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六、作者在文中引用了孟子的三句话，有什么作用？
答案
阐释“骨气”的具体内涵，并作为道理论据支撑中心论点：我们中国人是有骨气的。
解析
【分析】
这是议论文中引用名言的作用类题目，解题思路如下：第一步，回忆议论文中引用经典语句的常见作用，包括阐释概念内涵、作为道理论据支撑论点等；第二步，结合文章主题“骨气”，分析孟子三句话的内容对应骨气的具体含义；第三步，联系文章中心论点，明确引用语句对中心论点的支撑作用。
【解析】
在议论文中，孟子的三句话（“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”）首先阐释了“骨气”的具体内涵，即面对富贵、贫贱、威武等不同境遇时应有的坚守；其次，这些经典名言作为道理论据，能增强论证的权威性与说服力，支撑文章的中心论点“我们中国人是有骨气的”。
【答案】
阐释“骨气”的具体内涵，并作为道理论据支撑中心论点：我们中国人是有骨气的。
【知识点】
引用论证作用、道理论据作用、议论文论点支撑
【点评】
本题考查议论文阅读中引用论证的作用，属于基础考点，要求学生掌握经典语句在阐释概念、支撑论点方面的作用，难度适中，学生熟悉相关知识点即可正确作答。
【难度系数】
0.5
这是议论文中引用名言的作用类题目，解题思路如下：第一步，回忆议论文中引用经典语句的常见作用，包括阐释概念内涵、作为道理论据支撑论点等；第二步，结合文章主题“骨气”，分析孟子三句话的内容对应骨气的具体含义；第三步，联系文章中心论点，明确引用语句对中心论点的支撑作用。
【解析】
在议论文中，孟子的三句话（“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”）首先阐释了“骨气”的具体内涵，即面对富贵、贫贱、威武等不同境遇时应有的坚守；其次，这些经典名言作为道理论据，能增强论证的权威性与说服力，支撑文章的中心论点“我们中国人是有骨气的”。
【答案】
阐释“骨气”的具体内涵，并作为道理论据支撑中心论点：我们中国人是有骨气的。
【知识点】
引用论证作用、道理论据作用、议论文论点支撑
【点评】
本题考查议论文阅读中引用论证的作用，属于基础考点，要求学生掌握经典语句在阐释概念、支撑论点方面的作用，难度适中，学生熟悉相关知识点即可正确作答。
【难度系数】
0.5
七、有人认为，穷人“不食嗟来之食”过于极端。你是否赞同？请结合课文观点简述理由。
答案
不赞同。作者举这个事例意在强调人在贫贱中也要坚守人格尊严，体现“贫贱不能移”的骨气，赞扬的是精神气节，而非鼓励放弃生命，其精神价值具有积极意义。
解析
【分析】
本题要求结合课文观点判断对“穷人‘不食嗟来之食’过于极端”这一说法的态度，需先明确课文涉及的核心观点（如“贫贱不能移”的气节思想），再分析事例的精神内涵，不能仅从行为表面判断，要区分行为的表层与深层价值，进而阐述理由。
【解析】
首先明确态度：不赞同。接着结合课文观点分析：“不食嗟来之食”的行为并非鼓励放弃生命，而是意在强调人在贫贱处境中要坚守人格尊严，体现了“贫贱不能移”的骨气，赞扬的是这种精神气节，其精神价值具有积极意义，因此不能认为该行为过于极端。
【答案】
不赞同。作者举这个事例意在强调人在贫贱中也要坚守人格尊严，体现“贫贱不能移”的骨气，赞扬的是精神气节，而非鼓励放弃生命，其精神价值具有积极意义。
【知识点】
课文观点理解、人格尊严
【点评】
本题考查对课文事例的深层解读，引导学生透过现象看本质，理解精神气节的价值，需结合经典思想分析，避免片面化判断。
【难度系数】
0.5
本题要求结合课文观点判断对“穷人‘不食嗟来之食’过于极端”这一说法的态度，需先明确课文涉及的核心观点（如“贫贱不能移”的气节思想），再分析事例的精神内涵，不能仅从行为表面判断，要区分行为的表层与深层价值，进而阐述理由。
【解析】
首先明确态度：不赞同。接着结合课文观点分析：“不食嗟来之食”的行为并非鼓励放弃生命，而是意在强调人在贫贱处境中要坚守人格尊严，体现了“贫贱不能移”的骨气，赞扬的是这种精神气节，其精神价值具有积极意义，因此不能认为该行为过于极端。
【答案】
不赞同。作者举这个事例意在强调人在贫贱中也要坚守人格尊严，体现“贫贱不能移”的骨气，赞扬的是精神气节，而非鼓励放弃生命，其精神价值具有积极意义。
【知识点】
课文观点理解、人格尊严
【点评】
本题考查对课文事例的深层解读，引导学生透过现象看本质，理解精神气节的价值，需结合经典思想分析，避免片面化判断。
【难度系数】
0.5
八、课文结尾联系现实谈无产阶级的骨气有什么作用？请简要分析。
答案
课文最后一段总结全文，阐述无产阶级的骨气的内涵，是对中心论点的补充和深化，使论证更加严密。同时，这段文字发出号召，鼓舞人们发扬无产阶级的骨气，为社会主义、共产主义建设的胜利奋勇前进，升华了课文的主旨，增强了课文的感染力和号召力。
解析
【分析】
本题考查议论文结尾段的作用，解题时需从三个维度思考：①结构维度：判断结尾段是否承担总结全文的作用；②内容维度：分析是否对中心论点进行补充、深化，使论证更严密；③表达效果维度：明确是否发出号召、升华主旨，增强感染力与号召力。结合题目要求的“联系现实谈无产阶级的骨气”，对应分析结尾段的具体作用即可。
【解析】
课文结尾段在结构上总结全文，收束对“骨气”的论述；内容上，阐述无产阶级骨气的内涵，补充深化了文章的中心论点，使论证更加严密；同时，结尾发出号召，鼓舞人们发扬无产阶级的骨气，为社会主义、共产主义建设的胜利奋勇前进，升华了课文主旨，增强了课文的感染力和号召力。
【答案】
