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11 (新探究)(2025泰州二中附属初中期中)如图甲所示,小明在学完引言部分后,他按照课本的描述,将手指润湿后沿着高脚酒杯杯口摩擦,旁边看书的爸爸也听到了这个声音,他都没有抬头,就断定声音是玻璃杯发出的,是因为不同乐器发出的声音的
音色
(填“音调”“响度”或“音色”)不同;激动的小明不小心将水洒出一些,当他再次实验时发现听到的声音的音调
(填“音调”“响度”或“音色”)发生了变化.爱动手的小明又找来7个相同的玻璃瓶,并在其中装入不同高度的水,如图乙所示.当小明用筷子依次敲击瓶口时,发现能依次发出“do、re、mi、fa、sol、la、si”的声音,他先敲击的是G
(填字母代号)瓶;他尝试向瓶口吹气,要想依次发出“do、re、mi、fa、sol、la、si”的声音,他应该最先吹A
(填字母代号)瓶.答案
11. 音色 音调 G A
解析
【分析】
首先，不同发声体的音色是区分它们的重要依据，据此可判断声音的来源；当水洒出后，玻璃杯振动的质量改变，振动频率变化，音调会改变；敲击玻璃瓶时，振动的物体是瓶和水，水越多，振动越慢，音调越低；向瓶口吹气时，振动的物体是瓶内空气柱，空气柱越长，振动越慢，音调越低，结合“do、re、mi、fa、sol、la、si”音调逐渐升高的规律分析即可。
【解析】
1. 不同发声体发出声音的音色不同，因此爸爸能断定声音是玻璃杯发出的，此处填“音色”；
2. 小明洒出水后，玻璃杯振动的质量改变，振动频率变化，听到声音的音调发生变化，此处填“音调”；
3. 用筷子敲击瓶口时，振动的主体是瓶和瓶内的水，水越多，振动越慢，音调越低。要依次发出“do、re、mi、fa、sol、la、si”（音调逐渐升高）的声音，需从音调最低的开始，即水最多的G瓶，故先敲击G瓶；
4. 向瓶口吹气时，振动的主体是瓶内的空气柱，空气柱越长，振动越慢，音调越低。要依次发出上述声音，需从音调最低的开始，即空气柱最长的A瓶，故最先吹A瓶。
【答案】
音色；音调；G；A
【知识点】
音色、音调、声音的特性
【点评】
本题结合生活中的声学实例，考查声音的特性（音色、音调），关键是明确不同操作下的发声体（敲击时是瓶和水，吹气时是空气柱），属于声学基础应用题目，需要学生理解振动频率与音调的关系。
【难度系数】
0.5
首先，不同发声体的音色是区分它们的重要依据，据此可判断声音的来源；当水洒出后，玻璃杯振动的质量改变，振动频率变化，音调会改变；敲击玻璃瓶时，振动的物体是瓶和水，水越多，振动越慢，音调越低；向瓶口吹气时，振动的物体是瓶内空气柱，空气柱越长，振动越慢，音调越低，结合“do、re、mi、fa、sol、la、si”音调逐渐升高的规律分析即可。
【解析】
1. 不同发声体发出声音的音色不同，因此爸爸能断定声音是玻璃杯发出的，此处填“音色”；
2. 小明洒出水后，玻璃杯振动的质量改变，振动频率变化，听到声音的音调发生变化，此处填“音调”；
3. 用筷子敲击瓶口时，振动的主体是瓶和瓶内的水，水越多，振动越慢，音调越低。要依次发出“do、re、mi、fa、sol、la、si”（音调逐渐升高）的声音，需从音调最低的开始，即水最多的G瓶，故先敲击G瓶；
4. 向瓶口吹气时，振动的主体是瓶内的空气柱，空气柱越长，振动越慢，音调越低。要依次发出上述声音，需从音调最低的开始，即空气柱最长的A瓶，故最先吹A瓶。
【答案】
音色；音调；G；A
【知识点】
音色、音调、声音的特性
【点评】
本题结合生活中的声学实例，考查声音的特性（音色、音调），关键是明确不同操作下的发声体（敲击时是瓶和水，吹气时是空气柱），属于声学基础应用题目，需要学生理解振动频率与音调的关系。
【难度系数】
0.5
12（2025徐州新沂期中）如图所示是某同学探究声音特性的两个实验：
实验一:如图甲所示,敲击右边的音叉,左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起,这一现象出现的原因是右边音叉发声时,在空气中形成
实验二:如图乙所示,有4支相同材料、相同厚度的玻璃量筒,其中a、b、c等高,a、b粗细相同,c、d粗细相同.各量筒内装有水,某同学猜想气柱发声的音调可能与:①气柱的长短有关；②气柱的横截面积有关.
