一、阅读专项训练。
雨落西湖
①清晨的西湖，是被雨声唤醒的。
②我站在湖边时，雨细细密密地落到湖面上。那不是倾盆的雨，是千万根银丝从云里垂下来，斜斜地、轻柔地织进湖面。每一滴雨落在湖面上，都点出一个圆圆的小窝，那圆立刻漾开去，和隔壁的圆碰在一起，变成更柔和的波纹。满湖都是这样小小的、层层叠叠的圆，好像整个湖面都在轻轻地呼吸。
③最妙的是看雨打荷叶。离我最近的那片荷叶，像一把撑开的碧绿小伞，非常可爱。雨珠落在上面，“嗒”的一声，清清脆脆的，像谁在轻轻敲着小鼓。那水珠在荷叶中心聚成一颗亮晶晶的珠子，圆滚滚的，随着风在叶面上滚来滚去。叶子微微一斜，水珠便“嗖”地滑进湖里，不见了踪影。
④远处的湖面上，一只小船在慢慢划行。船夫披着棕色的蓑衣，戴着斗笠，一下一下地划着桨。木桨入水时，“欸乃”(ǎi nǎi)一声；出水时，带起一串亮晶晶的水花。小船过处，水面被划开一道长长的“人”字纹，那纹路慢慢向两边扩散，一直扩散到看不见的地方。船边上挂着一串风铃，风一吹，“丁零丁零”地响，那清脆的声音穿过雨声传来，竟比晴天时听着更加清晰动人。
⑤雨渐渐小了。太阳虽然还没出来，但云层薄了些，天光透下来，湖面忽然亮了许多。眼前的雨中西湖，别有一番样儿。
⑥这雨不单落在西湖里，也落在西湖四周的茶山上。远处的茶农或许正倚在门边，念叨一句“春雨贵如油”，心里想着今年的收成有了着落。这样想着，眼前的雨便不只是景了，它落在心里，润润的。
⑦离开时，西湖在渐停的雨中，显得更加清澈了。
批注栏
“唤醒”一词让人受到。
画线句子既写了眼前的景色，又写了作者的联想，让我们感受到雨中西湖的特点。
第④段写得很有画面感，。（从视觉、听觉的角度来品味）
反复朗读第⑥段，可以体会到作者的情感。
1. 短文第②～④段围绕“雨落西湖”描绘了怎样的画面？照样子，为每个画面拟个名字。
②:雨落湖面图 ③: ④:
2. 运用多种方法品味短文的语言，把文中的批注补充完整。

1. 示例：③雨打荷叶图 ④雨中行船图
解析 本题考查概括画面的能力。第③段：抓住中心句(最妙的是看雨打荷叶)，并结合下文对雨珠落在荷叶上的描写，可概括为“雨打荷叶图”。第④段：本段描写船夫披蓑衣、戴斗笠在雨中划船的场景，可概括为“雨中行船图”或“雨中划桨图”。
2. 雨声的轻柔 温柔婉约、充满生机 示例:让人仿佛看到船夫雨中划桨，湖面漾起波纹，听到木桨划水的声响和风铃声交织在一起 对西湖美景的喜爱与赞美，以及期盼丰收
解析 本题考查抓关键词句赏析景物特点并作批注的能力。作答时，通读全文，理解短文围绕“雨落西湖”描写的内容，再结合上下文和具体语句逐一完成批注。第一个批注，“唤醒”一词运用拟人的修辞手法，写出了雨声的轻柔；第二个批注，要结合画线句的联想，体会雨中湖面如“呼吸”般温柔婉约、充满生机的特点；第三个批注，要从第④段中梳理出视觉和听觉描写的内容，分析视听结合如何让画面更具感染力；第四个批注，要结合第⑥段中雨落茶山、农人盘算的内容，体会作者对雨中西湖的喜爱、赞美，以及春雨带来的丰收希望。

