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16.某校针对冬季高发的甲流，开展了制作“传染病校园宣传手册”的实践活动。小明制作的手册如下图所示，请回答下列问题。
(1)寒冷的冬季容易暴发甲流，体现了甲流具有和流行性的特点。
(2)甲流属于丙类传染病，在抵抗力较弱的儿童和老年人中具有较高的发病率。甲流的病原体是。
(3)甲流的传播途径有多种，在小明制作的手册“对付甲流有妙招”中，④⑤属于传染病预防措施中的。
(4)接种疫苗是预防甲流最有效的手段。甲流疫苗接种后可以刺激人体淋巴细胞产生抵抗甲型流感病毒的，从而增强人体的免疫功能。此种免疫属于免疫，通过接种甲流疫苗获得的免疫（填“能”或“不能”）对乙肝病毒起作用。甲型流感病毒种类多且结构简单，极易发生变异，使得每年流行的毒株都不太相同，因此应每年在甲流流行季（填“前”或“后”）尽快接种。
(5)针对甲流暴发期间曾出现的“一药难求”和“抢购囤药”现象，说说你的想法：
。
(1)寒冷的冬季容易暴发甲流，体现了甲流具有和流行性的特点。
(2)甲流属于丙类传染病，在抵抗力较弱的儿童和老年人中具有较高的发病率。甲流的病原体是。
(3)甲流的传播途径有多种，在小明制作的手册“对付甲流有妙招”中，④⑤属于传染病预防措施中的。
(4)接种疫苗是预防甲流最有效的手段。甲流疫苗接种后可以刺激人体淋巴细胞产生抵抗甲型流感病毒的，从而增强人体的免疫功能。此种免疫属于免疫，通过接种甲流疫苗获得的免疫（填“能”或“不能”）对乙肝病毒起作用。甲型流感病毒种类多且结构简单，极易发生变异，使得每年流行的毒株都不太相同，因此应每年在甲流流行季（填“前”或“后”）尽快接种。
(5)针对甲流暴发期间曾出现的“一药难求”和“抢购囤药”现象，说说你的想法：
。
答案
16.(1)传染性
(2)甲型流感病毒
(3)保护易感人群
(4)抗体 特异性 不能 前
(5)对于需要使用药物治疗的情况，我们应该根据医生的建议，使用必要的药物，并且不要超量使用或者囤积药物(合理即可)
(2)甲型流感病毒
(3)保护易感人群
(4)抗体 特异性 不能 前
(5)对于需要使用药物治疗的情况，我们应该根据医生的建议，使用必要的药物，并且不要超量使用或者囤积药物(合理即可)
解析
【分析】
本题围绕甲流这一传染病展开，需结合传染病的特点、病原体、预防措施、免疫等相关知识逐一分析：
1. 回忆传染病的两大基本特征，对应第(1)题；
2. 明确病原体的定义，即引起传染病的微生物或寄生虫，对应第(2)题；
3. 掌握传染病预防的三类措施，判断④锻炼身体、⑤接种疫苗所属类别，对应第(3)题；
4. 理解特异性免疫的原理，包括抗体的产生、免疫的专一性，以及疫苗接种的时机，对应第(4)题；
5. 结合实际情况，从合理用药的角度回答开放性问题，对应第(5)题。
【解析】
(1) 传染病的基本特征是传染性和流行性，冬季易暴发甲流体现了其传染性，故填传染性；
(2) 病原体是引起疾病的微生物，甲流由甲型流感病毒引起，因此病原体为甲型流感病毒；
(3) 传染病预防措施分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，锻炼身体和接种疫苗都能增强易感人群的抵抗力，属于保护易感人群；
(4) 甲流疫苗作为抗原，刺激淋巴细胞产生抵抗甲型流感病毒的抗体；该抗体仅针对甲型流感病毒起作用，属于特异性免疫，因此不能作用于乙肝病毒；由于甲流毒株每年变异，需在流行季前接种疫苗才能有效预防；
(5) 针对囤药现象，应从合理用药、遵医嘱的角度回答，如根据医生建议合理用药，不超量或囤积药物，避免滥用药物。
【答案】
(1) 传染性
(2) 甲型流感病毒
(3) 保护易感人群
(4) 抗体；特异性；不能；前
