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1. 立德树人·传统文化《诗经·关雎》中提到的荇菜既可以食用，又可以点缀水景，还能净化水体。它能通过有性生殖繁衍后代，下列说法正确的是 （
A.卵细胞发育成胚
B.受精卵发育成种子
C.受精卵发育成胚
D.精子发育成胚乳
C
）A.卵细胞发育成胚
B.受精卵发育成种子
C.受精卵发育成胚
D.精子发育成胚乳
答案
1. C
解析
【分析】
本题考查被子植物有性生殖的相关知识，解题关键是明确受精完成后各结构的发育去向。首先回忆：被子植物有性生殖时，精子和卵细胞结合形成受精卵，受精极核由精子与极核结合形成；受精后，受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳，胚珠发育成种子，子房发育成果实。接下来逐一分析选项：A选项，卵细胞需与精子结合形成受精卵后才能发育成胚，单独卵细胞无法发育，错误；B选项，受精卵发育成胚，种子由胚珠发育而来，错误；C选项，受精卵发育成胚，正确；D选项，精子需与极核结合形成受精极核后才能发育成胚乳，单独精子无法发育，错误。
【解析】
荇菜属于被子植物，其有性生殖过程中，传粉受精后各结构的发育规律为：受精卵→胚，受精极核→胚乳，胚珠→种子，子房→果实。对各选项分析如下：
A项：卵细胞未完成受精，不能直接发育成胚，错误；
B项：受精卵发育为胚，种子由胚珠发育而成，错误；
C项：受精卵发育成胚，正确；
D项：精子需与极核结合形成受精极核后，才能发育成胚乳，错误。
【答案】
C
【知识点】
被子植物有性生殖、胚的发育
【点评】
本题结合传统文化素材（《诗经·关雎》）考查生物基础知识点，侧重对被子植物有性生殖中结构发育的理解，需要准确区分受精卵、受精极核等对应的发育结果，属于易混淆的基础题。
【难度系数】
0.7
本题考查被子植物有性生殖的相关知识，解题关键是明确受精完成后各结构的发育去向。首先回忆：被子植物有性生殖时，精子和卵细胞结合形成受精卵，受精极核由精子与极核结合形成；受精后，受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳，胚珠发育成种子，子房发育成果实。接下来逐一分析选项：A选项，卵细胞需与精子结合形成受精卵后才能发育成胚，单独卵细胞无法发育，错误；B选项，受精卵发育成胚，种子由胚珠发育而来，错误；C选项，受精卵发育成胚，正确；D选项，精子需与极核结合形成受精极核后才能发育成胚乳，单独精子无法发育，错误。
【解析】
荇菜属于被子植物，其有性生殖过程中，传粉受精后各结构的发育规律为：受精卵→胚，受精极核→胚乳，胚珠→种子，子房→果实。对各选项分析如下：
A项：卵细胞未完成受精，不能直接发育成胚，错误；
B项：受精卵发育为胚，种子由胚珠发育而成，错误；
C项：受精卵发育成胚，正确；
D项：精子需与极核结合形成受精极核后，才能发育成胚乳，错误。
【答案】
C
【知识点】
被子植物有性生殖、胚的发育
【点评】
本题结合传统文化素材（《诗经·关雎》）考查生物基础知识点，侧重对被子植物有性生殖中结构发育的理解，需要准确区分受精卵、受精极核等对应的发育结果，属于易混淆的基础题。
【难度系数】
0.7
2.下列农业生产的实例中,利用植物有性生殖原理的是 （
A.运用植物组织培养技术,快速繁殖草莓
B.通过品种间的杂交,培育高产抗病水稻
C.将接穗接到砧木上,繁育优良品质的苹果
D.将枝条剪成小段插入土中,大量繁殖甘薯
B
）A.运用植物组织培养技术,快速繁殖草莓
B.通过品种间的杂交,培育高产抗病水稻
C.将接穗接到砧木上,繁育优良品质的苹果
D.将枝条剪成小段插入土中,大量繁殖甘薯
答案
2. B
解析
【分析】要解决这道题，需先明确植物有性生殖和无性生殖的核心区别：有性生殖经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合形成受精卵，再发育为新个体；无性生殖不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体。再逐一分析选项对应的生殖方式即可。
