课内基础提优
夯实基础,长出一双遨游语言天空的翅膀。
9月19日是全民国防教育日,学校与海军某部“宝石岛哨所”结成了共建单位,你准备给守岛战士写慰问信,请你认真完成写信前的准备。
一、信稿初拟,字词过关。请完成下列题目。
1. 给下面加点字选择正确的读音,在括号里打“√”。
(1)那位矮墩(A. dūn B. duēn)墩的战士,晕船时脸色苍白,却紧紧抱着纸箱。
(2)晚会上,大家沉浸在尝瓜会的喜悦气氛(A. fēn B. fèn)中。
2. “蔓”字有两个常用读音:① màn,多用于合成词,如“蔓延”“蔓草”;② wàn,用于口语,指细长能缠绕的茎,如“瓜蔓”“藤蔓”。下列句子中,“蔓”的读音与其他三项不同的一项是()。
A. 瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。
B. 爬山虎的藤蔓顺着墙壁爬满了整面窗。
C. 春天一到,杂草蔓生,需要及时清理。
D. 战士们蹲在瓜蔓旁,小心翼翼地给雌花授粉。

1. (1)A. dūn (2)A. fēn
2. C
【解析】“蔓”在口语中表示细长能缠绕的茎时读wàn，如瓜蔓、藤蔓。在书面语中读màn，用于合成词如蔓延、蔓草。A、B、D中的“蔓”都指具体的茎，读wàn；C中的“蔓生”是合成词，读màn。

二、细读镜头，品味深情。请阅读下面这个“尝瓜”片段，完成练习。
站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住地发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
1. 战士们“轻轻地”闻西瓜，“慢慢地”品尝西瓜。如果用一个成语来形容他们此刻对西瓜的珍惜与不舍，最恰当的一项是()。
A. 狼吞虎咽
B. 细嚼慢咽
C. 囫囵吞枣
D. 饥不择食
2. 课文结尾写道：“第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”请你发挥想象，为这只“彩色的翅膀”写一句注解，点明它在战士心中的象征意义。

1. B
2. 示例:蝴蝶是岛上新生命的象征,它扇动着彩色的翅膀,仿佛在告诉战士们:海岛也可以有生机和美丽,你们的坚守和付出让这里充满了希望。
【解析】蝴蝶的出现是在战士们带来昆虫、种植植物之后,它象征着海岛生态环境的改善,也象征着战士们对美好生活的向往和希望。注解要抓住“彩色”和“翅膀”的象征意义。

三、资料研读，心灵共鸣。请阅读短文，完成练习。
两个人的五星红旗(节选)
郑晋鸣
孩子是夫妇俩的心肝儿，也是两人的心头痛。
那次，台风大作，刮了个把月，尽管每天的粥里只有稀稀拉拉几粒米，但粮食还是很快吃完了。孩子们天天拉着王仕花的手喊饿，她一点儿办法也没有，叫天天不应，叫地地不灵，只任泪水在眼眶里打转。一声不吭的王继才卷起裤脚，顶着狂风，在落潮的海水里捡拾海螺。几个小时后，王继才回来，叫着孩子们的名字，却怎么喊也没人答应。原来，孩子太饿，晕过去了。那一次，王继才一夜无眠，在海边一直捞到天亮。
后来，夫妻俩决定在岛上开荒，燕子衔泥般从岸上背回一袋袋泥土和肥料，在石头缝里种树种菜。第一年，种下一百多棵白杨，全死了。第二年，种下五十多棵槐树，无一存活。王继才说，他就是不信，人能在岛上活下来，树怎么就活不下来！第三年，一斤多的苦楝树种子撒下去，长出一棵小苗，老王喜极而泣。他说：“有树，就会有生机，有生机，就会有希望。”
再后来，儿子和女儿陆续上学，夫妇俩把他们送出岛，到村里上学，跟着王继才的母亲生活。可母亲年纪大了，有时自己也顾不了自己，只能“青蛙带蝌蚪”，和三个孩子相依为命。有时候，姐弟三人甚至忘了，自己还有岛上的父母。夏天的一个夜晚，滑下床沿的蚊帐被蚊香点燃，火苗蹿了起来，惊醒的姐姐一跃而起，拽起弟弟妹妹，然后一盆又一盆泼水，直到把火浇灭。看着湿漉漉的、被烧焦了的被子，三人抱着哭成一团。
有人问王继才：“看在三个可怜孩子的份上，你们为什么不申请回岸上生活？”
“我走了，岛怎么办？”王继才忽然掩面而泣，“对我来说，家就是岛，岛就是国，我怎么能离开呢？我要守到守不动为止。”
1. 下列对文中加点词句的理解不正确的一项是()。
A. “稀稀拉拉”说明米非常少，写出了岛上缺少粮食的艰苦生活。
B. “叫天天不应，叫地地不灵”写出了王仕花看到孩子们挨饿却束手无策的无奈。
C. “燕子衔泥”用比喻的修辞手法写出了王继才夫妇在岛上开荒的艰难。
D. “青蛙带蝌蚪”是指王仕花一家人都生活在水边。
2. 画“”的句子中，“全死了”和“无一存活”的意思相同，但作者却采用不同的表述，这样写有什么好处？

3. 短文主要写了王继才夫妇的哪三件事？请简要概括。

4. 阅读要素 结合王继才夫妇的事迹，谈谈你对“家就是岛，岛就是国”这句话的理解。

5. 新素材 驻岛英雄贺胜 岛礁民警贺胜同志十年如一日地驻守南海三沙，以岛为家，长期奋战在岛礁一线，用点滴行动守护祖国海域。你想对他说些什么？

1. D
【解析】D“青蛙带蝌蚪”是比喻，指年迈的母亲带着三个孩子，像青蛙带着蝌蚪，并不是生活在水边。
2. 避免了重复，使语言富有变化；“全死了”是口语化表达，直接有力；“无一存活”是书面语，更显沉重。两者连用，强调了种树的艰难和王继才夫妇二人的坚韧。
【解析】相同意思用不同词语表达，可以避免单调，增强表现力。第一年种一百多棵白杨“全死了”，第二年种五十多棵槐树“无一存活”，层层递进，突出失败之惨重，反衬出王继才“不信树活不下来”的顽强精神。
3. ①台风天为孩子捞海螺充饥 ②在岛上开荒种树种菜 ③孩子因火灾险些遇难，他们仍坚守海岛。
【解析】文章先写台风天粮食吃完，王继才捞海螺；然后写开荒种树，几次失败后终获成功；最后写孩子在家遇火灾，他们仍不回岸。
4. 王继才夫妇把岛当成家，几十年如一日守护着开山岛，因为这座岛是祖国的领土，守护它就是守护国家。在他们心中，个人的家与国家的岛融为一体，守卫海岛就是履行对国家的责任。这句话体现了他们深厚的爱国情怀和无私奉献精神。
【解析】本题考查对关键句的理解和对人物精神的感悟。先解释字面意思，再结合事迹分析：他们以岛为家，岛上生活艰苦，但他们坚守不渝，因为岛是国家的一部分，守岛就是卫国。最后点明精神品质。
5. 示例：贺胜叔叔，您像王继才夫妇一样，用青春和汗水守护着祖国的海疆。您的坚守让我懂得了什么是责任和担当。请保重身体，我们以您为榜样，努力学习，长大后也要为祖国贡献力量！
【解析】可结合王继才的事迹，赞美贺胜的奉献精神，表达自己的决心。