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1 在()里填上合适的质量单位。
1 (
1 (
克
) 1 (千克
) 10 (克
) 载质量是1 (吨
)答案
1 填写的质量单位符合对应物品的实际质量即可，参考：克、千克、克、吨
解析
【分析】
解题前先回忆我们学过的常用质量单位：克、千克、吨。其中，克用来计量比较轻的物品，比如硬币、橡皮的重量；千克用来计量中等重量的日常物品，比如一袋盐、一个西瓜的重量；吨用来计量很重的物品，比如卡车的载重量、大宗货物的重量。解题时结合生活常识，给每个空匹配符合实际的质量单位即可，答案不唯一。
【解析】
我们结合常见物品的实际重量来填写：
1. 较轻的小物件比如1枚硬币的重量约为1，所以第一个空可填“克”；
2. 日常中等重量的物品比如1袋食用盐的重量约为1，所以第二个空可填“千克”；
3. 较轻的文具比如1块橡皮的重量约为10，所以第三个空可填“克”；
4. 交通工具的载重量很大，载质量1符合卡车的实际载重情况，所以第四个空填“吨”。
注：填写的质量单位符合对应物品的实际质量均为正确。
【答案】
克、千克、克、吨（答案不唯一，合理即可）
【知识点】
质量单位的认识、常见物品质量估量、质量单位的应用
【点评】
本题结合生活场景考查对质量单位的理解与运用，解题的关键是结合生活经验判断物品的重量等级，匹配合适的单位，平时多观察生活中的常见物品重量就能轻松作答。
【难度系数】
0.8
解题前先回忆我们学过的常用质量单位：克、千克、吨。其中，克用来计量比较轻的物品，比如硬币、橡皮的重量；千克用来计量中等重量的日常物品，比如一袋盐、一个西瓜的重量；吨用来计量很重的物品，比如卡车的载重量、大宗货物的重量。解题时结合生活常识，给每个空匹配符合实际的质量单位即可，答案不唯一。
【解析】
我们结合常见物品的实际重量来填写：
1. 较轻的小物件比如1枚硬币的重量约为1，所以第一个空可填“克”；
2. 日常中等重量的物品比如1袋食用盐的重量约为1，所以第二个空可填“千克”；
3. 较轻的文具比如1块橡皮的重量约为10，所以第三个空可填“克”；
4. 交通工具的载重量很大，载质量1符合卡车的实际载重情况，所以第四个空填“吨”。
注：填写的质量单位符合对应物品的实际质量均为正确。
【答案】
克、千克、克、吨（答案不唯一，合理即可）
【知识点】
质量单位的认识、常见物品质量估量、质量单位的应用
【点评】
本题结合生活场景考查对质量单位的理解与运用，解题的关键是结合生活经验判断物品的重量等级，匹配合适的单位，平时多观察生活中的常见物品重量就能轻松作答。
【难度系数】
0.8
2 如图,5个桃子重(
500
)克,(10
)个这样的桃子大约重1千克。答案
2 500，10
解析
【分析】
解题分两步思考：第一步先求5个桃子的总重量，观察盘秤的单位是克（g），看指针指向的数值就能得到总重量；第二步求重1千克的桃子数量，首先要统一质量单位，将1千克换算成以克为单位的数，先算出单个桃子的重量，再用总重量1000克除以单个桃子的重量，就能得到对应的桃子个数。
【解析】
1. 读取盘秤数值：盘秤的单位为克（g），指针指向500，说明5个桃子的总重量是500克。
2. 计算单个桃子重量：$500÷5=100$（克）
3. 单位换算：$1千克=1000克$
4. 计算1千克对应的桃子个数：$1000÷100=10$（个）
【答案】
500，10
【知识点】
盘秤认读，质量单位换算，整数除法应用
【点评】
本题结合生活中的称重场景，既考查了测量工具的认读能力，也考查了质量单位换算和基础计算能力，贴近生活实际，能锻炼学生用数学知识解决实际问题的意识。
【难度系数】
0.8
解题分两步思考：第一步先求5个桃子的总重量，观察盘秤的单位是克（g），看指针指向的数值就能得到总重量；第二步求重1千克的桃子数量，首先要统一质量单位，将1千克换算成以克为单位的数，先算出单个桃子的重量，再用总重量1000克除以单个桃子的重量，就能得到对应的桃子个数。
【解析】
1. 读取盘秤数值：盘秤的单位为克（g），指针指向500，说明5个桃子的总重量是500克。
2. 计算单个桃子重量：$500÷5=100$（克）
3. 单位换算：$1千克=1000克$
4. 计算1千克对应的桃子个数：$1000÷100=10$（个）
【答案】
500，10
【知识点】
盘秤认读，质量单位换算，整数除法应用
