一、阅读课文，摘抄5个富有力量感的动词，用楷体规范、端正、整洁地书写在下面的田字格里。

拍 拒 压 折 顶

二、阅读下面语段,回答问题。
南宋末年,首都临安被元军攻入,丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。失败被A (俘 浮)后,元朝劝他投降,他写了一首诗,其中有两句是:"人生自古谁无死?留取丹心照B (汉 汗)青。"意思是人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死?他选取了后者,要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里,受尽了折磨,元朝多次派人劝他,只要投降,便可以做大官,但他坚决拒绝,最终在公元1283年被杀害了。
1.给语段中加点的字注音。
丞( )相
屈辱()
拘囚()
2.根据语境,从括号中选择恰当的字,并工整书写。
A B
3.下列句子中加点的词语与括号内词语意思最接近的一项是 【 】
A. 丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。(顽固)
B. 他坚决拒绝元朝的劝降。(贸然)
C. 文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里。(关押)
D. 最终在公元1283年被杀害了。(结果)

1. chéng rǔ qiú
2. A 俘 B 汗
3. C

【分析】
本题分为三个小题，分别考查汉字注音、形近字辨析、近义词辨析。解题思路如下：1. 给加点字注音时，需准确识记常用字的读音，注意声调、平翘舌等，避免读错；2. 选择恰当汉字时，要结合语境判断，区分形近字的含义，如“俘”指被俘虏，“浮”指漂浮，“汗”组成“汗青”指史册，“汉”无此用法；3. 辨析近义词时，需分析每个选项中加点词与括号内词语的含义、感情色彩，判断是否接近。
【解析】
1. 注音：“丞”读chéng，“辱”读rǔ，“囚”读qiú，准确识记常用字读音即可；
2. 选字：A处语境是文天祥被元军俘虏，故选“俘”；B处“留取丹心照汗青”是固定用法，“汗青”指史册，故选“汗”；
3. 近义词辨析：A项“坚决”表意志坚定，“顽固”含贬义指固执，不接近；B项“坚决”表态度确定，“贸然”指轻率，不接近；C项“拘囚”指关押，与“关押”意思接近；D项“最终”表最后，“结果”指事物发展的结局，不接近，故选C。
【答案】
1. chéng rǔ qiú
2. A 俘 B 汗
3. C
【知识点】
汉字注音、形近字辨析、近义词辨析
【点评】
本题考查语文基础字词的核心知识点，题型基础，侧重学生对常用字词的积累与辨析能力，难度适中，适合巩固字词基础。
【难度系数】
0.7

三、文学文化常识。
立论文是议论文的一种,指作者直接提出自己的观点(论点),并运用论据(如事例、数据)和论据(如名言、公理),通过举例论证、道理论证、对比论证等论证方法来证明观点的正确性,其结构通常遵循“问题(引论)—问题(本论)—问题(结论)”的逻辑顺序。

事实 道理 提出 分析 解决

【分析】本题考查立论文的文学文化常识，需回忆议论文的相关基础知识点：论据分为事实类和道理类，立论文的结构遵循特定的逻辑顺序，结合题干中给出的提示信息，即可对应填空。
【解析】根据立论文的定义与结构要求，论据分为事实论据（如事例、数据）和道理论据（如名言、公理）；立论文的结构通常遵循“提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）”的逻辑顺序，因此依次填入对应内容。
【答案】事实 道理 提出 分析 解决
【知识点】文学文化常识、议论文常识
【点评】本题考查立论文的基础识记内容，属于议论文相关的文学常识考点，难度较低，主要检验学生对议论文核心要素的掌握情况。
【难度系数】0.7

四、下列对课文内容理解有误的一项是
【 】

A.文中三个典型事例，分别从不同层面诠释了骨气的含义。
B.三个事例分别对应孟子三句话，角度不同，共同证明中心论点。
C.课文只赞扬古代人物，没有涉及现代人物。
D.课文最后一段联系当时现实，鼓励人们有骨气地面对困难。

C

【分析】
这是一道对课文《谈骨气》内容理解的选择题，需结合课文具体内容逐一分析选项，判断正误。回忆课文核心内容：《谈骨气》的中心论点是“我们中国人是有骨气的”，选用三个典型事例（古代穷人不食嗟来之食、文天祥拒降、现代闻一多抗争），对应孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的三句话，最后一段联系现实鼓励人们做有骨气的人。据此分析各选项即可找出错误项。
【解析】
本题考查对课文《谈骨气》内容的理解，逐一分析选项：
1. 选项A：课文三个典型事例从不同层面诠释了“骨气”的含义，表述正确；
2. 选项B：三个事例分别对应孟子的三句话，从不同角度共同证明中心论点，表述正确；
3. 选项C：课文不仅赞扬古代人物，还涉及现代人物闻一多，该表述错误；
4. 选项D：课文最后一段联系当时现实，鼓励人们有骨气面对困难，表述正确。
综上，理解有误的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
课文内容理解、议论文阅读
【点评】
本题围绕经典议论文《谈骨气》的核心内容设题，考查学生对课文事例、论点及结构的基础掌握情况，属于常规理解题，难度不大。
【难度系数】
0.8

五、阅读课文，回答问题。
1. 根据课文内容，将下面表格补充完整。

2. 表格中列举的三个事例的顺序能否调换？为什么？

1. ①我们中国人是有骨气的 ②穷人“不食嗟来之食” ③闻一多拍案而起
2. 不能调换。这三个事例分别对应孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的名言，是按照由古至今、由文臣到平民再到知识分子的顺序排列的，涵盖了不同时代、不同阶层的人物，全面而有力地论证了“我们中国人是有骨气的”这一中心论点。如果调换顺序，会打乱文章的逻辑层次，削弱论证的严密性和说服力。

【分析】
这道题考查对课文《谈骨气》的内容理解与论证结构的把握。解题时，首先需回忆课文的中心论点，明确文中支撑论点的三个典型事例及其对应关系；其次要分析事例顺序的逻辑，结合孟子的名言和事例的时代、阶层特点，判断顺序能否调换并说明理由。
【解析】
1. 补充表格：
① 课文《谈骨气》的中心论点是“我们中国人是有骨气的”，故此处填“我们中国人是有骨气的”；
② 文中对应“贫贱不能移”的事例是穷人“不食嗟来之食”，故此处填“穷人‘不食嗟来之食’”；
③ 文中对应“威武不能屈”的事例是闻一多拍案而起，故此处填“闻一多拍案而起”。
2. 分析事例顺序能否调换：
不能调换。三个事例分别对应孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的名言，顺序上由古至今（文天祥是古代文臣，穷人是古代平民，闻一多是现代知识分子），阶层上从文臣到平民再到知识分子，全面且有层次地论证了中心论点。若调换顺序，会打乱文章的逻辑层次，削弱论证的严密性和说服力。
【答案】
1. ①我们中国人是有骨气的；②穷人“不食嗟来之食”；③闻一多拍案而起
2. 不能调换。这三个事例分别对应孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的名言，是按照由古至今、由文臣到平民再到知识分子的顺序排列的，涵盖了不同时代、不同阶层的人物，全面而有力地论证了“我们中国人是有骨气的”这一中心论点。如果调换顺序，会打乱文章的逻辑层次，削弱论证的严密性和说服力。
【知识点】
议论文论点、议论文论据、论证逻辑
【点评】
本题围绕经典议论文《谈骨气》展开，既考查对课文核心内容的识记，又考查对论证结构与逻辑的理解，是议论文学习的基础题型，需结合课文原文准确作答。
【难度系数】
0.5