【解析】A选项，植物组织培养是利用植物细胞的全能性，由母体的体细胞发育成新个体，未经过两性生殖细胞结合，属于无性生殖；B选项，品种间杂交是通过亲本间的传粉受精，使两性生殖细胞结合形成受精卵，再发育成种子进而长成新个体，属于有性生殖；C选项，嫁接是将接穗与砧木的形成层结合，由母体的部分结构发育成新个体，属于无性生殖；D选项，扦插是利用植物的营养器官（枝条）发育成新个体，属于无性生殖。因此符合有性生殖原理的是B选项。
【答案】B
【知识点】植物的有性生殖、植物的无性生殖
【点评】本题考查植物有性生殖与无性生殖的判断，核心是掌握两种生殖方式的本质区别，属于生物学科的基础知识点，难度较低，学生只要熟记常见生殖方式的类型即可正确作答。
【难度系数】0.7
【解析】A选项，植物组织培养是利用植物细胞的全能性，由母体的体细胞发育成新个体，未经过两性生殖细胞结合，属于无性生殖；B选项，品种间杂交是通过亲本间的传粉受精，使两性生殖细胞结合形成受精卵，再发育成种子进而长成新个体，属于有性生殖；C选项，嫁接是将接穗与砧木的形成层结合，由母体的部分结构发育成新个体，属于无性生殖；D选项，扦插是利用植物的营养器官（枝条）发育成新个体，属于无性生殖。因此符合有性生殖原理的是B选项。
【答案】B
【知识点】植物的有性生殖、植物的无性生殖
【点评】本题考查植物有性生殖与无性生殖的判断，核心是掌握两种生殖方式的本质区别，属于生物学科的基础知识点，难度较低，学生只要熟记常见生殖方式的类型即可正确作答。
【难度系数】0.7
3.“咬定青山不放松，立根原在破岩中”写出了竹子极强的适应性。竹子可以用竹鞭节上的芽长成竹笋进行繁殖，这种生殖方式属于（
A.出芽生殖
B.种子繁殖
C.孢子生殖
D.营养繁殖
D
）A.出芽生殖
B.种子繁殖
C.孢子生殖
D.营养繁殖
答案
3. D
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确各生殖方式的定义，再结合题干中竹子的繁殖方式逐一判断：首先回忆选项对应的生殖类型，再看题干中竹子是用地下茎（竹鞭）的芽长成竹笋繁殖，属于利用植物营养器官的生殖方式，据此排除不符合的选项。
【解析】
1. 分析选项A：出芽生殖是母体产生芽体，芽体脱离母体形成新个体的生殖方式（如酵母菌），题干中竹子的繁殖未形成脱离母体的芽体，不属于出芽生殖，排除A。
2. 分析选项B：种子繁殖是经过两性生殖细胞结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体的有性生殖，题干中竹子用竹鞭的芽繁殖，未涉及种子，排除B。
3. 分析选项C：孢子生殖是孢子植物或真菌通过产生孢子繁殖的方式，竹子是种子植物，不进行孢子生殖，排除C。
4. 分析选项D：营养繁殖是植物利用营养器官（根、茎、叶）进行的无性生殖，竹鞭是竹子的地下茎，用竹鞭节上的芽长成竹笋繁殖，属于利用茎进行的营养繁殖，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
植物的无性生殖；营养繁殖
【点评】
本题考查植物生殖方式的区分，核心是掌握营养繁殖的概念，属于基础知识点，难度较低，只要明确各生殖类型的特点即可正确作答。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需先明确各生殖方式的定义，再结合题干中竹子的繁殖方式逐一判断：首先回忆选项对应的生殖类型，再看题干中竹子是用地下茎（竹鞭）的芽长成竹笋繁殖，属于利用植物营养器官的生殖方式，据此排除不符合的选项。
【解析】
1. 分析选项A：出芽生殖是母体产生芽体，芽体脱离母体形成新个体的生殖方式（如酵母菌），题干中竹子的繁殖未形成脱离母体的芽体，不属于出芽生殖，排除A。
2. 分析选项B：种子繁殖是经过两性生殖细胞结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体的有性生殖，题干中竹子用竹鞭的芽繁殖，未涉及种子，排除B。
3. 分析选项C：孢子生殖是孢子植物或真菌通过产生孢子繁殖的方式，竹子是种子植物，不进行孢子生殖，排除C。
4. 分析选项D：营养繁殖是植物利用营养器官（根、茎、叶）进行的无性生殖，竹鞭是竹子的地下茎，用竹鞭节上的芽长成竹笋繁殖，属于利用茎进行的营养繁殖，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
植物的无性生殖；营养繁殖
【点评】
本题考查植物生殖方式的区分，核心是掌握营养繁殖的概念，属于基础知识点，难度较低，只要明确各生殖类型的特点即可正确作答。
