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阅读下文,完成11~14题。
枯萎的蒲公英
叶 子
①冬日的午后,阳光虽也明亮,但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠,裹挟尽百花的艳影,留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地,一棵蒲公英,出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英!叶子的边缘已露出萎黄的老态,但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。也是呢,霜一次又一次从天而降,树叶渐渐飞去,草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”,已经在不远处,正一点点逼近自己,那就用尽全部的力,贴向地面,贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白,要想延续久远,就不能把头昂得太高,这样才能把最沉实的爱,尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下,这像极了我的母亲。
④去年的这个时节,冬阳阻不住东奔西跑的北风,正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下,为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗称)能消炎败火,你这嗓子,应该吃点。”
⑤她半弓着腰,在衰草连片的枯黄里,神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓下腰,用那曾经丰腴饱满而今肉皮松弛的手,极其小心地翻检着枯黄的草,似乎蒲公英长着脚,一不小心,受了惊吓,就会跑掉似的。母亲的脚步,已失去了早年的利落,有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊!为了让孩子们正常地进入学校,她携夫带子,脚板直探向千里外陌生的异乡;为了一家老小能吃上饭,她不分白天和夜晚,不惧严寒和冰霜,用那细小的绣花针,绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样,再用一双脚板,驱北风,走冰路,登火车,为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英种子。它是想探寻那丝丝缕缕里,藏着多少生活的艰辛?那就去问问太阳和月亮,几十年晨昏的默默相伴,它们如何把一个面如花、发如墨的纤纤女子,变成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪!探寻那长长短短里,浸着多少爱意的疲累?那就去问问星辰,千千万万次的斗转星移,如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹,还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地,她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞,找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚,不怎么好用了——移动缓慢,脚步蹒跚,但她的心,还是不断地牵挂,就像那天,风在楼下,母亲在楼下。
⑧如今,母亲已去,留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我俯下身,看着那泛黄的叶片,眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指,沿着叶脉轻抚,与你对话。你知道,你知道你碰到了我心最柔软的角落,它在疼吗?在我疼惜的泪光里,我看到你透着如铁的刚强与坚毅,打着爱的“旗语”,温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过,蒲公英的叶子触碰着我的手指,散着阳光融融的暖意,如轻柔的爱抚,久久不去。
(有删改)
11. 蒲公英和母亲之间有哪些共同点?请阅读文章,完成下表。
①
②
③
12. 文章两次提到“我”的心“疼”,结合全文说一说为什么“疼”。
13. 请从修辞手法运用的角度赏析文中画线的两个句子。
(1)叶们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。
(2)风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英种子。
14. 试分析文章最后两段在全文中的作用。
枯萎的蒲公英
叶 子
①冬日的午后,阳光虽也明亮,但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠,裹挟尽百花的艳影,留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地,一棵蒲公英,出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英!叶子的边缘已露出萎黄的老态,但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。也是呢,霜一次又一次从天而降,树叶渐渐飞去,草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”,已经在不远处,正一点点逼近自己,那就用尽全部的力,贴向地面,贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白,要想延续久远,就不能把头昂得太高,这样才能把最沉实的爱,尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下,这像极了我的母亲。
④去年的这个时节,冬阳阻不住东奔西跑的北风,正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下,为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗称)能消炎败火,你这嗓子,应该吃点。”