【点评】
本题结合生活中的称重场景，既考查了测量工具的认读能力，也考查了质量单位换算和基础计算能力，贴近生活实际，能锻炼学生用数学知识解决实际问题的意识。
【难度系数】
0.8
3 试一试，填一填，说一说：1吨有多重？
(1)先掂一掂1千克盐有多重，再拎一拎10千克大米，你有什么感受？
(2)(
(3)(
(1)先掂一掂1千克盐有多重，再拎一拎10千克大米，你有什么感受？
(2)(
10
)袋10千克的大米是100千克，想象一下你能拎得动吗？(3)(
10
)袋100千克的大米是1吨，想象一下1吨的重量。答案
3 (1) 1千克盐拿在手里有一定的压重感，10千克大米拎起来比较费力，不同人的实际感受会有区别。
(2) 10，普通人基本拎不动100千克的物品。
(3) 10，1吨的重量非常大，远超过普通人可以搬运的重量。
(2) 10，普通人基本拎不动100千克的物品。
(3) 10，1吨的重量非常大，远超过普通人可以搬运的重量。
解析
【分析】
这道题通过生活中常见的盐、大米这类物品的重量，引导我们从熟悉的小重量单位千克入手，逐步感知更大的重量，最终建立1吨的直观认知。解题时先明确重量单位间的进率：1吨=1000千克，求几袋某重量的物品总重达到目标重量，用目标总重量除以单袋重量就能算出袋数，再结合生活实际描述重量感受即可。
【解析】
(1) 我们在生活中掂1千克的盐时，能感觉到明显的压重感，重量适中不难拿；拎10千克的大米时会感觉比较沉，力气小的同学可能拎不了太久，每个人的力气不同，实际感受也会有区别。
(2) 求多少袋10千克的大米重100千克，就是计算100里包含多少个10，列式计算为100÷10=10，所以是10袋。100千克的重量非常大，普通人基本拎不动。
(3) 首先明确单位换算规则：1吨=1000千克，求多少袋100千克的大米重1吨，就是计算1000里包含多少个100，列式计算为1000÷100=10，所以是10袋。1吨的重量非常大，远远超过普通人可以搬运的重量。
【答案】
(1) 1千克盐拿在手里有一定的压重感，10千克大米拎起来比较费力，不同人的实际感受会有区别。
(2) 10，普通人基本拎不动100千克的物品。
(3) 10，1吨的重量非常大，远超过普通人可以搬运的重量。
【知识点】
质量单位认识、吨与千克换算
【点评】
本题结合生活常见物品设计，将抽象的质量单位转化为可感知的实际体验，有助于更好地理解较大质量单位的实际含义，建立清晰的重量认知。
【难度系数】
0.8
这道题通过生活中常见的盐、大米这类物品的重量，引导我们从熟悉的小重量单位千克入手，逐步感知更大的重量，最终建立1吨的直观认知。解题时先明确重量单位间的进率：1吨=1000千克，求几袋某重量的物品总重达到目标重量，用目标总重量除以单袋重量就能算出袋数，再结合生活实际描述重量感受即可。
【解析】
(1) 我们在生活中掂1千克的盐时，能感觉到明显的压重感，重量适中不难拿；拎10千克的大米时会感觉比较沉，力气小的同学可能拎不了太久，每个人的力气不同，实际感受也会有区别。
(2) 求多少袋10千克的大米重100千克，就是计算100里包含多少个10，列式计算为100÷10=10，所以是10袋。100千克的重量非常大，普通人基本拎不动。
(3) 首先明确单位换算规则：1吨=1000千克，求多少袋100千克的大米重1吨，就是计算1000里包含多少个100，列式计算为1000÷100=10，所以是10袋。1吨的重量非常大，远远超过普通人可以搬运的重量。
【答案】
(1) 1千克盐拿在手里有一定的压重感，10千克大米拎起来比较费力，不同人的实际感受会有区别。
(2) 10，普通人基本拎不动100千克的物品。
(3) 10，1吨的重量非常大，远超过普通人可以搬运的重量。
【知识点】
质量单位认识、吨与千克换算
【点评】
本题结合生活常见物品设计，将抽象的质量单位转化为可感知的实际体验，有助于更好地理解较大质量单位的实际含义，建立清晰的重量认知。
【难度系数】
0.8
(1)《健康中国行动(2019－2030年)》提倡，人均每日食盐摄入量不高于5(
A.克
B.千克
C.吨
A
)。A.克
B.千克
C.吨
答案
(1) A
解析
【分析】
解题时先明确题目要求是选择合适的质量单位，首先回忆学过的质量单位：克通常用来计量很轻的物品，千克用来计量稍重的日常物品，吨用来计量非常重的大宗物品。接下来结合生活常识判断，人均每日吃的食盐量是很少的，我们可以依次排除不符合实际的大单位，剩下的就是正确选项。
