紫蓝的林子与林子之间
由青灰的山坡到青灰的山坡，
绿的草原，
绿的草原，草原上流着
——新鲜的乳液似的烟……
啊，当黎明穿上了白衣的时候，
田野是多么新鲜！
看，
微黄的灯光，
正在电杆上 zhàn lì()它的最后的时间。
看！
一九三二年一月二十五日
由巴黎到马赛的路上
行香子
〔宋〕秦观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
10.《当黎明穿上了白衣》中“zhàn lì”一处，你认为原诗使用的词语是“战栗”还是“站立”？请说明理由。（4分）




11.诗歌可从多个角度进行赏析，请根据提示将表格补充完整。（8分）
| 角 度 | 赏析 | |
| --- | --- | --- |
| | 《当黎明穿上了白衣》 | 《行香子》 |
| 丰富的色彩 | 用“紫蓝”“青灰”“绿”“微黄”等词语写出了草原晨景的清新美丽，富有生机 | (1)（2分） |
| 巧妙的修辞 | (2)（2分） | “小园几许，收尽春光”兼有拟人和夸张手法，似乎小小的园子将天下的春光都聚集到一起来了，极写小园春景之美，春景之丰富 |
| 和谐的韵律 | 句末的“间”“原”“烟”“鲜”等字押同一韵脚“an”，杂在错落的诗行中，使音韵和谐流转 | (3)（2分） |
诗歌还可以从意象、分行、陌生化语言等角度进行赏析，请自选一个角度赏析《当黎明穿上了白衣》。（2分）
(4)

10. 示例:战栗。(1分)“战栗”意为瑟瑟发抖。(1分)从意象上看,黎明象征着光明和新的力量,微黄的灯光象征着昏暗的过去、旧事物;(1分)“微黄的灯光”在瑟瑟发抖中逐渐走向消亡,非常形象。(1分)
11. (1)用“桃花红”“李花白”“菜花黄”等词语描写出田园春景的绚烂缤纷,充满生机(2分)
(2)示例一:“新鲜的乳液似的烟”运用比喻的手法,将清晨的烟霭比作新鲜的乳液,形象地描绘出了草原清晨的清新与纯净(2分)
示例二:“微黄的灯光,正在电杆上战栗它的最后的时间”运用拟人手法,写出了灯光(旧事物)在黎明时分的微弱与颤抖,表明新事物到来的不可阻挡(2分)
示例三:“青灰的山坡”“绿的草原”运用反复的手法,强调了黎明时分的清新与美丽,也使诗歌更富节奏韵律(2分)
(3)示例一:(押韵)上下片“塘”“徉”“光”“黄”“堂”等字押同一韵脚“ang”,形成和谐的音韵,使诗歌读起来悦耳动听(2分)
示例二:(句式)这首词每句长度和音节都相当均衡,如“树绕村庄,水满陂塘”“有桃花红,李花白,菜花黄”,且上下片句式相似,读起来富有节奏韵律(2分)
(4)示例一:这首诗的分行技巧为读者带来强烈的视觉和情感冲击。如第二节中的两个“看”字,独立成行,不仅起到了强调作用,这样的错落变化也使诗歌营造的画面更具动感(2分)
示例二:诗人打破了常规的语法和句式,使得诗歌语言产生陌生化的效果。如“草原上流着/——新鲜的乳液似的烟”,这种非传统的句式结构需要读者调整阅读习惯,从而更深入地理解诗歌的内涵(2分)