(5) 根据医生的建议合理使用药物，不超量使用或囤积药物（合理即可）
【知识点】
传染病的特点与预防；特异性免疫
【点评】
本题结合生活实际考查传染病及免疫的基础知识点，难度不大，注重知识的实际应用，引导学生将所学与健康生活结合，培养正确的健康观念。
【难度系数】
0.7
本题围绕甲流这一传染病展开，需结合传染病的特点、病原体、预防措施、免疫等相关知识逐一分析：
1. 回忆传染病的两大基本特征，对应第(1)题；
2. 明确病原体的定义，即引起传染病的微生物或寄生虫，对应第(2)题；
3. 掌握传染病预防的三类措施，判断④锻炼身体、⑤接种疫苗所属类别，对应第(3)题；
4. 理解特异性免疫的原理，包括抗体的产生、免疫的专一性，以及疫苗接种的时机，对应第(4)题；
5. 结合实际情况，从合理用药的角度回答开放性问题，对应第(5)题。
【解析】
(1) 传染病的基本特征是传染性和流行性，冬季易暴发甲流体现了其传染性，故填传染性；
(2) 病原体是引起疾病的微生物，甲流由甲型流感病毒引起，因此病原体为甲型流感病毒；
(3) 传染病预防措施分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，锻炼身体和接种疫苗都能增强易感人群的抵抗力，属于保护易感人群；
(4) 甲流疫苗作为抗原，刺激淋巴细胞产生抵抗甲型流感病毒的抗体；该抗体仅针对甲型流感病毒起作用，属于特异性免疫，因此不能作用于乙肝病毒；由于甲流毒株每年变异，需在流行季前接种疫苗才能有效预防；
(5) 针对囤药现象，应从合理用药、遵医嘱的角度回答，如根据医生建议合理用药，不超量或囤积药物，避免滥用药物。
【答案】
(1) 传染性
(2) 甲型流感病毒
(3) 保护易感人群
(4) 抗体；特异性；不能；前
(5) 根据医生的建议合理使用药物，不超量使用或囤积药物（合理即可）
【知识点】
传染病的特点与预防；特异性免疫
【点评】
本题结合生活实际考查传染病及免疫的基础知识点，难度不大，注重知识的实际应用，引导学生将所学与健康生活结合，培养正确的健康观念。
【难度系数】
0.7
17.某生物学兴趣小组开展了“研究饮酒是否会影响人的反应能力”的探究活动，实验设计及结果如下表所示。请分析并回答下列问题。
(1)该生物学兴趣小组对该实验作出的假设是
(2)每组受试人数应为
(3)该实验的变量是
(4)为减小实验误差，需要进行
(5)根据上述实验结果可得出的实验结论是
(6)根据该实验结果，请作为中学生的你谈谈对酒后驾车的看法：
(1)该生物学兴趣小组对该实验作出的假设是
饮酒会(或不会)影响人的反应能力
。(2)每组受试人数应为
10
人，每个受试者的基本情况应相同
。(3)该实验的变量是
饮酒量
，对受试者进行饮酒前测试的目的是形成对照
。(4)为减小实验误差，需要进行
重复实验
，并将所测得的数据取平均值
作为实验的最终结果。(5)根据上述实验结果可得出的实验结论是
饮酒会影响人的反应能力
，且饮酒量越多，人的反应能力越差
(填“好”或“差”)。(6)根据该实验结果，请作为中学生的你谈谈对酒后驾车的看法：
饮酒后人的反应能力下降，驾车非常危险，容易引起交通事故，应严禁酒后驾车(合理即可)
。答案
17.(1)饮酒会(或不会)影响人的反应能力
(2)10 相同
(3)饮酒量 形成对照
(4)重复实验 平均值
(5)饮酒会影响人的反应能力 差
(6)饮酒后人的反应能力下降，驾车非常危险，容易引起交通事故，应严禁酒后驾车(合理即可)
(2)10 相同
(3)饮酒量 形成对照
(4)重复实验 平均值
(5)饮酒会影响人的反应能力 差
(6)饮酒后人的反应能力下降，驾车非常危险，容易引起交通事故，应严禁酒后驾车(合理即可)
解析
【分析】
本题围绕“研究饮酒是否会影响人的反应能力”这一探究问题，需结合对照实验的设计原则（单一变量、对照、重复实验等）逐一分析问题：