（1）若探究“气柱越长,发声的音调越低”,应选量筒
（2）小明用同样大小的力在c和d的口上吹气,使它们发声,则所发出的声音音调
实验一:如图甲所示,敲击右边的音叉,左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起,这一现象出现的原因是右边音叉发声时,在空气中形成
声波
传播到左边音叉引起的.若把此实验拿到月球上做,图中的泡沫塑料球不能
（填“不能”或“也能”）被弹起.实验二:如图乙所示,有4支相同材料、相同厚度的玻璃量筒,其中a、b、c等高,a、b粗细相同,c、d粗细相同.各量筒内装有水,某同学猜想气柱发声的音调可能与:①气柱的长短有关；②气柱的横截面积有关.
（1）若探究“气柱越长,发声的音调越低”,应选量筒
a、b
（填字母代号）,其中所用到的科学研究方法是控制变量法
（填“转换法”“替代法”或“控制变量法”）.（2）小明用同样大小的力在c和d的口上吹气,使它们发声,则所发出的声音音调
一样高
（填“c高”“d高”或“一样高”）.答案
12. 声波 不能 （1）a、b 控制变量法 （2）一样高
解析
【分析】
首先分析实验一：敲击右边音叉时，音叉振动产生声音，声音以声波的形式在介质中传播，当声波传到左边音叉时，会引起左边音叉振动，从而弹起泡沫球；而月球上是真空环境，没有传播声音的介质，左边音叉无法接收到声波，不会振动，因此泡沫球不能被弹起。
再分析实验二：探究气柱发声的音调与气柱长短的关系时，需控制气柱的横截面积相同，只改变气柱长度，因此选择横截面积相同、气柱长度不同的量筒；探究过程中控制其他变量不变，只改变一个变量来研究物理量的关系，用到控制变量法；对于c和d，它们的横截面积相同，气柱长度也相同，因此发声的音调一样高。
【解析】
实验一：声音由物体振动产生，以声波的形式在介质中传播。敲击右边音叉，右边音叉振动产生声波，声波通过空气传播到左边音叉，使左边音叉振动，弹起泡沫塑料球；月球上是真空，真空不能传声，左边音叉无法接收到声波，不会振动，因此泡沫塑料球不能被弹起。
实验二：
（1）探究“气柱越长，发声的音调越低”，需控制气柱横截面积相同，改变气柱长度。量筒a、b粗细相同（横截面积相同），a的气柱长度大于b的气柱长度，因此选a、b；实验中控制其他变量不变，只改变一个变量，用到控制变量法。
（2）量筒c、d粗细相同（横截面积相同），由图可知二者气柱长度相同，用同样大小的力吹气时，气柱振动频率相同，因此发出声音的音调一样高。
【答案】
声波；不能；（1）a、b；控制变量法；（2）一样高
【知识点】
声音的传播、音调与频率的关系、控制变量法
【点评】
本题结合两个实验考查声学基础知识点，涉及声音的传播条件、音调的影响因素及实验方法的应用，注重对实验探究逻辑的理解，是声学部分的典型基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先分析实验一：敲击右边音叉时，音叉振动产生声音，声音以声波的形式在介质中传播，当声波传到左边音叉时，会引起左边音叉振动，从而弹起泡沫球；而月球上是真空环境，没有传播声音的介质，左边音叉无法接收到声波，不会振动，因此泡沫球不能被弹起。
再分析实验二：探究气柱发声的音调与气柱长短的关系时，需控制气柱的横截面积相同，只改变气柱长度，因此选择横截面积相同、气柱长度不同的量筒；探究过程中控制其他变量不变，只改变一个变量来研究物理量的关系，用到控制变量法；对于c和d，它们的横截面积相同，气柱长度也相同，因此发声的音调一样高。
【解析】
实验一：声音由物体振动产生，以声波的形式在介质中传播。敲击右边音叉，右边音叉振动产生声波，声波通过空气传播到左边音叉，使左边音叉振动，弹起泡沫塑料球；月球上是真空，真空不能传声，左边音叉无法接收到声波，不会振动，因此泡沫塑料球不能被弹起。
实验二：
（1）探究“气柱越长，发声的音调越低”，需控制气柱横截面积相同，改变气柱长度。量筒a、b粗细相同（横截面积相同），a的气柱长度大于b的气柱长度，因此选a、b；实验中控制其他变量不变，只改变一个变量，用到控制变量法。
（2）量筒c、d粗细相同（横截面积相同），由图可知二者气柱长度相同，用同样大小的力吹气时，气柱振动频率相同，因此发出声音的音调一样高。
【答案】
声波；不能；（1）a、b；控制变量法；（2）一样高
【知识点】
声音的传播、音调与频率的关系、控制变量法
【点评】
本题结合两个实验考查声学基础知识点，涉及声音的传播条件、音调的影响因素及实验方法的应用，注重对实验探究逻辑的理解，是声学部分的典型基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6
