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6.诗词是中华文明智慧的积淀。为传承民族文化，增强民族凝聚力，学校决定开展“诵读经典，吟咏诗词”的主题活动。宣传组的同学以班委会的名义拟写了下面的通知。请认真阅读，按要求答题。（4分）
(1)通知的内容、格式上各有一处疏漏，请找出来。（2分）
(2)通知中有一个句子有语病，请找出来，并提出修改意见。（2分）
(1)通知的内容、格式上各有一处疏漏，请找出来。（2分）
内容:举办活动的时间、地点不清。格式:日期和署名应调换位置。
(2)通知中有一个句子有语病，请找出来，并提出修改意见。（2分）
第②句,把“付出”改为“作出”。
答案
6. (4分)(1)内容:举办活动的时间、地点不清。格式:日期和署名应调换位置。(2)第②句,把“付出”改为“作出”。
解析
【分析】
要解答本题，需掌握通知的规范格式、内容要求，以及病句辨析的方法。首先，通知正文需明确活动的时间、地点等关键信息；通知落款应遵循“先署名、后日期”的格式；同时要判断动宾搭配是否合理，找出语病并修改。
【解析】
(1) 内容疏漏：通知第①句仅提及“本周”，未明确活动的具体时间和地点；格式疏漏：通知落款需先写署名，再写日期，本题中日期和署名的位置颠倒了。
(2) 第②句存在语病，“付出”与“贡献”动宾搭配不当，应将“付出”改为“作出”，“作出贡献”是正确的搭配。
【答案】
(1) 内容：举办活动的时间、地点不清；格式：日期和署名应调换位置。
(2) 第②句，把“付出”改为“作出”。
【知识点】
通知格式、病句修改（搭配不当）
【点评】
本题考查语文基础中的通知规范和病句辨析，难度不大，只要牢记通知的格式要求及常见动宾搭配即可解答。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需掌握通知的规范格式、内容要求，以及病句辨析的方法。首先，通知正文需明确活动的时间、地点等关键信息；通知落款应遵循“先署名、后日期”的格式；同时要判断动宾搭配是否合理，找出语病并修改。
【解析】
(1) 内容疏漏：通知第①句仅提及“本周”，未明确活动的具体时间和地点；格式疏漏：通知落款需先写署名，再写日期，本题中日期和署名的位置颠倒了。
(2) 第②句存在语病，“付出”与“贡献”动宾搭配不当，应将“付出”改为“作出”，“作出贡献”是正确的搭配。
【答案】
(1) 内容：举办活动的时间、地点不清；格式：日期和署名应调换位置。
(2) 第②句，把“付出”改为“作出”。
【知识点】
通知格式、病句修改（搭配不当）
【点评】
本题考查语文基础中的通知规范和病句辨析，难度不大，只要牢记通知的格式要求及常见动宾搭配即可解答。
【难度系数】
0.6
（一）阅读下面两首诗，完成7—8题。（6分）
十五从军征
十五从军征，八十始 得归。道逢乡里人，家中有阿谁？
遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
赤壁
〔唐〕杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁 二乔。
7. 从加点的“始”“锁”中任选一个，赏析其表达效果。（2分）
8. 两首诗都与战争有关，但写战争的目的并不相同，请简要分析。（4分）
十五从军征
十五从军征，八十
遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
赤壁
〔唐〕杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深
7. 从加点的“始”“锁”中任选一个，赏析其表达效果。（2分）