【难度系数】
0.7
4.要使一株月季上开出不同颜色的花，可以采用的技术是 （
A.枝条嫁接
B.枝条扦插
C.种子繁殖
D.植株分根
A
）A.枝条嫁接
B.枝条扦插
C.种子繁殖
D.植株分根
答案
4. A
解析
【分析】本题考查无性生殖在农业生产中的应用，解题思路是：要使一株植物开出不同颜色的花，需让同一植株上带有不同性状的部分存活并表现性状，因此需回忆各选项生殖方式的特点，判断哪种方式能实现同一植株具有不同性状。
【解析】逐一分析各选项：
A. 枝条嫁接：属于无性生殖，将不同颜色月季的枝条（接穗）嫁接到同一株月季的砧木上，接穗成活后会保持自身原有的遗传性状，从而使同一株月季开出不同颜色的花，符合要求；
B. 枝条扦插：属于无性生殖，剪取月季枝条扦插后长成的植株与母体性状完全一致，只能开一种颜色的花，不符合；
C. 种子繁殖：属于有性生殖，后代会发生基因重组，性状不稳定，无法让同一株月季开出不同颜色的花，不符合；
D. 植株分根：属于无性生殖，分根后长成的植株性状与母体一致，只能开一种颜色的花，不符合。因此选A。
【答案】A
【知识点】无性生殖的应用、嫁接的特点
【点评】本题结合实际生产场景考查无性生殖的核心知识点，难度较低，属于初中生物的基础考点，学生只要掌握嫁接能保持接穗性状的特点即可正确解答。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各选项：
A. 枝条嫁接：属于无性生殖，将不同颜色月季的枝条（接穗）嫁接到同一株月季的砧木上，接穗成活后会保持自身原有的遗传性状，从而使同一株月季开出不同颜色的花，符合要求；
B. 枝条扦插：属于无性生殖，剪取月季枝条扦插后长成的植株与母体性状完全一致，只能开一种颜色的花，不符合；
C. 种子繁殖：属于有性生殖，后代会发生基因重组，性状不稳定，无法让同一株月季开出不同颜色的花，不符合；
D. 植株分根：属于无性生殖，分根后长成的植株性状与母体一致，只能开一种颜色的花，不符合。因此选A。
【答案】A
【知识点】无性生殖的应用、嫁接的特点
【点评】本题结合实际生产场景考查无性生殖的核心知识点，难度较低，属于初中生物的基础考点，学生只要掌握嫁接能保持接穗性状的特点即可正确解答。
【难度系数】0.7
5.「安徽人文」安徽“黄山毛峰”茶树种植历史悠久，是我国传统名茶之一。扦插是茶的主要繁殖方法。下列繁殖方式中，与扦插具有本质区别的是（
A.苹果的嫁接繁殖
B.桂花的压条繁殖
C.郁金香的组织培养
D.花生的种子繁殖
D
）A.苹果的嫁接繁殖
B.桂花的压条繁殖
C.郁金香的组织培养
D.花生的种子繁殖
答案
5. D
解析
【分析】首先明确扦插属于无性生殖，其本质是不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体；与扦插有本质区别的是有性生殖，该生殖方式需经过两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。接下来分析各选项的生殖类型：A嫁接、B压条、C组织培养均属于无性生殖，与扦插本质相同；D花生用种子繁殖，种子的胚由受精卵发育而来，属于有性生殖，因此选D。
【解析】植物生殖分为无性生殖和有性生殖：无性生殖不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体；有性生殖经过两性生殖细胞结合形成受精卵，再发育为新个体。扦插属于无性生殖，需选出属于有性生殖的选项。A苹果嫁接、B桂花压条、C郁金香组织培养，均未经过两性生殖细胞结合，属于无性生殖，与扦插本质一致；D花生的种子繁殖，种子的胚由两性生殖细胞结合的受精卵发育而来，属于有性生殖，与扦插有本质区别，故答案为D。
【答案】D
【知识点】植物的无性生殖、植物的有性生殖
【点评】本题考查植物有性生殖与无性生殖的本质区别，核心是掌握两种生殖方式的关键差异，属于初中生物基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】植物生殖分为无性生殖和有性生殖：无性生殖不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体；有性生殖经过两性生殖细胞结合形成受精卵，再发育为新个体。扦插属于无性生殖，需选出属于有性生殖的选项。A苹果嫁接、B桂花压条、C郁金香组织培养，均未经过两性生殖细胞结合，属于无性生殖，与扦插本质一致；D花生的种子繁殖，种子的胚由两性生殖细胞结合的受精卵发育而来，属于有性生殖，与扦插有本质区别，故答案为D。
