公共利益，坚守民族大义，才能让每个人有尊严地生活。在面对个人利益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。
(2) 尚和合，要求我们追求和谐，强调多样性统一。“物之不齐，物之情也。”“和实生物，同则不继。”只有多样性的东西相互作用并努力达到平衡，事物才能生生不息，发展壮大；完全相同的东西简单相加，事物则会失去生机，难以维系。我们应当正确看待差异与矛盾，坚持多样性统一，构建和谐的人与人、人与自然的关系。
【知识点】
义利观；个人与集体利益；生态多样性
【点评】
本题结合中华优秀传统文化理念与现实生活案例，考查学生对“崇正义”“尚和合”思想的理解运用，引导学生树立正确义利观、重视生态保护，难度适中，能有效联系实际提升学生思想认知。
【难度系数】
0.5