示例一：选“始”：“始”是“才”的意思，点明主人公十五岁从军到八十岁才得以返乡，极言从军时间之久，直接写出主人公数十年漂泊在外、久不得归的凄苦，深刻揭露了不合理的兵役制度给普通百姓带来的深重苦难。示例二：选“锁”：“锁”是“困住、关起来”的意思，运用以小见大的手法，不直接写曹操攻占东吴、俘获吴国君臣的结局，而是通过写二乔被关进铜雀台的小事暗指赤壁之战东吴战败的结果，含蓄地抒发了诗人怀才不遇、英雄无用武之地的抑郁不平之气。
8. 两首诗都与战争有关，但写战争的目的并不相同，请简要分析。（4分）
《十五从军征》通过描写一位从军六十余年的老兵返乡后发现家破人亡的悲惨遭遇，意在揭露封建兵役制度的残酷，批判战争给底层百姓带来的深重灾难，表达对普通民众苦难的深切同情。
《赤壁》作为咏史怀古诗，诗人借对赤壁之战结局的反向假设，意在抒发自己空有济世抱负却生不逢时、得不到机遇眷顾的怀才不遇的愤懑，暗含对当朝统治者不能任人唯贤的讽喻。
答案
7. 示例一：选“始”：“始”是“才”的意思，点明主人公十五岁从军到八十岁才得以返乡，极言从军时间之久，直接写出主人公数十年漂泊在外、久不得归的凄苦，深刻揭露了不合理的兵役制度给普通百姓带来的深重苦难。
示例二：选“锁”：“锁”是“困住、关起来”的意思，运用以小见大的手法，不直接写曹操攻占东吴、俘获吴国君臣的结局，而是通过写二乔被关进铜雀台的小事暗指赤壁之战东吴战败的结果，含蓄地抒发了诗人怀才不遇、英雄无用武之地的抑郁不平之气。
8. 《十五从军征》通过描写一位从军六十余年的老兵返乡后发现家破人亡的悲惨遭遇，意在揭露封建兵役制度的残酷，批判战争给底层百姓带来的深重灾难，表达对普通民众苦难的深切同情。
《赤壁》作为咏史怀古诗，诗人借对赤壁之战结局的反向假设，意在抒发自己空有济世抱负却生不逢时、得不到机遇眷顾的怀才不遇的愤懑，暗含对当朝统治者不能任人唯贤的讽喻。
示例二：选“锁”：“锁”是“困住、关起来”的意思，运用以小见大的手法，不直接写曹操攻占东吴、俘获吴国君臣的结局，而是通过写二乔被关进铜雀台的小事暗指赤壁之战东吴战败的结果，含蓄地抒发了诗人怀才不遇、英雄无用武之地的抑郁不平之气。
8. 《十五从军征》通过描写一位从军六十余年的老兵返乡后发现家破人亡的悲惨遭遇，意在揭露封建兵役制度的残酷，批判战争给底层百姓带来的深重灾难，表达对普通民众苦难的深切同情。
《赤壁》作为咏史怀古诗，诗人借对赤壁之战结局的反向假设，意在抒发自己空有济世抱负却生不逢时、得不到机遇眷顾的怀才不遇的愤懑，暗含对当朝统治者不能任人唯贤的讽喻。
解析
【分析】
第7题是炼字赏析题，解题思路为：先明确所选字的本义，再结合诗句语境分析该字在句中的表达效果（如突出的内容、营造的氛围等），最后点明该字所蕴含的情感或体现的主旨。第8题是古诗主旨对比题，解题思路为：分别梳理两首诗的内容，分析每首诗与战争相关的写作意图，再对比二者的差异，明确各自的目的。
【解析】
7. 示例一：选“始”：“始”意为“才”，诗句“八十始得归”点明主人公十五岁从军，直至八十岁才返乡，极言从军时间长达六十余年，直接凸显出主人公数十年漂泊在外、久不得归的凄苦境遇，深刻揭露了封建兵役制度的残酷，以及战争给普通百姓带来的深重苦难。
示例二：选“锁”：“锁”意为“困住、关住”，诗人运用以小见大的手法，不直接铺写赤壁之战东吴战败的宏大结局，而是通过“铜雀春深锁二乔”这一细节，暗指若东风不给周瑜便利，东吴将遭覆灭的命运，含蓄地抒发了诗人怀才不遇、英雄无用武之地的抑郁不平之气。
8. 《十五从军征》是乐府诗，通过描写老兵返乡后家破人亡的悲惨遭遇，意在揭露封建兵役制度的不合理，批判战争对底层百姓的摧残，表达对普通民众苦难的深切同情；《赤壁》是咏史怀古诗，诗人借对赤壁之战结局的反向假设，并非直接写战争本身，而是借战争抒发自己空有济世抱负却生不逢时的愤懑，暗含对当朝统治者不能任人唯贤的讽喻。
