2026年课时特训八年级科学上册浙教版第26页答案
22.央视春晚节目舞蹈诗剧《只此青绿》用舞蹈语言复活了国宝级文物《千里江山图》。在临水起舞的画面中,舞蹈演员在光滑舞台上的倒影是光的
镜面
(选填“镜面”或“漫”)反射形成的像,若舞者向下弯腰靠近舞台,则倒影的身形大小将
不变
(选填“变大”“变小”或“不变”)。

答案

22.镜面 不变

解析

【分析】首先,需判断舞台表面的反射类型:光滑的舞台表面平整,光在平整表面会发生镜面反射,因此倒影是镜面反射形成的;其次,根据平面镜成像的特点,像与物体的大小始终相等,与物体到镜面的距离无关,由此可判断倒影的大小变化。
【解析】1. 光滑的舞台表面相当于平面镜,光在平整光滑的表面发生镜面反射,所以舞蹈演员在舞台上的倒影是光的镜面反射形成的像;2. 平面镜成像时,像的大小只与物体本身大小有关,和物体到镜面的距离无关,因此当舞者向下弯腰靠近舞台时,倒影的身形大小不变。
【答案】镜面 不变
【知识点】光的镜面反射、平面镜成像特点
【点评】本题结合舞蹈场景考查光的反射类型和平面镜成像规律,贴近生活,属于基础题,帮助学生理解光的反射在实际中的应用。
【难度系数】0.7
23.下图中所标的a、b、c三点中,点
a
表示凸透镜的焦点。用数码相机(焦距可调)拍摄下了大桥美丽的夜景,如图甲、乙所示。结合图分析可知,拍摄照片
乙
时,镜头焦距调得较大。

答案

23.a 乙

解析

【分析】
首先,根据凸透镜的光学性质:平行于主光轴的光线经凸透镜折射后会通过焦点,据此判断焦点位置;其次,结合凸透镜成像规律,当物距相同时,凸透镜的焦距越大,所成的像越大,据此对比甲、乙两图判断焦距大小。
【解析】
1. 确定焦点:平行于主光轴的入射光线,经过凸透镜折射后,折射光线会通过焦点。观察题图,平行于主光轴的光线经凸透镜后,折射光线经过a点,因此a点是凸透镜的焦点。
2. 判断焦距大小:数码相机镜头相当于凸透镜,拍摄夜景时,物体到镜头的距离(物距)相同。根据凸透镜成像规律,物距一定时,凸透镜的焦距越大,所成的像越大。对比甲、乙两图,乙图中大桥的像更大,所以拍摄乙照片时,镜头焦距调得较大。
【答案】
a;乙
【知识点】
凸透镜的焦点、凸透镜成像规律
【点评】
本题结合凸透镜的光学性质和成像规律,考查学生对知识点的实际应用,需要准确理解平行光线过焦点的特点,以及物距相同时焦距与像大小的关系。
【难度系数】
0.6
24.在学习了“光的折射”的相关知识后,小明想进一步探究光的偏折能力与溶液的浓度之间的关系。他利用底部贴有白纸的透明水槽、激光笔、记号笔等器材按图甲所示装置进行实验:
①在水槽顶部固定一激光笔,打开激光笔,用记号笔标记水槽底部的白纸上光点的位置为A。
②向水槽中加入一定量的清水,用记号笔标记光折射后在白纸上的光点位置为B。
③继续向水槽中加入10克蔗糖,待蔗糖完全溶解后,用记号笔标记此时白纸上的光点位置为C。
④重复步骤③,标记光点位置为D,实验结果如图乙。

(1)为减小加入蔗糖后液面高低变化对实验结果的影响,应选择图丙中的装置
Ⅱ
。
(2)实验中,小明判断溶液对光的偏折能力大小的标准是
折射后在白纸上的光点离A点的距离
。
(3)小明分析实验结果得出结论:溶液的浓度越大,对光的偏折能力也越大。同桌小红认为该结论不具有普遍性,其原因是
未用其他种类的溶液
。
进行
。

答案

24.(1)Ⅱ (2)折射后在白纸上的光点离A点的距离 (3)未用其他种类的溶液进行

解析

【分析】
第(1)问,要减小加入蔗糖后液面高低变化对实验的影响,需选择横截面积较大的容器,相同质量的蔗糖溶解时,横截面积大的容器液面上升幅度更小,对实验干扰更小,图丙中装置Ⅱ符合要求;第(2)问,溶液对光的偏折能力不同,光折射后在水槽底部白纸上形成的光点与初始光点A的距离不同,距离越大说明偏折能力越强,以此作为判断标准;第(3)问,实验仅使用了蔗糖溶液,未更换其他种类的溶液进行探究,实验样本单一,结论不具有普遍性。
【解析】
(1) 要减小液面高低变化的干扰,应选择横截面积较大的装置,相同质量的蔗糖溶解时,横截面积大的容器液面上升幅度小,对实验结果影响小,因此选装置Ⅱ。
(2) 溶液对光的偏折能力越强,光从空气进入溶液时的折射程度越大,折射后在白纸上的光点与初始光点A的距离就越大,因此判断偏折能力大小的标准是折射后在白纸上的光点离A点的距离。
(3) 该实验仅探究了蔗糖溶液浓度对光偏折能力的影响,未使用其他种类的溶液(如盐水等)进行实验,实验样本单一,得出的结论不具有普遍性,无法推广到所有溶液,因此结论不具有普遍性。
【答案】
(1)Ⅱ (2)折射后在白纸上的光点离A点的距离 (3)未用其他种类的溶液进行实验
【知识点】
光的折射、实验探究的普遍性
【点评】
本题结合光的折射知识,考查实验设计的合理性与实验结论的普遍性,需要学生理解控制干扰因素、保证实验结论普遍性的重要性,是一道基础的实验探究题。
【难度系数】
0.5