二、阅读综合训练。
庭槐葱茏(节选)
①从前，我们这里没有谁刻意种槐，都是它自己长出来的。不知从哪里来了一条根，在地下钻啊拱啊，酝酿又酝酿，终于冒出地面。不几天就长到窗台高，纤纤细细地在风中轻摇。也有不让它长的时候，在院子正中或正对着门窗的位置都不好，得趁早把那簇黄绿
的嫩芽去掉。而那条想钻出地面透气的根就折而向下，继续钻拱，另找地方重酿新芽。这回对了，在近墙处钻出来，既不碍事，又能提供阴凉，于是欣欣地高起来。
②以我所见，槐叶相对而生，柄尖独有一片，像是给这组叶子作个结束：好啦，我是最后一片啦。叶子上的白色茸毛肉眼看不出来，镰刀状的托叶也几乎不可见。槐叶的这个样子颇具特点：枣叶与它大小相似，但比它厚，叶面还有蜡；榆叶与它大小也差不多，也比它厚；柳叶虽略窄一些，但比它长而厚。
③槐叶在春天与花同时长出，常被鸟雀啄落。夏天刚过去，槐叶就开始落了，不发出一点儿声响。它太轻，即使叶子还很润泽，也是无声地飘落。等不到深秋，槐树已脱尽叶子，留下遒劲疏离的枝条在风中摇曳。
④槐花，我们称为槐子花。槐子花一开便是盛期，全村飘着浓郁的甜香，树上堆雪似的，极有气势。这花可以吃，因它甜香，我小时候常一朵一朵地吸它的花蜜。槐树花期短，十天左右吧，细碎的花瓣就随风飞舞，堆积在墙角。
⑤我家曾有一棵老刺槐，不知历经了几代，后来树干发朽，树冠又遭雷击，渐渐枯萎。但它生机不灭，每年春天在老干上冒出几枝新绿，努力表明它还活着。我出门便见这棵老槐，归来又见这棵老槐，总觉得它像位长辈，慈祥又亲切。
⑥我的家乡处处有槐，村外有，村里有，院外有，院里有，槐树如同标配，每户都有。一个院子里种上两棵槐树，繁枝茂叶间落着啾啾喳喳的鸟雀，那是多么迷人。树长在院里，是景致，是气韵，更是精神。
1. 短文主要从槐叶、、三个方面写出了槐树的特点。
2. 关注重点语句，记录你的阅读感受。

3. 下列关于短文的说法，不正确的是哪一项？（）
A. 短文巧用比喻，将槐花比作堆雪，将老槐树比作长辈，表达了作者的喜爱之情。
B. 第②段运用对比，突出槐叶“薄而轻”的特点，为后文写其“无声地飘落”埋下伏笔。
C. 运用多种感官描写，如视觉上的“黄绿”“堆雪”，嗅觉上的“甜香”。
D. 短文结尾的“景致、气韵、精神”，层层递进，深化了槐树承载的精神价值。
4. 第⑤段写这棵树干发朽、经历雷击的老槐树“每年春天在老干上冒出几枝新绿”，有什么作用？

1. 槐花 槐树干
解析 本题考查梳理概括的能力。短文第②③段写槐叶，第④段写槐花，第⑤段写槐树干。
2. 槐树扎根生长、破土而出的过程 槐树顽强的生命力 示例:槐花细碎的花瓣如雪花般轻轻飘落在墙角，堆积成小巧的雪堆
解析 本题考查理解重点词和想象画面的能力。阅读笔记一:作者使用连续动词和拟人的修辞手法，生动地写出了槐树适应环境扎根、不顾阻碍破土的过程，突出了槐树生命力的顽强。阅读笔记二:作答时，紧扣句中“花期短”“飞舞”“堆积”等关键词，将想到的画面用通顺的话写出来即可。
3. B
解析 本题考查理解短文内容的能力。A项，第④段将槐花比作堆雪，第⑤段将老槐树比作长辈，运用了比喻的修辞手法，表达了作者的喜爱之情，说法正确；B项，第②段将槐叶与枣叶、榆叶、柳叶进行对比，突出的是槐叶“薄”的特点，并未直接突出“轻”，说法错误；C项，文中的“黄绿”“堆雪”是视觉描写，“甜香”是嗅觉描写，运用了多种感官描写的说法正确；D项，“景致”侧重槐树的观赏价值，“气韵”指文化或氛围层面的内涵，“精神”则上升到象征意义，三者由表及里，层层递进，深化了槐树承载的精神价值，说法正确。本题选B。
4. 突出了老槐树生命力的顽强，表达了作者对老槐树的赞美与敬佩之情，并为后文写槐树承载精神价值，升华主题作了铺垫。
解析 本题考查赏析语句作用的能力。内容方面:老槐树生存艰难却依旧萌发新枝，突显了其生命力的顽强。表达情感方面:作者细致刻画老树“重生”的景象，表达出欣赏与敬佩。结构方面:结尾提到槐树是景致、气韵，更是精神，而本段塑造老槐树坚韧的形象，为后文深挖其精神内涵、升华主题作了铺垫。