1. 假设需围绕探究问题作出，可从“饮酒影响/不影响反应能力”两个方向提出；
2. 每组人数由总受试人数和组数计算，实验需控制无关变量，保证受试者基本情况一致；
3. 实验中唯一改变的条件是饮酒量，为形成对照需设置饮酒前测试；
4. 减小实验误差需通过重复实验，最终结果取多次测量的平均值；
5. 分析数据变化，对比饮酒前后及不同饮酒量的结果得出结论；
6. 结合实验结论，从安全角度谈酒后驾车的看法。
【解析】
(1) 假设是对探究问题的预判，可写：饮酒会(或不会)影响人的反应能力；
(2) 总受试人数50人，分5组，每组人数为50÷5=10人；实验需控制无关变量，每个受试者的基本情况应相同；
(3) 实验中各组唯一不同的量是饮酒量，因此变量为饮酒量；饮酒前测试是为了与饮酒后测试形成对照，便于比较反应能力的变化；
(4) 为减小实验误差，需进行重复实验，多次测量后取平均值作为最终结果；
(5) 由数据可知，饮酒后测试的准确次数比饮酒前少，且饮酒量越多准确次数越少，因此结论是饮酒会影响人的反应能力，饮酒量越多，反应能力越差；
(6) 结合实验结果，饮酒后人的反应能力下降，驾车时反应慢易引发交通事故，因此应严禁酒后驾车（合理即可）。
【答案】
(1)饮酒会(或不会)影响人的反应能力
(2)10 相同
(3)饮酒量 形成对照
(4)重复实验 平均值
(5)饮酒会影响人的反应能力 差
(6)饮酒后人的反应能力下降，驾车非常危险，容易引起交通事故，应严禁酒后驾车(合理即可)
【知识点】
探究实验设计、变量控制、实验数据处理
【点评】
本题考查初中生物探究实验的核心设计原则，是基础题型，需学生掌握对照实验、单一变量等关键知识点，结合实验数据分析得出结论，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕“研究饮酒是否会影响人的反应能力”这一探究问题，需结合对照实验的设计原则（单一变量、对照、重复实验等）逐一分析问题：
1. 假设需围绕探究问题作出，可从“饮酒影响/不影响反应能力”两个方向提出；
2. 每组人数由总受试人数和组数计算，实验需控制无关变量，保证受试者基本情况一致；
3. 实验中唯一改变的条件是饮酒量，为形成对照需设置饮酒前测试；
4. 减小实验误差需通过重复实验，最终结果取多次测量的平均值；
5. 分析数据变化，对比饮酒前后及不同饮酒量的结果得出结论；
6. 结合实验结论，从安全角度谈酒后驾车的看法。
【解析】
(1) 假设是对探究问题的预判，可写：饮酒会(或不会)影响人的反应能力；
(2) 总受试人数50人，分5组，每组人数为50÷5=10人；实验需控制无关变量，每个受试者的基本情况应相同；
(3) 实验中各组唯一不同的量是饮酒量，因此变量为饮酒量；饮酒前测试是为了与饮酒后测试形成对照，便于比较反应能力的变化；
(4) 为减小实验误差，需进行重复实验，多次测量后取平均值作为最终结果；
(5) 由数据可知，饮酒后测试的准确次数比饮酒前少，且饮酒量越多准确次数越少，因此结论是饮酒会影响人的反应能力，饮酒量越多，反应能力越差；
(6) 结合实验结果，饮酒后人的反应能力下降，驾车时反应慢易引发交通事故，因此应严禁酒后驾车（合理即可）。
【答案】
(1)饮酒会(或不会)影响人的反应能力
(2)10 相同
(3)饮酒量 形成对照
(4)重复实验 平均值
(5)饮酒会影响人的反应能力 差
(6)饮酒后人的反应能力下降，驾车非常危险，容易引起交通事故，应严禁酒后驾车(合理即可)
【知识点】
探究实验设计、变量控制、实验数据处理
【点评】
本题考查初中生物探究实验的核心设计原则，是基础题型，需学生掌握对照实验、单一变量等关键知识点，结合实验数据分析得出结论，难度适中。
【难度系数】
0.6
