（一）阅读课文，完成4～6题。
4. 梳理课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事，将结构图补充完整。

“我”去北海看花，想起母亲嘱托，怀念母亲
①
②
5. 文中几次提及看菊花？有何用意？


6. 文中母亲要带“我”去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？为什么母亲要带“我”看菊花？

4. ①“我”双腿瘫痪沉浸在失意中，母亲隐瞒自己生病的事。 ②“我”看落叶情绪消沉，母亲央求“我”去看花。
5. 文中三次提到看菊花。第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。第三次是“我”和妹妹去看菊花。表达了对母亲的深切怀念和对母亲的赞美，也体现了作者对生命意义的深切理解和对未来的积极态度。
6. 不是。母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天、在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。这反映了母亲希望孩子好好活下去的良苦用心，也是母爱的集中体现。

（二）阅读下面的选段，完成7~10题。
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
7. 选文第②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。


8. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”，你认为文中的“我”懂得了什么？请结合结尾段中的描写内容具体说明。


9. 结合文义分析文中画线句中“挡”字的表达效果。


10. 结合文章内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。

7. 插叙。补充说明母亲的病具体到了什么程度，突出了母亲做出的超常努力，对孩子无私的爱(或:突出了母爱的伟大)。
8. 从结尾的描写内容看，“我”懂得了要坚强地面对生活。“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地面对生活了。
9. 作者当时正在看窗外的落叶，“挡”说明母亲是有意遮住作者看落叶的视线的。秋天落叶飘零，会让人伤心绝望，母亲怕儿子更难过才挡在窗前。一个“挡”字，挡住了儿子日益消沉的悲观情绪，体现出母亲的细心，表现出母亲的良苦用心，让人感受到深沉博大的母爱。
10. 身患重病的母亲，一直热切地期待陪“我”“看花”，表现出母亲对儿子细腻的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大。母亲病逝后，“我”终于在“看花”时，理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。