(3)将“近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析”这句话插入下列句子组成的语段中，合适的位置是()。
①人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据
②但仍然相信遥远的太空存在着生命
③发现陨石上存在有机分子
④说明太空可能存在生命

A.①和②之间
B.②和③之间
C.③和④之间
D.④之后

(3)B

【分析】
要解决语句衔接题，需先梳理语段的逻辑关系。原语段围绕“太空是否存在生命”展开：①句提出“未找到地球外生命的确凿证据”，②句用“但”转折，表达“相信太空存在生命”；插入的句子是“科学家对落在地球上的一些陨石进行分析”，这是引出后续陨石研究的动作；③句是分析的结果“发现陨石上存在有机分子”，④句是结论“说明太空可能存在生命”。因此，插入句应放在衔接信念与研究结果的位置，即②和③之间，使逻辑连贯。
【解析】
首先梳理语段逻辑：①句陈述未找到地外生命证据，②句转折表达对太空存在生命的信念；插入句是关于陨石分析的研究动作，需衔接信念与研究结果；③句是陨石分析的结果，④句是结论。将插入句放在②和③之间，逻辑为：未找到证据→仍相信有生命→对陨石进行分析→发现有机分子→说明可能有生命，衔接自然，符合逻辑。故答案为B。
【答案】
B
【知识点】
语句的衔接与连贯
【点评】
本题考查语句的逻辑衔接能力，需梳理语段的逻辑顺序，明确各句子间的逻辑关系，从而确定插入句的合适位置，属于基础题型。
【难度系数】
0.7

(4)下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是()。

A.孰为汝/多知乎
B.此不为/远者小/而/近者大乎
C.少/聪察岐嶷
D.咸莫/能出/其理

(4)D

【分析】
本题考查文言文朗读节奏的划分，解题时需结合句子含义，依据古汉语朗读节奏的规则（主谓之间、修饰语与中心语之间、动宾之间停顿，不可割裂完整语义）逐一判断选项。先理解每个选项句子的意思，再分析停顿是否合理，找出错误项。
【解析】
判断文言文朗读节奏是否正确，需遵循“语义完整、语法合理”的原则：
A项，“孰为汝多知乎”译为“谁说你智慧多呢”，“孰为汝”是主语部分，“多知乎”是谓语部分，停顿划分正确；
B项，“此不为远者小而近者大乎”译为“这不是远处的小而近处的大吗”，“此不为”后停顿，“远者小”与“近者大”是并列分句，中间停顿，划分正确；
C项，“少聪察岐嶷”译为“年少时聪慧明察”，“少”是时间状语，修饰谓语“聪察岐嶷”，停顿划分正确；
D项，“咸莫能出其理”译为“都不能超出他的道理”，“咸”是副词，意为“都”，应在“咸”后停顿，正确节奏为“咸/莫能出/其理”，原选项将“咸莫”断开，割裂了语义，划分错误。
【答案】
D
【知识点】
文言文朗读节奏划分
【点评】
本题为文言文基础题型，考查朗读节奏的划分，需掌握古汉语节奏划分的基本方法，结合句意分析即可判断，难度适中。
【难度系数】
0.7

(5)下列说法中不正确的一项是()。

A.中医四诊:望、闻、问、切
B.五音:宫、礼、角、徵、羽
C.花中四君子:梅、兰、竹、菊
D.京剧行当:生、旦、净、丑

(5)B

【分析】
本题考查传统文化常识，需逐一分析每个选项对应的文化知识点，判断说法是否正确，找出不正确的一项。
【解析】
逐个分析选项：
A选项，中医四诊指望、闻、问、切，说法正确；
B选项，中国传统五音为宫、商、角、徵、羽，选项中误将“商”写为“礼”，该说法不正确；
C选项，花中四君子是梅、兰、竹、菊，说法正确；
D选项，京剧行当主要分为生、旦、净、丑，说法正确。
因此不正确的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
传统文化常识、五音知识、京剧常识
【点评】
本题考查基础传统文化常识，涉及中医、音乐、戏曲等领域，侧重考查学生的日常文化积累，难度较低。
【难度系数】
0.8

(1)下列说法中正确的是()。

A.《狼牙山五壮士》描写五壮士在狼牙山上“顶峰歼敌”这个场面时,运用了点面结合的方法,突出了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强的精神
B.《桥》这篇课文用描写雨、洪水和桥的句子串联起了整个故事,这些环境描写推动了情节发展,突显了老支书的光辉形象
C.在围绕一个中心意思表达时,要将重点部分写得详细些、具体些
D.阅读时借助语言文字展开联想和想象,在加深对课文的理解和感悟方面所起作用不大,只有联系生活实际才能促进理解

