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9.女生小夏和男生小彬都爱好文学，他们经常一起讨论感兴趣的话题，有时相约一起游玩。班上的同学对此议论纷纷。下列给他们的建议中，合理的是（
A.走自己的路，让同学们说去吧
B.异性交往要言谈得当、举止得体
C.异性间朦胧的情感是青春期正常现象
D.应慎重对待、理性处理，和对方果断绝交
B
）A.走自己的路，让同学们说去吧
B.异性交往要言谈得当、举止得体
C.异性间朦胧的情感是青春期正常现象
D.应慎重对待、理性处理，和对方果断绝交
答案
9.B
解析
【分析】
本题考查青春期异性交往的相关知识，需结合题目要求选出合理建议，逐一分析选项：A选项的做法未反思交往方式，不合理；B选项符合异性交往的正确原则；C选项虽表述正确，但并非针对同学议论的合理建议；D选项果断绝交的做法过于极端，不合理。
【解析】
题目要求选出给小夏和小彬的合理建议：A选项“走自己的路”未关注同学议论的原因，未反思交往方式，做法不合理；B选项，异性交往需遵循自然适度原则，言谈得当、举止得体是正确的交往要求，符合题意；C选项，“异性间朦胧的情感是青春期正常现象”本身表述正确，但题目问的是“给他们的建议”，并非单纯阐述该现象的性质，不符合题意；D选项，面对朦胧情感应慎重对待、理性处理，“果断绝交”的做法过于极端，不合理。综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
青春期异性交往、朦胧情感处理
【点评】
本题结合校园生活场景，考查学生对青春期异性交往原则的理解，需区分“朦胧情感的性质”与“面对同学议论的合理建议”，易错点在于误选C选项，需注意题目设问的指向性。
【难度系数】
0.5
本题考查青春期异性交往的相关知识，需结合题目要求选出合理建议，逐一分析选项：A选项的做法未反思交往方式，不合理；B选项符合异性交往的正确原则；C选项虽表述正确，但并非针对同学议论的合理建议；D选项果断绝交的做法过于极端，不合理。
【解析】
题目要求选出给小夏和小彬的合理建议：A选项“走自己的路”未关注同学议论的原因，未反思交往方式，做法不合理；B选项，异性交往需遵循自然适度原则，言谈得当、举止得体是正确的交往要求，符合题意；C选项，“异性间朦胧的情感是青春期正常现象”本身表述正确，但题目问的是“给他们的建议”，并非单纯阐述该现象的性质，不符合题意；D选项，面对朦胧情感应慎重对待、理性处理，“果断绝交”的做法过于极端，不合理。综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
青春期异性交往、朦胧情感处理
【点评】
本题结合校园生活场景，考查学生对青春期异性交往原则的理解，需区分“朦胧情感的性质”与“面对同学议论的合理建议”，易错点在于误选C选项，需注意题目设问的指向性。
【难度系数】
0.5
10. 在某校心理游园会的“微笑欢迎你”驿站，同学们制作果蔬笑脸，画出自己的微笑卡，将自己的“坏情绪”写在卡片上，丢进“情绪回收站”，微笑着在满是笑脸的背景墙前拍照留念……这些活动旨在引导学生
（
①学会调节情绪，化解烦恼
②尊重他人感受，关爱自己
③保持积极心态，健康生活
④避免负面情绪，传递温暖
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
（
B
）①学会调节情绪，化解烦恼
②尊重他人感受，关爱自己
③保持积极心态，健康生活
④避免负面情绪，传递温暖
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
10.B
解析
【分析】
本题结合校园实践活动考查情绪调节的相关知识，解题思路是：先明确题干活动的核心是引导学生处理自身情绪，再逐一分析四个小项的表述是否正确，排除错误或与题干无关的选项，最终确定正确组合。
【解析】
题干中“把‘坏情绪’丢进‘情绪回收站’”等活动，核心是引导学生调节自身情绪：