课文最后一段总结全文，阐述无产阶级的骨气的内涵，是对中心论点的补充和深化，使论证更加严密。同时，这段文字发出号召，鼓舞人们发扬无产阶级的骨气，为社会主义、共产主义建设的胜利奋勇前进，升华了课文的主旨，增强了课文的感染力和号召力。
【知识点】
议论文段落作用、中心论点深化
【点评】
本题属于议论文文本分析的基础题型，侧重考查学生对文体知识的运用和文本内容的理解，难度适中，需结合议论文文体特点与文本内容作答。
【难度系数】
0.6
本题考查议论文结尾段的作用，解题时需从三个维度思考：①结构维度：判断结尾段是否承担总结全文的作用；②内容维度：分析是否对中心论点进行补充、深化，使论证更严密；③表达效果维度：明确是否发出号召、升华主旨，增强感染力与号召力。结合题目要求的“联系现实谈无产阶级的骨气”，对应分析结尾段的具体作用即可。
【解析】
课文结尾段在结构上总结全文，收束对“骨气”的论述；内容上，阐述无产阶级骨气的内涵，补充深化了文章的中心论点，使论证更加严密；同时，结尾发出号召，鼓舞人们发扬无产阶级的骨气，为社会主义、共产主义建设的胜利奋勇前进，升华了课文主旨，增强了课文的感染力和号召力。
【答案】
课文最后一段总结全文，阐述无产阶级的骨气的内涵，是对中心论点的补充和深化，使论证更加严密。同时，这段文字发出号召，鼓舞人们发扬无产阶级的骨气，为社会主义、共产主义建设的胜利奋勇前进，升华了课文的主旨，增强了课文的感染力和号召力。
【知识点】
议论文段落作用、中心论点深化
【点评】
本题属于议论文文本分析的基础题型，侧重考查学生对文体知识的运用和文本内容的理解，难度适中，需结合议论文文体特点与文本内容作答。
【难度系数】
0.6
九、阅读下文，回答问题。
读书贵在破
①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极了，既点出了读书的量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵。第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“韦编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。
②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解；还有一些人，喜欢钻到书堆里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。我们不能说这些人不是勤读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只读到第一层次。可见，读书贵在破。
③那么，该如何将书读破？
④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之以恒可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一个问题，广泛涉猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，就一定会做出使自己吃惊的成绩来。”
⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。
一篇文章、一本书可以读出许多篇文章、许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔。达尔文研究生物进化多年，读书积累无数，却没想出一个简单的贯穿说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的《人口论》，悟出物竞天择的道理，成就了巨著《物种起源》。
⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，放在心上，多动脑筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中所写联系起来，相互印证和比较，通过思考加工，加深对书的理解，必有新的发现和感悟；带着问题勤提问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。
⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识——读书贵在破，不破是白读。沿着将书读破的路走下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。
（作者：啸风。选自《应用写作》，有删改）
1. 理清选文思路，完成下图。
2. 简要分析选文第④段画横线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的。
3. 简要分析选文第⑤段画波浪线句子的含义，并结合自己的阅读经历谈谈你对这句话的理解。
读书贵在破
①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极了，既点出了读书的量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵。第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“韦编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。