⑤她半弓着腰,在衰草连片的枯黄里,神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓下腰,用那曾经丰腴饱满而今肉皮松弛的手,极其小心地翻检着枯黄的草,似乎蒲公英长着脚,一不小心,受了惊吓,就会跑掉似的。母亲的脚步,已失去了早年的利落,有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊!为了让孩子们正常地进入学校,她携夫带子,脚板直探向千里外陌生的异乡;为了一家老小能吃上饭,她不分白天和夜晚,不惧严寒和冰霜,用那细小的绣花针,绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样,再用一双脚板,驱北风,走冰路,登火车,为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英种子。它是想探寻那丝丝缕缕里,藏着多少生活的艰辛?那就去问问太阳和月亮,几十年晨昏的默默相伴,它们如何把一个面如花、发如墨的纤纤女子,变成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪!探寻那长长短短里,浸着多少爱意的疲累?那就去问问星辰,千千万万次的斗转星移,如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹,还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地,她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞,找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚,不怎么好用了——移动缓慢,脚步蹒跚,但她的心,还是不断地牵挂,就像那天,风在楼下,母亲在楼下。
⑧如今,母亲已去,留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我俯下身,看着那泛黄的叶片,眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指,沿着叶脉轻抚,与你对话。你知道,你知道你碰到了我心最柔软的角落,它在疼吗?在我疼惜的泪光里,我看到你透着如铁的刚强与坚毅,打着爱的“旗语”,温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过,蒲公英的叶子触碰着我的手指,散着阳光融融的暖意,如轻柔的爱抚,久久不去。
(有删改)
11. 蒲公英和母亲之间有哪些共同点?请阅读文章,完成下表。
①
白发蓬乱
②
泛黄的叶片
③
给儿女温柔体贴的爱
12. 文章两次提到“我”的心“疼”,结合全文说一说为什么“疼”。
母亲已八十岁高龄时仍顶着冬日的北风在楼下为“我”寻挖蒲公英，这样辛劳的付出让“我”心疼而感动；蒲公英尚在，母亲已逝，回想起母亲的温暖，思念的痛苦让“我”的心“疼”。
13. 请从修辞手法运用的角度赏析文中画线的两个句子。
(1)叶们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。
运用拟人的修辞手法，将蒲公英人格化，通过“努力”“力量”“手脚”等词语赋予其以人的体貌和行为，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现了出来，表达了对蒲公英的敬重之情。
(2)风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英种子。
运用比喻的修辞手法，将母亲的白发比喻为“绒绒的、洁白的蒲公英种子”，生动形象地描写了母亲白发的蓬乱，突出了母亲为子女的辛勤付出，表达了对母亲的心疼。
14. 试分析文章最后两段在全文中的作用。
①由联想回到现实，写出了母亲已逝，独留“我”默默追思的现状。②情节上，首尾呼应，“阳光融融的暖意”和“冬日午后阳光明亮却有着沁骨的凉”相照应，写出对母亲的回忆温暖了“我”的孤寂。③深化主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质，表达对母亲深深的思念。
答案
11. ①白发蓬乱 ②泛黄的叶片 ③给儿女温柔体贴的爱
12. 母亲已八十岁高龄时仍顶着冬日的北风在楼下为“我”寻挖蒲公英，这样辛劳的付出让“我”心疼而感动；蒲公英尚在，母亲已逝，回想起母亲的温暖，思念的痛苦让“我”的心“疼”。
13.(1)运用拟人的修辞手法，将蒲公英人格化，通过“努力”“力量”“手脚”等词语赋予其以人的体貌和行为，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现了出来，表达了对蒲公英的敬重之情。
(2)运用比喻的修辞手法，将母亲的白发比喻为“绒绒的、洁白的蒲公英种子”，生动形象地描写了母亲白发的蓬乱，突出了母亲为子女的辛勤付出，表达了对母亲的心疼。
14. ①由联想回到现实，写出了母亲已逝，独留“我”默默追思的现状。②情节上，首尾呼应，“阳光融融的暖意”和“冬日午后阳光明亮却有着沁骨的凉”相照应，写出对母亲的回忆温暖了“我”的孤寂。③深化主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质，表达对母亲深深的思念。
12. 母亲已八十岁高龄时仍顶着冬日的北风在楼下为“我”寻挖蒲公英，这样辛劳的付出让“我”心疼而感动；蒲公英尚在，母亲已逝，回想起母亲的温暖，思念的痛苦让“我”的心“疼”。
13.(1)运用拟人的修辞手法，将蒲公英人格化，通过“努力”“力量”“手脚”等词语赋予其以人的体貌和行为，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现了出来，表达了对蒲公英的敬重之情。
(2)运用比喻的修辞手法，将母亲的白发比喻为“绒绒的、洁白的蒲公英种子”，生动形象地描写了母亲白发的蓬乱，突出了母亲为子女的辛勤付出，表达了对母亲的心疼。
14. ①由联想回到现实，写出了母亲已逝，独留“我”默默追思的现状。②情节上，首尾呼应，“阳光融融的暖意”和“冬日午后阳光明亮却有着沁骨的凉”相照应，写出对母亲的回忆温暖了“我”的孤寂。③深化主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质，表达对母亲深深的思念。