1. ①将“坏情绪”丢进“情绪回收站”，体现了学会调节情绪、化解烦恼，表述正确；
2. ②题干未涉及“尊重他人感受”的内容，与题意无关，排除；
3. ③参与制作果蔬笑脸、拍照留念等活动，有助于保持积极心态，促进健康生活，表述正确；
4. ④负面情绪是客观存在的，无法“避免”，我们应学会合理调节负面情绪，表述错误，排除。
因此正确组合为①③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
情绪的调节、积极心态培养
【点评】
本题结合校园实践场景考查情绪调节的基础知识点，需准确区分“避免负面情绪”这类错误表述，难度适中，侧重对核心概念的理解应用。
【难度系数】
0.7
本题结合校园实践活动考查情绪调节的相关知识，解题思路是：先明确题干活动的核心是引导学生处理自身情绪，再逐一分析四个小项的表述是否正确，排除错误或与题干无关的选项，最终确定正确组合。
【解析】
题干中“把‘坏情绪’丢进‘情绪回收站’”等活动，核心是引导学生调节自身情绪：
1. ①将“坏情绪”丢进“情绪回收站”，体现了学会调节情绪、化解烦恼，表述正确；
2. ②题干未涉及“尊重他人感受”的内容，与题意无关，排除；
3. ③参与制作果蔬笑脸、拍照留念等活动，有助于保持积极心态，促进健康生活，表述正确；
4. ④负面情绪是客观存在的，无法“避免”，我们应学会合理调节负面情绪，表述错误，排除。
因此正确组合为①③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
情绪的调节、积极心态培养
【点评】
本题结合校园实践场景考查情绪调节的基础知识点，需准确区分“避免负面情绪”这类错误表述，难度适中，侧重对核心概念的理解应用。
【难度系数】
0.7
11. 下列情境与观点解读不一致的是 （
选项 情境 观点解读
A 小艺因为一点小事和同学发生了冲突，气得暴跳如雷 青春期的情绪反应强烈
B 小琳看到电影中失去亲人痛哭的场景，眼角
不禁湿润起来 人的情绪会相互感染
C 小涵看到朋友不开心，对她说：“我能理解你的心情。” 设身处地，安慰他人
D 小森一次测试没有考好，他冷静分析，改正错题，心里舒坦多了 用合理宣泄的方法调节情绪
D
）选项 情境 观点解读
A 小艺因为一点小事和同学发生了冲突，气得暴跳如雷 青春期的情绪反应强烈
B 小琳看到电影中失去亲人痛哭的场景，眼角
不禁湿润起来 人的情绪会相互感染C 小涵看到朋友不开心，对她说：“我能理解你的心情。” 设身处地，安慰他人
D 小森一次测试没有考好，他冷静分析，改正错题，心里舒坦多了 用合理宣泄的方法调节情绪
答案
11.D
解析
【分析】
要找出情境与观点解读不一致的选项，需逐一结合情绪相关知识分析每个选项：
1. 分析A选项：青春期情绪具有反应强烈的特点，小艺因小事与同学冲突便暴跳如雷，符合该特点，解读一致。
2. 分析B选项：情绪具有相互感染性，小琳受电影中失去亲人痛哭场景的影响，眼角湿润，是情绪感染的体现，解读一致。
3. 分析C选项：小涵理解朋友的心情，是站在朋友角度共情，属于设身处地安慰他人的表现，解读一致。
4. 分析D选项：小森没考好后冷静分析、改正错题，这是通过改变认知或自我反思调节情绪，并非合理宣泄（合理宣泄是通过合适方式释放情绪，如倾诉、运动等），因此解读不一致。
【解析】
本题要求选出情境与观点解读不一致的选项：
A选项：青春期情绪反应强烈，小艺的表现符合该特点，解读正确。
B选项：情绪会相互感染，小琳的表现符合该特点，解读正确。
C选项：小涵的行为是设身处地安慰他人，解读正确。
D选项：小森通过冷静分析、改正错题调节情绪，属于改变认知评价的方法，并非合理宣泄，解读错误。因此答案为D。
【答案】
D
【知识点】
情绪的特点、调节情绪的方法
【点评】
本题考查情绪的相关知识，需准确区分情绪特点、情绪感染、共情及调节情绪的方法，易错点在于混淆调节情绪的方法，需明确合理宣泄与改变认知评价的差异。
【难度系数】
0.5
要找出情境与观点解读不一致的选项，需逐一结合情绪相关知识分析每个选项：
