一、识记音形
1.给加点的字注音。
确凿() 菜畦() 窜向()
秕谷() 蝉蜕() 倜傥()

1.záo qí cuàn bǐ tuì tì tǎng

2.根据拼音写汉字。
轻 jié() tǎng()若 zhuó()食 和 ǎi()

2.捷 倘 啄 蔼

3.根据意思写出词语。
(1) :确实。
(2) :少有人来。
(3) :(学识)深而且广。
(4) :老成博学的读书人。
(5) :形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。

3.(1)确凿 (2)人迹罕至 (3)渊博
(4)宿儒 (5)人声鼎沸

一、整体感知
1.自读课文，完成下面的思维导图。

2.请从下面的词语中选择一个来概括作者在三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
备选词语：快乐 勤奋 枯燥 严厉 荒诞

1.①有趣的故事 ②师生读书 ③做戏、画画儿
2.示例:我选的词语是“快乐”。因为作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦,而在其乐。读书时偷跑进后园玩耍,被发现后回屋受罚,趁先生读书入迷时“做戏”“画画儿”等细节描写,传递的是儿童单纯的快乐。

【对接中考】
◆文化积累
鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
◆文章主旨
这篇散文通过“我”对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现了儿童对自然的热爱,对知识的好奇与追求,以及天真烂漫、自由快乐的心理。
◆考点链接
动词的表达效果
动词的运用,无论是描摹景物还是刻画人物或事物的形象,都能取得形神兼备的表达效果,赏析动词的表达效果可以从以下几个方面入手。
1.联系文章主题思想
品析动词在句中的作用,首先要考虑这个动词与文章主旨的关系,看其是否体现了文章的主旨。
2.联系具体人物形象
在刻画人物形象的文章中要从人物塑造的角度去把握这些动词的作用。
3.结合作者的思想感情
好的文章总是有感而发的,品析词语时,要考虑这个词语所包含的作者的思想感情。
答题规范
(1)运用动词,描写(展现)了……过程,表现出……。
(2)运用动词,生动形象地刻画出……,表达了……。
回事却不予回答;他有一条戒尺,但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现?你怎样评价这位先生?

3.看似矛盾的表现:“全城中称为最严厉的书塾”,先生却挺“和蔼”;先生让“我们”读书,后来“我们”“静下去了”,他却“还大声朗读着”。
评价:先生是一个方正、质朴、博学、和蔼的人。他虽有封建教育中死读书的思想,但对学生还是“和蔼”的。用戒尺打、罚跪是私塾教育管理学生的方式,先生“有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼”,他表面严厉,实则和蔼宽容。先生读书特别入神,学生们还可以趁机“做戏”“画画儿”。在当时来看,他不失为一位开明、可敬的先生。