②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解；还有一些人，喜欢钻到书堆里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。我们不能说这些人不是勤读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只读到第一层次。可见，读书贵在破。
③那么，该如何将书读破？
④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之以恒可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一个问题，广泛涉猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，就一定会做出使自己吃惊的成绩来。”
⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。
一篇文章、一本书可以读出许多篇文章、许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔。达尔文研究生物进化多年，读书积累无数，却没想出一个简单的贯穿说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的《人口论》，悟出物竞天择的道理，成就了巨著《物种起源》。
⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，放在心上，多动脑筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中所写联系起来，相互印证和比较，通过思考加工，加深对书的理解，必有新的发现和感悟；带着问题勤提问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。
⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识——读书贵在破，不破是白读。沿着将书读破的路走下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。
（作者：啸风。选自《应用写作》，有删改）
1. 理清选文思路，完成下图。
2. 简要分析选文第④段画横线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的。
3. 简要分析选文第⑤段画波浪线句子的含义，并结合自己的阅读经历谈谈你对这句话的理解。
答案
1. ①勤 ②读书贵在破 ③善于联想 ④处处有心
2. 运用举例论证的论证方法，举苏轼以专题的形式，专一持久地读书，从而积累学问、对后世学者产生深远影响的事例，具体有力地证明了“专一有恒好破书”，使论证更具说服力。
3. 【示例】把读书所得与平时积累联系在一起，激发联想，触类旁通，形成自己的理解和感悟。我读了《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔让我联想到《红岩》中的江姐，他们都是为了革命理想而不懈奋斗的战士。
2. 运用举例论证的论证方法，举苏轼以专题的形式，专一持久地读书，从而积累学问、对后世学者产生深远影响的事例，具体有力地证明了“专一有恒好破书”，使论证更具说服力。
3. 【示例】把读书所得与平时积累联系在一起，激发联想，触类旁通，形成自己的理解和感悟。我读了《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔让我联想到《红岩》中的江姐，他们都是为了革命理想而不懈奋斗的战士。
解析
【分析】
本题是梳理议论文的结构，需先通读选文明确各段落核心内容：第①段阐释“破”的三层内涵，第一层为读书之勤，对应①处；第②段通过列举错误读书现象引出中心论点，对应②处；第④-⑥段阐述将书读破的三种做法，第⑤段对应③处，第⑥段对应④处。解题时需精准定位各空对应的段落内容，提炼关键信息即可。
【解析】
1. ①处：从第①段“第一层点出了读书之勤”，得出“勤”；
2. ②处：从第②段结尾“可见，读书贵在破”，提炼出中心论点“读书贵在破”；
3. ③处：从第⑤段开头“善于联想好破书”，得出分论点“善于联想”；
4. ④处：从第⑥段开头“处处有心好破书”，得出分论点“处处有心”。
【答案】
①勤 ②读书贵在破 ③善于联想 ④处处有心
【知识点】
议论文结构梳理、中心论点提炼、分论点概括
【点评】
本题考查议论文思路梳理，要求学生把握文章各部分核心内容，区分中心论点与分论点，属于议论文阅读基础题型，侧重考查文本理解与信息提炼能力。
【难度系数】
0.5
本题是梳理议论文的结构，需先通读选文明确各段落核心内容：第①段阐释“破”的三层内涵，第一层为读书之勤，对应①处；第②段通过列举错误读书现象引出中心论点，对应②处；第④-⑥段阐述将书读破的三种做法，第⑤段对应③处，第⑥段对应④处。解题时需精准定位各空对应的段落内容，提炼关键信息即可。
【解析】
1. ①处：从第①段“第一层点出了读书之勤”，得出“勤”；
2. ②处：从第②段结尾“可见，读书贵在破”，提炼出中心论点“读书贵在破”；
3. ③处：从第⑤段开头“善于联想好破书”，得出分论点“善于联想”；
4. ④处：从第⑥段开头“处处有心好破书”，得出分论点“处处有心”。
【答案】
①勤 ②读书贵在破 ③善于联想 ④处处有心
【知识点】
议论文结构梳理、中心论点提炼、分论点概括
【点评】
本题考查议论文思路梳理，要求学生把握文章各部分核心内容，区分中心论点与分论点，属于议论文阅读基础题型，侧重考查文本理解与信息提炼能力。
【难度系数】
0.5