(1)ABC

【分析】
这道题是语文综合选择题，需逐一判断每个选项的正误，涉及课文内容、写作手法、表达方法、阅读方法等知识点。解题思路是：先回忆每个选项对应的课文知识或语文常识，再判断对错，最后确定正确选项。
【解析】
选项A：《狼牙山五壮士》描写“顶峰歼敌”时，运用了点面结合的方法——“面”是五壮士整体的战斗场面，“点”是每位壮士的具体动作、神态描写，突出了他们面对强敌毫不畏惧、英勇顽强的精神，故A正确；
选项B：《桥》通过描写雨、洪水、桥等环境，串联起故事发展，环境描写既推动了情节（如洪水上涨的危急），又侧面突显老支书的光辉形象，故B正确；
选项C：围绕一个中心意思表达时，重点部分详细具体，才能更好地突出中心，这是写作的基本要求，故C正确；
选项D：阅读时，借助语言文字展开联想和想象，能加深对课文的理解和感悟，联系生活实际也是促进理解的方法，两者作用都重要，故D错误。
综上，正确选项为ABC。
【答案】
ABC
【知识点】
课文写作手法、环境描写作用、表达详略原则
【点评】
本题考查语文基础知识点的综合运用，涵盖课文内容理解、写作方法、阅读方法等，需要学生熟悉相关知识，难度适中，属于基础题。
【难度系数】
0.5

(2)下列名句中，能够在下面的情境中运用的是()。
我国跳水运动员们凭借“水花消失术”多次夺得奥运会冠军。面对从小便开始刻苦练习跳水并立志为国争光的跳水运动员们，我想用“”这些名言来赞扬他们。

A.祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人
B.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫
C.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
D.美哉，我少年中国，与天不老！
壮哉，我中国少年，与国无疆

(2)CD

【分析】
首先明确题目要求：需选出能赞扬从小刻苦练习、立志为国争光的跳水运动员的名言。解题思路是逐一分析各选项名言的含义，再结合题目情境（刻苦练习、为国争光）匹配，排除不符合的选项，选出符合要求的答案。
【解析】
先明确题目要求：要选赞扬从小刻苦练习、立志为国争光的跳水运动员的名言。再逐个分析选项：
1. A选项“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”，核心是强调守护国家领土，与运动员刻苦练习、为国争光的情境无关，排除；
2. B选项“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，表达豪杰也有柔情，与题目情境不相关，排除；
3. C选项“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，寓意是优秀的品质需要经过艰苦的磨砺，正好对应跳水运动员从小刻苦练习的经历，符合情境；
4. D选项“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆”，赞美中国少年的蓬勃朝气与爱国情怀，跳水运动员属于中国少年，且立志为国争光，符合情境。因此答案选CD。
【答案】
CD
【知识点】
名言警句理解与运用
【点评】
本题考查对名言警句的理解及情境运用能力，需准确把握各名言的内涵，结合题目给出的运动员特点筛选匹配选项，难度适中。
【难度系数】
0.5

5.根据语境，填写诗句。
(1)看着眼前的青山绿水，我不禁吟诵起王安石所写诗句“，两山排闼送青来”，诗句既写出了山水的灵动可爱，又隐含诗人对湖阴先生品格、性情的欣赏之情；面对鸟语花香的醉人风光，我想起了杜牧写下的诗句“，水村山郭酒旗风”，其中的“绿”“红”二字明丽动人，他还在《山行》中写道“停车坐爱枫林晚，霜叶”，其中的霜叶“红”得热烈醉人。
(2)毛泽东所写诗词大气磅礴，纵横万里，蕴含着乐观豪迈的革命情怀。他在《七律·长征》中写下“红军不怕远征难，”；在《菩萨蛮·大柏地》中写下“当年鏖战急，弹洞前村壁。，今朝更好看”。

(1)一水护田将绿绕
千里莺啼绿映红
红于二月花
(2)万水千山只等闲
装点此关山

【分析】
本题是古诗词名句默写题，需结合题目给出的作者、诗词篇目及上下文语境，准确回忆指定诗词的原文内容，同时注意易错字词的正确书写，确保填写的诗句与原文完全一致。
【解析】
(1) 第一空：出自王安石《书湖阴先生壁》，结合下句“两山排闼送青来”，应填“一水护田将绿绕”；第二空：出自杜牧《江南春》，结合下句“水村山郭酒旗风”，应填“千里莺啼绿映红”；第三空：出自杜牧《山行》，结合上句“停车坐爱枫林晚”，应填“红于二月花”。
(2) 第一空：出自毛泽东《七律·长征》，结合上句“红军不怕远征难”，应填“万水千山只等闲”；第二空：出自毛泽东《菩萨蛮·大柏地》，结合前文内容，应填“装点此关山”。
【答案】
(1)一水护田将绿绕；千里莺啼绿映红；红于二月花 (2)万水千山只等闲；装点此关山
【知识点】
古诗词名句默写、诗词作者篇目对应
【点评】
本题考查课内要求背诵的经典古诗词名句，均为常见必背内容，侧重考查学生的诗词积累与记忆能力，属于基础题型，只要平时认真背诵即可正确作答。
【难度系数】
0.9