【答案】D
【知识点】植物的无性生殖、植物的有性生殖
【点评】本题考查植物有性生殖与无性生殖的本质区别，核心是掌握两种生殖方式的关键差异，属于初中生物基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.7
6.江苏省某花卉基地只需三个月即可实现通过传统方式种植一年的出苗量，用一片叶子就可以繁育出上万株花苗。该技术最可能是（
A.种子繁殖
B.植物组织培养
C.扦插
D.出芽生殖
B
）A.种子繁殖
B.植物组织培养
C.扦插
D.出芽生殖
答案
6. B
解析
【分析】首先提取题干关键信息：该技术能在三个月内实现传统方式一年的出苗量，且用一片叶子即可繁育上万株花苗，说明其繁殖效率极高。解题时需逐一分析各选项对应的繁殖方式特点，匹配题干描述的高效繁殖特征。
【解析】根据题干信息，该技术具有繁殖速度快、能利用少量外植体（一片叶子）繁育大量植株的特点。逐一分析选项：A.种子繁殖属于有性生殖，需经过两性生殖细胞结合，繁殖周期长，出苗量有限，不符合；B.植物组织培养是利用植物细胞的全能性，在无菌条件下将植物组织（如叶片）培养成完整植株的技术，具有繁殖速度快、短时间内获得大量植株的优势，符合题干描述；C.扦插是剪取植物营养器官（如茎、叶）插入基质繁殖，繁殖数量较少，无法达到“上万株”的规模，不符合；D.出芽生殖是低等生物（如酵母菌）的生殖方式，花卉不采用该方式，不符合。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】植物组织培养、无性生殖
【点评】本题结合实际生产实例，考查植物无性生殖的应用，核心是区分不同繁殖方式的特点，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】根据题干信息，该技术具有繁殖速度快、能利用少量外植体（一片叶子）繁育大量植株的特点。逐一分析选项：A.种子繁殖属于有性生殖，需经过两性生殖细胞结合，繁殖周期长，出苗量有限，不符合；B.植物组织培养是利用植物细胞的全能性，在无菌条件下将植物组织（如叶片）培养成完整植株的技术，具有繁殖速度快、短时间内获得大量植株的优势，符合题干描述；C.扦插是剪取植物营养器官（如茎、叶）插入基质繁殖，繁殖数量较少，无法达到“上万株”的规模，不符合；D.出芽生殖是低等生物（如酵母菌）的生殖方式，花卉不采用该方式，不符合。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】植物组织培养、无性生殖
【点评】本题结合实际生产实例，考查植物无性生殖的应用，核心是区分不同繁殖方式的特点，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】0.7
7.下列繁殖方式中,后代具有双亲遗传特性的是 （
A.荔枝嫁接繁殖
B.蒜瓣生根发芽
C.兰花组织培养
D.丝瓜种子繁殖
D
）A.荔枝嫁接繁殖
B.蒜瓣生根发芽
C.兰花组织培养
D.丝瓜种子繁殖
答案
7. D
解析
【分析】
要判断后代是否具有双亲遗传特性，需明确核心逻辑：只有经过两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的有性生殖，其后代才具备双亲的遗传特性；而不经过两性生殖细胞结合、由母体直接产生新个体的无性生殖，后代仅具有母体的遗传特性。接下来逐一分析选项的繁殖方式即可得出答案。
【解析】
A选项：荔枝嫁接属于无性生殖中的营养生殖，后代遗传物质仅来自接穗（母体），只具有母体的遗传特性，不符合要求；
B选项：蒜瓣生根发芽是大蒜的营养繁殖，属于无性生殖，后代遗传物质来自母体，不具备双亲遗传特性，不符合；
C选项：兰花组织培养属于无性生殖，利用植物细胞的全能性培育新个体，后代遗传物质与母体一致，不符合；
D选项：丝瓜种子繁殖过程中，种子的胚由受精卵发育而来，受精卵由精子和卵细胞结合形成，遗传物质来自双亲，因此后代具有双亲的遗传特性，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
