阅读下面的文字，完成第3～4题。
青年，是人生最慷慨的馈赠。我们是青年，应当自己去争取幸福。。因为生命的激流奔腾向前，它不会辜负执着前行。在这段名为“青春”的旅途中，我们既要有梦想家翱翔苍穹的宏大志向，也要有实干家不辞细流的谦卑姿态。
3. 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是()
A. 我们就做自己的阳光，如果前方没有阳光
B. 不必等待阳光，如果前方没有阳光
C. 如果前方没有阳光，我们就做自己的阳光
D. 如果前方没有阳光，不必等待阳光
4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改建议。

3.C
4. 在句末加上“的人”。

【分析】
第3题是语句衔接题，需结合上下文逻辑与语境判断：横线前强调青年应主动争取幸福，横线后以“因为”引出原因，说明生命会回报主动前行的人，因此横线处需先假设“没有阳光”的情况，再明确主动作为的主体与态度，使前后逻辑连贯。第4题考查病句修改，需分析句子成分完整性，原句“不会辜负执着前行”缺少宾语中心语，导致表意不完整。
【解析】
第3题：逐一分析选项。A项语序不当，假设分句应置于前；B项缺少主语，“不必等待阳光”的主体不明确；C项先假设“前方没有阳光”，再明确主体“我们”主动做自己的阳光，呼应前文“自己争取幸福”，且衔接后文原因，逻辑通顺；D项缺少主语，未明确主动作为的主体，衔接不紧密。故选C。
第4题：原句“它不会辜负执着前行”成分残缺，“辜负”后缺少宾语中心语，应在句末添加“的人”，使句子结构完整，表意清晰。
【答案】
3.C；4. 在句末加上“的人”。
【知识点】
语句衔接、病句修改
【点评】
本题考查语言表达的连贯性与病句辨析，属于语文基础题型，需结合语境逻辑与语法规则分析，难度适中。
【难度系数】
0.6

5. 提升题 课文结尾通过反复出现“我是青年”，配以不同的神态和语气，精准展现了觉慧内心复杂的斗争过程。请按要求完成下面的题目。
(1)根据提示，填写表格，分析每次觉慧所说的“我是青年”所蕴含的情感。
(2)你认为这几次“我是青年”的情感变化对塑造觉慧这一人物形象有什么作用？

(1)
| 原文语句 | 关键词 | 情感变化 |
| --- | --- | --- |
| 我是青年。 | 加重语气地自语 | 痛苦中的自我确认 |
| 我是青年！ | 愤愤地 | 对不公命运的不满与反抗 |
| 我是青年？ | 怀疑似的慢声说 | 对自我身份的困惑与质疑 |
| 我是青年。 | 领悟似的 | 内心的顿悟与觉醒 |
| 我是青年，不错，我是青年！ | 用坚决的声音 | 坚定的信念与决心 |
(2)这几次“我是青年”真实地记录了觉慧内心从挣扎到觉醒的全过程，展现了一个有血有肉、情感丰富的青年形象。他不是天生的斗士，而是在痛苦中成长、在质疑中坚定的人物，这种复杂性使人物形象更加真实可信，也更能引发读者共鸣。

【分析】
本题分为两小问，第一问需紧扣“每次觉慧说‘我是青年’的神态、语气”提示，结合觉慧在封建家庭中的处境，对应原文语句分析情感变化；第二问需从人物形象的真实性、成长过程等角度，结合觉慧的整体形象特点，分析情感变化对塑造人物的作用，解题时要先明确每次语句的关键词（神态、语气），再推导对应情感，最后从整体把握情感变化对人物塑造的意义。
【解析】
(1) 结合课文内容，对应每次“我是青年”的语句、神态语气，分析情感如下：
| 原文语句 | 关键词 | 情感变化 |
| --- | --- | --- |
| 我是青年。 | 加重语气地自语 | 痛苦中的自我确认 |
| 我是青年！ | 愤愤地 | 对不公命运的不满与反抗 |
| 我是青年？ | 怀疑似的慢声说 | 对自我身份的困惑与质疑 |
| 我是青年。 | 领悟似的 | 内心的顿悟与觉醒 |
| 我是青年，不错，我是青年！ | 用坚决的声音 | 坚定的信念与决心 |
(2) 这几次“我是青年”真实地记录了觉慧内心从挣扎到觉醒的全过程，展现了一个有血有肉、情感丰富的青年形象。他不是天生的斗士，而是在痛苦中成长、在质疑中坚定的人物，这种复杂性使人物形象更加真实可信，也更能引发读者共鸣。
【答案】
(1)
| 原文语句 | 关键词 | 情感变化 |
| --- | --- | --- |
| 我是青年。 | 加重语气地自语 | 痛苦中的自我确认 |
| 我是青年！ | 愤愤地 | 对不公命运的不满与反抗 |
| 我是青年？ | 怀疑似的慢声说 | 对自我身份的困惑与质疑 |
| 我是青年。 | 领悟似的 | 内心的顿悟与觉醒 |
| 我是青年，不错，我是青年！ | 用坚决的声音 | 坚定的信念与决心 |
(2)这几次“我是青年”真实地记录了觉慧内心从挣扎到觉醒的全过程，展现了一个有血有肉、情感丰富的青年形象。他不是天生的斗士，而是在痛苦中成长、在质疑中坚定的人物，这种复杂性使人物形象更加真实可信，也更能引发读者共鸣。
【知识点】
现代文学作品人物形象分析、文本情感把握
【点评】
本题聚焦经典文学作品中人物的内心世界，通过对关键语句的语气、神态细节分析，引导学生深入解读人物情感变化，进而理解人物塑造的技巧，有助于提升学生的文学鉴赏能力，是对课文内容的深度拓展。
【难度系数】
0.4

阅读下面的文字，完成第1～2题。
过溜索是需要勇气的，当你越过看
一眼都战战(jīng jīng)的峡谷时()当你听到溜索下那震耳欲聋的江
水咆哮之声时，心中会不由得生出几分意。然而，这种飞渡方式也赋予了怒江儿女直面天险、与山河共处的别样浪漫。
1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。
(1)(jīng jīng)
(2)怯
2. 在括号内填入的标点符号是。

1.(1)兢兢
(2)qiè
2. ，

【分析】
本题考查语文基础知识的积累与运用，分为两小问：第1题需根据拼音写汉字、给汉字注音，要结合常用成语的固定字形和汉字的标准读音来解答；第2题需根据分句间的逻辑关系选择合适的标点，要掌握并列分句的标点用法。
【解析】
1.(1)“战战兢兢”是形容恐惧的常用成语，对应拼音“zhàn zhàn jīng jīng”，故填“兢兢”；(2)“怯”的标准读音为“qiè”，注意声调标注位置。
2. 括号前后是两个结构相似的并列分句，均以“当……时”引导，属于句子中间的停顿，应使用逗号分隔。
【答案】
1.(1)兢兢；(2)qiè；2. ，
【知识点】
汉字字形、字音、标点符号
【点评】
本题考查语文基础积累，涉及常用成语字形、汉字注音和标点符号的基本用法，都是学生日常学习中需掌握的内容，难度较低。
【难度系数】
0.8