【解析】
我们先明确三个质量单位的适用场景：
1. 选项C“吨”是用来计量大型货物、建筑材料等非常重的物品的单位，每日食盐摄入量不可能用吨计量，首先排除C；
2. 选项B“千克”一般用来计量比如体重、袋装大米等较重的日常物品，5千克相当于10斤，一天不可能吃这么多盐，排除B；
3. 选项A“克”是计量较轻物品的单位，5克的食盐量符合健康饮食的提倡标准，符合实际。
所以选A。
【答案】
(1) A
【知识点】
质量单位的认识，根据实际情境选合适单位
【点评】
这道题将数学知识和生活健康常识结合，考查对不同质量单位的实际应用能力，解题时要结合生活经验判断单位是否匹配实际场景。
【难度系数】
0.9
解题时先明确题目要求是选择合适的质量单位，首先回忆学过的质量单位：克通常用来计量很轻的物品，千克用来计量稍重的日常物品，吨用来计量非常重的大宗物品。接下来结合生活常识判断，人均每日吃的食盐量是很少的，我们可以依次排除不符合实际的大单位，剩下的就是正确选项。
【解析】
我们先明确三个质量单位的适用场景：
1. 选项C“吨”是用来计量大型货物、建筑材料等非常重的物品的单位，每日食盐摄入量不可能用吨计量，首先排除C；
2. 选项B“千克”一般用来计量比如体重、袋装大米等较重的日常物品，5千克相当于10斤，一天不可能吃这么多盐，排除B；
3. 选项A“克”是计量较轻物品的单位，5克的食盐量符合健康饮食的提倡标准，符合实际。
所以选A。
【答案】
(1) A
【知识点】
质量单位的认识，根据实际情境选合适单位
【点评】
这道题将数学知识和生活健康常识结合，考查对不同质量单位的实际应用能力，解题时要结合生活经验判断单位是否匹配实际场景。
【难度系数】
0.9
(2)如图,1个哈密瓜的质量是3千克。那么1个南瓜的质量(
A.一定是4千克
B.是4千克或5千克
C.比3千克多,比6千克少
C
)。A.一定是4千克
B.是4千克或5千克
C.比3千克多,比6千克少
答案
(2) C
解析
【分析】
解题时首先明确已知条件：1个哈密瓜的质量是3千克。接下来先观察第二个不平衡的天平：天平向左倾斜，说明左边的物体更重，也就是1个南瓜的质量大于1个哈密瓜的质量，得出南瓜质量比3千克多；再观察第三个不平衡的天平：天平向右倾斜，说明右边的物体更重，也就是1个南瓜的质量小于2个哈密瓜的质量，先算出2个哈密瓜的总质量是3×2=6千克，得出南瓜质量比6千克少，结合两个结论就能确定南瓜质量的范围。
【解析】
1. 已知1个哈密瓜重3千克。
2. 观察第二个天平：左盘放1个南瓜，右盘放1个哈密瓜，天平左低右高，说明1个南瓜的质量＞1个哈密瓜的质量，即南瓜质量＞3千克。
3. 观察第三个天平：左盘放1个南瓜，右盘放2个哈密瓜，天平右低左高，说明1个南瓜的质量＜2个哈密瓜的质量。2个哈密瓜的质量为：$3×2=6$（千克），即南瓜质量＜6千克。
综上可得，1个南瓜的质量比3千克多，比6千克少。
【答案】
C
【知识点】
轻重比较、表内乘法、逻辑推理
【点评】
本题结合天平的倾斜状态考查轻重判断和简单推理，解题的关键是读懂不平衡天平所表达的数量大小关系，再结合已知条件推导得出结论，能有效锻炼逻辑思维能力。
【难度系数】
0.7
解题时首先明确已知条件：1个哈密瓜的质量是3千克。接下来先观察第二个不平衡的天平：天平向左倾斜，说明左边的物体更重，也就是1个南瓜的质量大于1个哈密瓜的质量，得出南瓜质量比3千克多；再观察第三个不平衡的天平：天平向右倾斜，说明右边的物体更重，也就是1个南瓜的质量小于2个哈密瓜的质量，先算出2个哈密瓜的总质量是3×2=6千克，得出南瓜质量比6千克少，结合两个结论就能确定南瓜质量的范围。
【解析】
1. 已知1个哈密瓜重3千克。
2. 观察第二个天平：左盘放1个南瓜，右盘放1个哈密瓜，天平左低右高，说明1个南瓜的质量＞1个哈密瓜的质量，即南瓜质量＞3千克。
3. 观察第三个天平：左盘放1个南瓜，右盘放2个哈密瓜，天平右低左高，说明1个南瓜的质量＜2个哈密瓜的质量。2个哈密瓜的质量为：$3×2=6$（千克），即南瓜质量＜6千克。
综上可得，1个南瓜的质量比3千克多，比6千克少。
【答案】
C
【知识点】
轻重比较、表内乘法、逻辑推理
【点评】
本题结合天平的倾斜状态考查轻重判断和简单推理，解题的关键是读懂不平衡天平所表达的数量大小关系，再结合已知条件推导得出结论，能有效锻炼逻辑思维能力。
【难度系数】
0.7