【分析】
本题为诗歌赏析综合题，解题思路如下：
1. 第10题需先辨析“战栗”与“站立”的词义，再结合诗歌中黎明（新力量）与灯光（旧事物）的象征意义，判断哪个词语更贴合语境；
2. 第11题表格题需分别从色彩、修辞、韵律三个角度，对应《行香子》的内容作答；自选角度赏析题需从意象、分行、陌生化语言等角度中选一个，结合《当黎明穿上了白衣》的诗句分析。
【解析】
10. 首先明确词义：“战栗”意为瑟瑟发抖，“站立”指直立。结合诗歌意象，黎明象征光明与新力量，微黄的灯光象征昏暗的旧事物，在黎明到来时，旧事物逐渐消亡，“战栗”能形象表现灯光的颤抖与即将消逝的状态，故原诗用“战栗”。
11. (1) 《行香子》中用“桃花红”“李花白”“菜花黄”等词语，描绘出田园春景色彩绚烂缤纷，充满生机；
(2) 《当黎明穿上了白衣》中“新鲜的乳液似的烟”运用比喻，将清晨烟霭比作新鲜乳液，写出草原清晨的清新纯净；或“微黄的灯光，正在电杆上战栗它的最后的时间”运用拟人，写出旧事物在黎明时的微弱，体现新事物到来的不可阻挡；或“青灰的山坡”“绿的草原”运用反复，强调黎明的清新美丽，增强节奏韵律；
(3) 《行香子》上下片“塘”“徉”“光”“黄”“堂”等字押同一韵脚“ang”，音韵和谐，读来悦耳；或句式均衡，上下片句式相似，富有节奏；
(4) 示例一：《当黎明穿上了白衣》的分行技巧独特，两个“看”字独立成行，起到强调作用，错落变化使画面更具动感；示例二：诗歌运用陌生化语言，如“草原上流着——新鲜的乳液似的烟”，非传统句式需调整阅读习惯，更深入理解内涵。
【答案】
10. 示例:战栗。(1分)“战栗”意为瑟瑟发抖。(1分)从意象上看,黎明象征着光明和新的力量,微黄的灯光象征着昏暗的过去、旧事物;(1分)“微黄的灯光”在瑟瑟发抖中逐渐走向消亡,非常形象。(1分)
11. (1)用“桃花红”“李花白”“菜花黄”等词语描写出田园春景的绚烂缤纷,充满生机(2分)
(2)示例一:“新鲜的乳液似的烟”运用比喻的手法,将清晨的烟霭比作新鲜的乳液,形象地描绘出了草原清晨的清新与纯净(2分)
示例二:“微黄的灯光,正在电杆上战栗它的最后的时间”运用拟人手法,写出了灯光(旧事物)在黎明时分的微弱与颤抖,表明新事物到来的不可阻挡(2分)
示例三:“青灰的山坡”“绿的草原”运用反复的手法,强调了黎明时分的清新与美丽,也使诗歌更富节奏韵律(2分)
(3)示例一:(押韵)上下片“塘”“徉”“光”“黄”“堂”等字押同一韵脚“ang”,形成和谐的音韵,使诗歌读起来悦耳动听(2分)
示例二:(句式)这首词每句长度和音节都相当均衡,如“树绕村庄,水满陂塘”“有桃花红,李花白,菜花黄”,且上下片句式相似,读起来富有节奏韵律(2分)
诗歌还可以从意象、分行、陌生化语言等角度进行赏析,请自选一个角度赏析《当黎明穿上了白衣》。(2分)
(4)示例一:这首诗的分行技巧为读者带来强烈的视觉和情感冲击。如第二节中的两个“看”字,独立成行,不仅起到了强调作用,这样的错落变化也使诗歌营造的画面更具动感(2分)
示例二:诗人打破了常规的语法和句式,使得诗歌语言产生陌生化的效果。如“草原上流着/——新鲜的乳液似的烟”,这种非传统的句式结构需要读者调整阅读习惯,从而更深入地理解诗歌的内涵(2分)
【知识点】
诗歌鉴赏、词语辨析、修辞手法
【点评】
本题考查诗歌词语理解与多角度赏析能力，要求学生掌握诗歌意象、修辞、韵律等鉴赏方法，结合具体诗句分析，题型贴合初中语文诗歌学习要求，注重学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.6