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二、体会论证语言
3. 第6段中，连用三个“单调”“无过于”有什么作用？
4. 请以文章最后一段为例，简要分析文章论述语言的风格特点。
3. 第6段中，连用三个“单调”“无过于”有什么作用？
三个“单调”“无过于”既是排比又是对比,加强了语势。通过列举古今中外的典型事例,有力地批驳了“生活太单调了,不能创造”的错误观点,引发读者的注意和思考。
4. 请以文章最后一段为例，简要分析文章论述语言的风格特点。
文章旁征博引,以短句为主,语言缜密,运用比喻、拟人、排比等修辞手法,使文章生动形象,铿锵有力,富有说服力。
答案
3. 三个“单调”“无过于”既是排比又是对比,加强了语势。通过列举古今中外的典型事例,有力地批驳了“生活太单调了,不能创造”的错误观点,引发读者的注意和思考。
4. 文章旁征博引,以短句为主,语言缜密,运用比喻、拟人、排比等修辞手法,使文章生动形象,铿锵有力,富有说服力。
4. 文章旁征博引,以短句为主,语言缜密,运用比喻、拟人、排比等修辞手法,使文章生动形象,铿锵有力,富有说服力。
解析
【分析】
本题考查议论文论证语言的赏析，第3题需先判断连用词语的修辞手法，再结合语境分析其表达效果；第4题需从修辞手法、句式特点等角度，结合文本分析语言风格，需紧扣文本特征作答。
【解析】
3. 连用三个“单调”“无过于”，运用了排比和对比的修辞手法，加强了语势；通过列举典型事例，有力批驳了“生活太单调了，不能创造”的错误观点，引发读者的注意和思考。
4. 文章最后一段旁征博引，以短句为主，语言缜密，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章生动形象，铿锵有力，富有说服力。
【答案】
3. 三个“单调”“无过于”既是排比又是对比,加强了语势。通过列举古今中外的典型事例,有力地批驳了“生活太单调了,不能创造”的错误观点,引发读者的注意和思考。
4. 文章旁征博引,以短句为主,语言缜密,运用比喻、拟人、排比等修辞手法,使文章生动形象,铿锵有力,富有说服力。
【知识点】
议论文论证语言、修辞手法作用、议论文语言风格
【点评】
本题考查议论文论证语言的赏析，需掌握常见修辞手法的表达效果及议论文语言特点的分析方法，是语文阅读的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题考查议论文论证语言的赏析，第3题需先判断连用词语的修辞手法，再结合语境分析其表达效果；第4题需从修辞手法、句式特点等角度，结合文本分析语言风格，需紧扣文本特征作答。
【解析】
3. 连用三个“单调”“无过于”，运用了排比和对比的修辞手法，加强了语势；通过列举典型事例，有力批驳了“生活太单调了，不能创造”的错误观点，引发读者的注意和思考。
4. 文章最后一段旁征博引，以短句为主，语言缜密，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章生动形象，铿锵有力，富有说服力。
【答案】
3. 三个“单调”“无过于”既是排比又是对比,加强了语势。通过列举古今中外的典型事例,有力地批驳了“生活太单调了,不能创造”的错误观点,引发读者的注意和思考。
4. 文章旁征博引,以短句为主,语言缜密,运用比喻、拟人、排比等修辞手法,使文章生动形象,铿锵有力,富有说服力。
【知识点】
议论文论证语言、修辞手法作用、议论文语言风格
【点评】
本题考查议论文论证语言的赏析，需掌握常见修辞手法的表达效果及议论文语言特点的分析方法，是语文阅读的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5
班级即将举办一场以“探究想象力”为主题的活动，请你和大家一起筹备。
【想象力·知识】
在“想象力·知识”环节，小文想分享以下文字，帮助大家认识想象力和知识之间的关系，请你帮他一起完善。
想象力是知识的一种创新。只有我们始终保持对未知的好奇与探索欲，想象力就绝对不会让现有的知识停zhì不前。它如同甘霖灌溉 着知识的田野，它是最活跃的、有启发性的，是知识最有效的运动，能使知识不断得到更新、进化。在学习知识的过程中，要善于创新思维方式，打破成规，束缚、思维空间，通过思考去想别人所未想、求别人所未求、做别人所未做的事情，最终不断创新发展。
1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。
停zhì(溉 (
2. 依次填入文段横线上的词语，最恰当的一项是 (
A. 冲击 扩充 推行
B. 冲破 扩充 推行
C. 冲破 扩展 推动
D. 冲击 扩展 推动
3. 文段中画线的句子有语病，请提出修改意见。
【想象力·知识】
在“想象力·知识”环节，小文想分享以下文字，帮助大家认识想象力和知识之间的关系，请你帮他一起完善。
想象力是知识的一种创新。只有我们始终保持对未知的好奇与探索欲，想象力就绝对不会让现有的知识停zhì不前。它如同甘霖灌
1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。
停zhì(
滞
) 灌gài