1. 分析A选项：青春期情绪具有反应强烈的特点，小艺因小事与同学冲突便暴跳如雷，符合该特点，解读一致。
2. 分析B选项：情绪具有相互感染性，小琳受电影中失去亲人痛哭场景的影响，眼角湿润，是情绪感染的体现，解读一致。
3. 分析C选项：小涵理解朋友的心情，是站在朋友角度共情，属于设身处地安慰他人的表现，解读一致。
4. 分析D选项：小森没考好后冷静分析、改正错题，这是通过改变认知或自我反思调节情绪，并非合理宣泄（合理宣泄是通过合适方式释放情绪，如倾诉、运动等），因此解读不一致。
【解析】
本题要求选出情境与观点解读不一致的选项：
A选项：青春期情绪反应强烈，小艺的表现符合该特点，解读正确。
B选项：情绪会相互感染，小琳的表现符合该特点，解读正确。
C选项：小涵的行为是设身处地安慰他人，解读正确。
D选项：小森通过冷静分析、改正错题调节情绪，属于改变认知评价的方法，并非合理宣泄，解读错误。因此答案为D。
【答案】
D
【知识点】
情绪的特点、调节情绪的方法
【点评】
本题考查情绪的相关知识，需准确区分情绪特点、情绪感染、共情及调节情绪的方法，易错点在于混淆调节情绪的方法，需明确合理宣泄与改变认知评价的差异。
【难度系数】
0.5
12.仰望蔚蓝的天空，俯瞰清澈的河水，深深的愉悦感让我们热爱自然、保护环境；诵读古典诗词，欣赏珍贵文物，满满的自豪感让我们积极弘扬中华优秀传统文化。这说明（
①情感反映着我们对人对事的态度和观念，影响我们的判断和选择
②情感是短暂的、不稳定的，会随着情境的变化而变化
③消极的情感体验不美好，生活中要杜绝产生消极情感
④丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
B
）①情感反映着我们对人对事的态度和观念，影响我们的判断和选择
②情感是短暂的、不稳定的，会随着情境的变化而变化
③消极的情感体验不美好，生活中要杜绝产生消极情感
④丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
12.B
解析
【分析】本题考查情感的相关知识，解题思路为：先明确情感与情绪的区别、情感的作用等核心知识点，再逐一分析四个说法的正误，结合题干内容筛选出正确选项。首先，需区分情感与情绪的特点，再判断各说法是否符合知识点，最终匹配对应选项。
【解析】逐一分析各说法：
1. 说法①：题干中“愉悦感让我们热爱自然、保护环境，自豪感让我们积极弘扬中华优秀传统文化”，体现了情感反映着我们对人对事的态度和观念，影响我们的判断和选择，该说法正确。
2. 说法②：情感是稳定的，情绪才是短暂、不稳定的，会随情境变化而变化，该说法混淆了情感与情绪的特点，错误。
3. 说法③：生活中的负面情感体验并非完全消极，也有其积极意义，不能杜绝产生消极情感，该说法错误。
4. 说法④：题干中不同的积极情感促使我们做出积极的行为，说明丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知，该说法正确。
综上，①④正确，对应选项B。
【答案】B
【知识点】情感的作用、情感的特点
【点评】本题结合生活实例考查情感的基础知识点，需准确区分情感与情绪的特点，理解情感的作用，属于常规基础题，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】逐一分析各说法：
1. 说法①：题干中“愉悦感让我们热爱自然、保护环境，自豪感让我们积极弘扬中华优秀传统文化”，体现了情感反映着我们对人对事的态度和观念，影响我们的判断和选择，该说法正确。
2. 说法②：情感是稳定的，情绪才是短暂、不稳定的，会随情境变化而变化，该说法混淆了情感与情绪的特点，错误。
3. 说法③：生活中的负面情感体验并非完全消极，也有其积极意义，不能杜绝产生消极情感，该说法错误。
4. 说法④：题干中不同的积极情感促使我们做出积极的行为，说明丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知，该说法正确。