有性生殖与无性生殖；植物的繁殖方式
【点评】
本题考查有性生殖和无性生殖的本质区别，属于生物学科的基础知识点，需准确掌握两种生殖方式的遗传物质来源，难度较低，是学生应熟练掌握的内容。
【难度系数】
0.6
要判断后代是否具有双亲遗传特性，需明确核心逻辑：只有经过两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的有性生殖，其后代才具备双亲的遗传特性；而不经过两性生殖细胞结合、由母体直接产生新个体的无性生殖，后代仅具有母体的遗传特性。接下来逐一分析选项的繁殖方式即可得出答案。
【解析】
A选项：荔枝嫁接属于无性生殖中的营养生殖，后代遗传物质仅来自接穗（母体），只具有母体的遗传特性，不符合要求；
B选项：蒜瓣生根发芽是大蒜的营养繁殖，属于无性生殖，后代遗传物质来自母体，不具备双亲遗传特性，不符合；
C选项：兰花组织培养属于无性生殖，利用植物细胞的全能性培育新个体，后代遗传物质与母体一致，不符合；
D选项：丝瓜种子繁殖过程中，种子的胚由受精卵发育而来，受精卵由精子和卵细胞结合形成，遗传物质来自双亲，因此后代具有双亲的遗传特性，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
有性生殖与无性生殖；植物的繁殖方式
【点评】
本题考查有性生殖和无性生殖的本质区别，属于生物学科的基础知识点，需准确掌握两种生殖方式的遗传物质来源，难度较低，是学生应熟练掌握的内容。
【难度系数】
0.6
8. 新素材 [2026 滁州期末] 合肥市林业和园林科学研究院植物研究所的科研人员在国际植物分类学期刊$Phytotaxa$上发表了有关新物种——白花盾叶苦苣苔的研究成果。若想保持该物种的原有性状，不宜采用的繁殖方法是（
A.种子播种
B.组织培养
C.嫁接
D.扦插
A
）A.种子播种
B.组织培养
C.嫁接
D.扦插
答案
8. A 解析: 组织培养、嫁接、扦插都属于无性生殖,不经过两性生殖细胞结合,能保持母体的优良性状;种子播种属于有性生殖,后代会出现性状分离,不能稳定保持原有性状,因此不宜采用。
解析
【分析】要保持物种的原有性状，需选择能稳定传递母体遗传物质的繁殖方式，即无性生殖。因为无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，新个体的遗传物质与母体完全一致，可稳定保持原有性状；而有性生殖经过两性生殖细胞结合，后代会发生基因重组，出现性状分离，无法稳定保持原有性状。接下来分析各选项：组织培养、嫁接、扦插都属于无性生殖，种子播种属于有性生殖，据此判断不宜采用的方法。
【解析】组织培养、嫁接、扦插均属于无性生殖，不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，后代的遗传物质与母体相同，能稳定保持该物种的原有性状；种子播种属于有性生殖，经过两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体，后代会发生基因重组，出现性状分离，无法稳定保持原有性状，因此不宜采用种子播种的方法，故答案选A。
【答案】A
【知识点】无性生殖的特点、有性生殖的特点、植物的繁殖方式
【点评】本题结合新物种的繁殖情境，考察无性生殖与有性生殖在保持亲本性状上的差异，核心是区分两种生殖方式的遗传本质，属于初中生物的基础考点，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】组织培养、嫁接、扦插均属于无性生殖，不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，后代的遗传物质与母体相同，能稳定保持该物种的原有性状；种子播种属于有性生殖，经过两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体，后代会发生基因重组，出现性状分离，无法稳定保持原有性状，因此不宜采用种子播种的方法，故答案选A。
【答案】A
【知识点】无性生殖的特点、有性生殖的特点、植物的繁殖方式
【点评】本题结合新物种的繁殖情境，考察无性生殖与有性生殖在保持亲本性状上的差异，核心是区分两种生殖方式的遗传本质，属于初中生物的基础考点，难度适中。
【难度系数】0.5