)2. 依次填入文段横线上的词语，最恰当的一项是 (
C
)A. 冲击 扩充 推行
B. 冲破 扩充 推行
C. 冲破 扩展 推动
D. 冲击 扩展 推动
3. 文段中画线的句子有语病，请提出修改意见。
将“只有”改为“只要”。
答案
1. 滞 gài
2. C
3. 将“只有”改为“只要”。
2. C
3. 将“只有”改为“只要”。
解析
【分析】
本题包含三个小题，分别考查字音字形、词语辨析、病句修改。第1题需准确识记常用汉字的字形与字音，规避易错点；第2题要结合语境辨析词语的搭配逻辑，明确词语适用场景；第3题需掌握常见病句类型，重点修正关联词搭配错误。
【解析】
1. 字音字形：“停zhì”对应汉字为“滞”，注意不要误写为“制”；“灌溉”的“溉”注音为“gài”，声调为第四声，避免误读。
2. 词语辨析：第一空，“冲破”侧重突破限制，与“束缚”搭配更贴合语境，排除侧重撞击的“冲击”，即排除A、D；第二空，“扩展”指向外伸展，适配“思维空间”的搭配，排除侧重内容充实的“扩充”，即排除B；第三空，“推动发展”为固定搭配，“推行”多搭配政策，因此选C。
3. 病句修改：原句关联词搭配不当，“只有”应搭配“才”，“就”应搭配“只要”，将“只有”改为“只要”后，关联词逻辑正确，符合语境。
【答案】
1. 滞；gài
2. C
3. 将“只有”改为“只要”
【知识点】
字音字形、词语运用、病句修改
【点评】
本题为语文基础综合题，涵盖核心基础知识点，注重日常积累与基础能力考查，是语文考试常见题型，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题包含三个小题，分别考查字音字形、词语辨析、病句修改。第1题需准确识记常用汉字的字形与字音，规避易错点；第2题要结合语境辨析词语的搭配逻辑，明确词语适用场景；第3题需掌握常见病句类型，重点修正关联词搭配错误。
【解析】
1. 字音字形：“停zhì”对应汉字为“滞”，注意不要误写为“制”；“灌溉”的“溉”注音为“gài”，声调为第四声，避免误读。
2. 词语辨析：第一空，“冲破”侧重突破限制，与“束缚”搭配更贴合语境，排除侧重撞击的“冲击”，即排除A、D；第二空，“扩展”指向外伸展，适配“思维空间”的搭配，排除侧重内容充实的“扩充”，即排除B；第三空，“推动发展”为固定搭配，“推行”多搭配政策，因此选C。
3. 病句修改：原句关联词搭配不当，“只有”应搭配“才”，“就”应搭配“只要”，将“只有”改为“只要”后，关联词逻辑正确，符合语境。
【答案】
1. 滞；gài
2. C
3. 将“只有”改为“只要”
【知识点】
字音字形、词语运用、病句修改
【点评】
本题为语文基础综合题，涵盖核心基础知识点，注重日常积累与基础能力考查，是语文考试常见题型，难度适中。
【难度系数】
0.7
4. 跨学科·数学 小语为本次活动收集了以下关于“想象力”和“创造”的材料。请你研读材料，写出两点发现。
为了解青少年创造性想象力发展情况，调查人员采用问卷的方式，在小学、初中、高中三个阶段的每个年级随机抽取一个班级进行了调查。问卷总分为40分，学生得分情况见下图。
为了解青少年创造性想象力发展情况，调查人员采用问卷的方式，在小学、初中、高中三个阶段的每个年级随机抽取一个班级进行了调查。问卷总分为40分，学生得分情况见下图。
①青少年创造性想象力随着年级升高，呈递增趋势。
②青少年创造性想象力在高中阶段各年级基本持平。
答案
4. (示例)①青少年创造性想象力随着年级升高，呈递增趋势。②青少年创造性想象力在高中阶段各年级基本持平。
解析
【分析】
要从折线图中提取有效信息，需先明确横轴代表年级（涵盖小学到高中各年级），纵轴代表创造性想象力的总分。观察折线的整体走向和不同阶段的变化特征，总结出两点符合图中规律的发现即可。
【解析】
1. 观察折线整体趋势：从小学一年级到高三，折线呈持续上升状态，说明青少年创造性想象力随年级升高呈递增趋势；
2. 观察高中阶段的折线变化：高一、高二、高三的折线基本保持水平，分数波动极小，说明高中阶段各年级青少年的创造性想象力基本持平。
【答案】
①青少年创造性想象力随着年级升高，呈递增趋势。②青少年创造性想象力在高中阶段各年级基本持平。
【知识点】
折线统计图解读；数据分析
【点评】
本题为跨学科题目，结合数学折线统计图知识分析青少年创造性想象力的发展情况，重点考查学生的读图能力和信息提取能力，难度适中。
【难度系数】
0.6
要从折线图中提取有效信息，需先明确横轴代表年级（涵盖小学到高中各年级），纵轴代表创造性想象力的总分。观察折线的整体走向和不同阶段的变化特征，总结出两点符合图中规律的发现即可。
【解析】
1. 观察折线整体趋势：从小学一年级到高三，折线呈持续上升状态，说明青少年创造性想象力随年级升高呈递增趋势；
2. 观察高中阶段的折线变化：高一、高二、高三的折线基本保持水平，分数波动极小，说明高中阶段各年级青少年的创造性想象力基本持平。
【答案】
①青少年创造性想象力随着年级升高，呈递增趋势。②青少年创造性想象力在高中阶段各年级基本持平。
【知识点】
折线统计图解读；数据分析
【点评】
本题为跨学科题目，结合数学折线统计图知识分析青少年创造性想象力的发展情况，重点考查学生的读图能力和信息提取能力，难度适中。
【难度系数】
0.6