综上，①④正确，对应选项B。
【答案】B
【知识点】情感的作用、情感的特点
【点评】本题结合生活实例考查情感的基础知识点，需准确区分情感与情绪的特点，理解情感的作用，属于常规基础题，难度适中。
【难度系数】0.6
13. 七年级学生小张是省博物馆的一名志愿讲解员。流利的表达、专业的词汇，让他在掌声和鼓励中收获了大家的认可。在他看来，做讲解员不但能丰富知识、锻炼口才，还能和同为讲解员的小伙伴分享新书，辩论观点，彼此都觉得受益匪浅。他说：“我一定能把喜欢的事情坚持做下去。”这表明
（
①情感可能会随着环境的改变而不断发生变化
②我们要学会以恰当的方式表达自己的负面情感
③我们可以通过积极参与有意义的社会活动获得积极情感体验
④在与他人交往中，我们可以用热情和行动传递美好情感
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
（
D
）①情感可能会随着环境的改变而不断发生变化
②我们要学会以恰当的方式表达自己的负面情感
③我们可以通过积极参与有意义的社会活动获得积极情感体验
④在与他人交往中，我们可以用热情和行动传递美好情感
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
13.D
解析
【分析】
首先解读题干核心：七年级学生小张参与省博物馆志愿讲解员活动，收获认可、丰富知识、与同伴交流，体现积极情感的获得与传递。接着逐一分析选项：①题干未涉及情感随环境改变的内容，排除；②题干无负面情感相关表述，排除；③小张通过参与志愿讲解（有意义的社会活动）获得积极情感体验，符合题意；④小张与同伴分享、辩论，用热情行动传递美好情感，符合题意。最终确定正确选项为③④。
【解析】
1. 题干分析：小张作为志愿讲解员，在活动中收获认可、丰富知识、与同伴交流，展现了积极情感的获得与传递过程。
2. 选项分析：
①：题干未提及情感随环境改变，不符合题意，排除；
②：题干未涉及负面情感，不符合题意，排除；
③：参与有意义的社会活动（志愿讲解）能获得积极情感体验，符合小张的实际情况，正确；
④：与同伴交往中分享、辩论，传递了美好情感，符合题意，正确。
3. 结论：③④正确，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
获得积极情感体验、传递美好情感、体味美好情感
【点评】
本题以学生身边的志愿活动为素材，贴近生活实际，考查对情感相关知识点的理解与运用，需要学生准确提取题干信息，排除干扰项，难度适中，能引导学生认识参与社会实践、传递美好情感的意义。
【难度系数】
0.5
首先解读题干核心：七年级学生小张参与省博物馆志愿讲解员活动，收获认可、丰富知识、与同伴交流，体现积极情感的获得与传递。接着逐一分析选项：①题干未涉及情感随环境改变的内容，排除；②题干无负面情感相关表述，排除；③小张通过参与志愿讲解（有意义的社会活动）获得积极情感体验，符合题意；④小张与同伴分享、辩论，用热情行动传递美好情感，符合题意。最终确定正确选项为③④。
【解析】
1. 题干分析：小张作为志愿讲解员，在活动中收获认可、丰富知识、与同伴交流，展现了积极情感的获得与传递过程。
2. 选项分析：
①：题干未提及情感随环境改变，不符合题意，排除；
②：题干未涉及负面情感，不符合题意，排除；
③：参与有意义的社会活动（志愿讲解）能获得积极情感体验，符合小张的实际情况，正确；
④：与同伴交往中分享、辩论，传递了美好情感，符合题意，正确。
3. 结论：③④正确，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
获得积极情感体验、传递美好情感、体味美好情感
【点评】
本题以学生身边的志愿活动为素材，贴近生活实际，考查对情感相关知识点的理解与运用，需要学生准确提取题干信息，排除干扰项，难度适中，能引导学生认识参与社会实践、传递美好情感的意义。
【难度系数】
0.5