【答案】
7. 示例一：选“始”：“始”是“才”的意思，点明主人公十五岁从军到八十岁才得以返乡，极言从军时间之久，直接写出主人公数十年漂泊在外、久不得归的凄苦，深刻揭露了不合理的兵役制度给普通百姓带来的深重苦难。
示例二：选“锁”：“锁”是“困住、关起来”的意思，运用以小见大的手法，不直接写曹操攻占东吴、俘获吴国君臣的结局，而是通过写二乔被关进铜雀台的小事暗指赤壁之战东吴战败的结果，含蓄地抒发了诗人怀才不遇、英雄无用武之地的抑郁不平之气。
8. 《十五从军征》通过描写一位从军六十余年的老兵返乡后发现家破人亡的悲惨遭遇，意在揭露封建兵役制度的残酷，批判战争给底层百姓带来的深重灾难，表达对普通民众苦难的深切同情。《赤壁》作为咏史怀古诗，诗人借对赤壁之战结局的反向假设，意在抒发自己空有济世抱负却生不逢时、得不到机遇眷顾的怀才不遇的愤懑，暗含对当朝统治者不能任人唯贤的讽喻。
【知识点】
古诗炼字赏析、古诗主旨理解、咏史怀古诗
【点评】
本题考查古诗阅读的核心能力，涵盖炼字赏析与主旨对比两大考点，既要求学生掌握炼字题的答题方法，又需能区分不同类型古诗（乐府诗、咏史怀古诗）的写作意图，是古诗阅读的常规考查题型，有助于提升学生的古诗鉴赏能力。
【难度系数】
0.6
第7题是炼字赏析题，解题思路为：先明确所选字的本义，再结合诗句语境分析该字在句中的表达效果（如突出的内容、营造的氛围等），最后点明该字所蕴含的情感或体现的主旨。第8题是古诗主旨对比题，解题思路为：分别梳理两首诗的内容，分析每首诗与战争相关的写作意图，再对比二者的差异，明确各自的目的。
【解析】
7. 示例一：选“始”：“始”意为“才”，诗句“八十始得归”点明主人公十五岁从军，直至八十岁才返乡，极言从军时间长达六十余年，直接凸显出主人公数十年漂泊在外、久不得归的凄苦境遇，深刻揭露了封建兵役制度的残酷，以及战争给普通百姓带来的深重苦难。
示例二：选“锁”：“锁”意为“困住、关住”，诗人运用以小见大的手法，不直接铺写赤壁之战东吴战败的宏大结局，而是通过“铜雀春深锁二乔”这一细节，暗指若东风不给周瑜便利，东吴将遭覆灭的命运，含蓄地抒发了诗人怀才不遇、英雄无用武之地的抑郁不平之气。
8. 《十五从军征》是乐府诗，通过描写老兵返乡后家破人亡的悲惨遭遇，意在揭露封建兵役制度的不合理，批判战争对底层百姓的摧残，表达对普通民众苦难的深切同情；《赤壁》是咏史怀古诗，诗人借对赤壁之战结局的反向假设，并非直接写战争本身，而是借战争抒发自己空有济世抱负却生不逢时的愤懑，暗含对当朝统治者不能任人唯贤的讽喻。
【答案】
7. 示例一：选“始”：“始”是“才”的意思，点明主人公十五岁从军到八十岁才得以返乡，极言从军时间之久，直接写出主人公数十年漂泊在外、久不得归的凄苦，深刻揭露了不合理的兵役制度给普通百姓带来的深重苦难。
示例二：选“锁”：“锁”是“困住、关起来”的意思，运用以小见大的手法，不直接写曹操攻占东吴、俘获吴国君臣的结局，而是通过写二乔被关进铜雀台的小事暗指赤壁之战东吴战败的结果，含蓄地抒发了诗人怀才不遇、英雄无用武之地的抑郁不平之气。
8. 《十五从军征》通过描写一位从军六十余年的老兵返乡后发现家破人亡的悲惨遭遇，意在揭露封建兵役制度的残酷，批判战争给底层百姓带来的深重灾难，表达对普通民众苦难的深切同情。《赤壁》作为咏史怀古诗，诗人借对赤壁之战结局的反向假设，意在抒发自己空有济世抱负却生不逢时、得不到机遇眷顾的怀才不遇的愤懑，暗含对当朝统治者不能任人唯贤的讽喻。
【知识点】
古诗炼字赏析、古诗主旨理解、咏史怀古诗
【点评】
本题考查古诗阅读的核心能力，涵盖炼字赏析与主旨对比两大考点，既要求学生掌握炼字题的答题方法，又需能区分不同类型古诗（乐府诗、咏史怀古诗）的写作意图，是古诗阅读的常规考查题型，有助于提升学生的古诗鉴赏能力。
【难度系数】
0.6
