9.古诗词是中华优秀传统文化中的瑰宝，其中不乏与生命现象相关的佳句。下列诗句中，不能体现非生物因素影响生物的是()

A.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
B.草尽兔狐愁
C.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
D.微雨众卉新，一雷惊蛰始

9.B

【分析】首先明确题目要求：选出不能体现非生物因素影响生物的诗句。需先区分生态因素的两类：非生物因素（如温度、水分、光照等非生物）和生物因素（影响生物的其他生物）。再逐一分析选项：A选项中“霜叶红”是温度降低（非生物因素）影响枫叶；B选项“草尽兔狐愁”是草（生物）减少导致兔、狐受影响，属于生物因素影响；C选项“泥融、沙暖”是温度（非生物）影响燕子、鸳鸯的活动；D选项“微雨、雷”是水和温度（非生物）影响生物。因此符合题意的是B。
【解析】生态因素分为非生物因素（光、温度、水等）和生物因素（影响生物的其他生物）。A项：“霜叶红”是温度（非生物因素）变化使枫叶色素改变，体现非生物因素影响生物；B项：“草尽兔狐愁”中，草是生物，草的数量减少直接影响兔、狐的生存，属于生物因素对生物的影响，未体现非生物因素；C项：“泥融、沙暖”是温度（非生物因素）升高，燕子筑巢、鸳鸯休息，体现非生物因素影响生物；D项：“微雨、雷”是水和温度（非生物因素）变化，促使植物复苏、动物活动，体现非生物因素影响生物。故答案为B。
【答案】B
【知识点】生物与环境的关系、非生物因素对生物的影响
【点评】本题结合古诗词考查生态因素的分类，需准确理解诗句含义，区分非生物因素与生物因素，属于基础概念应用类题目，难度适中，学生只要掌握生态因素的两类划分即可解答。
【难度系数】0.7

10.某合作学习小组进行“不同植被对空气湿度的影响”的探究活动，多次测量后得到几组平均数据记录在表格中，据此回答下列问题。

(1)此对照实验的变量是。
(2)根据表格中的数据可以看出，在同一时段内空气湿度最大的地点是，空气湿度最小的是。这种差异说明了植被对空气湿度（填“有”或“无”）影响。
(3)比较草地和灌丛两组数据，能得出的结论是植物越多，对空气湿度的影响。由该实验可体现出生物与环境的关系是。
(4)如果把表格中的数据用坐标图的形式表示(如下图所示)，则曲线a表示一天中的空气湿度变化。从坐标图中可以了解到中午时段空气湿度最。

(5)题表中统计的是平均数据，目的是。

10.(1)植被类型
(2)灌丛 裸地 有
(3)越大 生物影响环境
(4)灌丛 小
(5)保证实验数据更准确,尽可能地减小实验误差
解析(1)该实验探究“不同植被对空气湿度的影响”,因此实验变量是植被类型。
(2)由题表可知,同一时段内灌丛的空气湿度最大,裸地的最小;灌丛植物多,蒸腾作用大,空气湿度就大,裸地则相反,所以说植物对空气湿度有影响。
(3)草地组植物较少,早晨、中午、晚上的空气湿度分别是60.7%、49.6%、55.9%,灌丛组植物较多,早晨、中午、晚上的空气湿度分别是78.9%、61.3%、73.5%。由此可知,植物越多,对空气湿度的影响越大,说明生物影响环境。
(4)由题表可知,空气湿度最大的地点是灌丛,空气湿度最小的时间是中午。
(5)实验数据取平均值,可以减小实验误差。

【分析】
要解决这道题，需结合探究实验的原理和数据分析：(1)对照实验的变量是实验中唯一不同的条件，本实验探究“不同植被对空气湿度的影响”，因此变量是植被类型；(2)对比同一时段不同地点的空气湿度数据，可找出最大和最小的地点，进而判断植被对湿度的影响；(3)对比草地和灌丛的湿度数据，分析植物数量对湿度的影响，明确生物与环境的关系；(4)根据灌丛是湿度最大的地点，判断曲线a对应的地点，结合数据找出中午的湿度特点；(5)实验中取平均值的目的是减少误差，保证数据准确。
【解析】
(1) 本实验的探究主题是“不同植被对空气湿度的影响”，实验中除植被类型不同外，其他条件均保持一致，因此对照实验的变量是植被类型。
(2) 对比同一时段（如早晨、中午、晚上）的三组数据，灌丛的空气湿度最大，裸地的空气湿度最小；灌丛植被多，蒸腾作用强，空气湿度大，裸地植被少，湿度小，说明植被对空气湿度有影响。
(3) 草地植物数量少于灌丛，同一时段灌丛的空气湿度大于草地，说明植物越多，对空气湿度的影响越大；这体现了生物（植物）对环境（空气湿度）的影响。
(4) 由数据可知，灌丛的空气湿度最大，因此坐标图中曲线a表示灌丛的空气湿度变化；对比三个时段的湿度，中午时段空气湿度最小。
(5) 实验中多次测量并取平均数据，目的是减小实验误差，保证实验数据更准确。
【答案】
(1) 植被类型
(2) 灌丛；裸地；有
(3) 越大；生物影响环境
(4) 灌丛；小
(5) 保证实验数据更准确，尽可能地减小实验误差
【知识点】
探究实验的变量；生物与环境的关系；实验数据的处理
【点评】
本题是初中生物探究实验的典型题，结合实际场景考查对照实验变量判断、数据分析能力，以及生物与环境的关系，难度适中，能有效检验学生对探究实验核心知识的掌握情况。
【难度系数】
0.7