三、绘制思维导图，举办“我们眼中的鲁迅”展示活动。
通过对课内课外各类作品的阅读，相信你对鲁迅有了更全面的了解。请你按时间的先后绘制一幅关于鲁迅或其作品的思维导图。届时班级会把同学们的作品收集起来，举办一个“我们眼中的鲁迅”展示活动。
同学评价：(按实际情况打“√”)
①能运用资料，用思维导图的方式整理自己对鲁迅或其作品的认识。()
②在思维导图中能体现对鲁迅的人物评价。()

思维导图绘制（文字表述按时间顺序排列）：
1.出生与早年
时间：1881年
事件：出生于浙江绍兴
2.求学经历
时间：1898年
事件：入南京水师学堂，后转矿务铁路学堂
时间：1902年
事件：赴日本留学，原学医，后弃医从文
3.文学创作初期
时间：1918年
事件：发表首篇白话小说《狂人日记》
时间：1921年
事件：发表中篇小说《阿Q正传》
4.文学成就与影响
时间：1920年代-1930年代
事件：创作多部短篇小说集如《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等
人物评价：以笔为武器，批判封建礼教，唤醒民众意识
5.晚年与逝世
时间：1936年
事件：因病逝世于上海
人物评价：中国现代文学奠基人，文化革命主将
同学评价：
①√
②√

学习目标：能通过场景把事情写具体，表达出自己真挚的情感。
一、阅读《少年闰土》，品味鲁迅先生笔下经典的场景描写。
1. 梳理场景描写方法，完成下表。

2. 阅读下面的文段，回答问题。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这段话运用“_______、_______、_______”等表示色彩的词语，让我们体会到_______；借用“_______、_______”等动作描写，让我们感受到_______。
同学们，请你选择自己童年记忆库中的一张照片，仿照上面文段的写法，写好照片上的场景，再现难忘的生活瞬间吧！

1. 梳理场景描写方法，完成下表
|鲁迅笔下的人物|场景|描写方法|人物形象|
|----|----|----|----|
|少年闰土|雪地捕鸟|动作描写|聪明能干、见多识广|
|少年闰土|海边拾贝|动作描写|活泼可爱、自由自在|
|少年闰土|看跳鱼儿|动作描写|天真烂漫、充满好奇|
2. 阅读下面的文段，回答问题
- 表示色彩的词语：深蓝、金黄、碧绿
- 体会到：夜晚海边沙地的静谧、美丽
- 动作描写：捏、刺
- 感受到：闰土机智勇敢、身体敏捷的形象
 仿照文段写法写场景（示例）
在一片翠绿的草地上，盛开着五颜六色的野花，其间有一个扎着马尾辫的小女孩，穿着粉色的连衣裙，手里拿着一个精致的小网兜，正欢快地追逐着一只五彩斑斓的蝴蝶。那蝴蝶忽高忽低地飞着，小女孩则蹦蹦跳跳地追着，脸上洋溢着纯真的笑容。
- 运用“翠绿、五颜六色、五彩斑斓、粉色”等表示色彩的词语，让我们体会到草地的生机勃勃和美丽。
- 借用“追逐、蹦蹦跳跳”等动作描写，让我们感受到小女孩活泼可爱、天真烂漫的形象。