1. 同学们在学校举办的制作模型活动中，利用化学、数学等学科知识，建立了下列模型。所建模型不正确的是 （）。

C. 空气成分(按体积) D. 地壳中的元素含量

1. D

2.“探索者”小组在“制作模型大比拼”活动中，用橡皮泥制作了下图所示的原子结构模型和分子模型，下列说法不正确的是（）。


A.图 A 中氢原子的质子数等于电子数
B.图 B 对应的是氧原子结构模型
C.图 C 所示模型可看出一个氢分子中含有2个氢原子
D.图 D 所示模型是保持氨气化学性质的最小粒子

2. B

【分析】
要判断各选项正误，需结合原子结构的构成（质子数、电子数、中子数的数量关系）和分子的概念分析：原子中质子数=核外电子数，分子是保持物质化学性质的最小粒子；先识别各模型的粒子构成：图A是氢原子，图B原子核内有2个质子、2个中子，核外2个电子，图C是氢分子，图D是氨分子。
【解析】
选项A：图A为氢原子，原子中质子数等于核外电子数，氢原子质子数为1，电子数为1，说法正确；
选项B：图B的原子核内有2个质子，对应元素的原子序数为2，是氦原子，氧原子的质子数为8，因此该模型不是氧原子结构模型，说法错误；
选项C：图C是氢分子模型，可看出一个氢分子由2个氢原子构成，说法正确；
选项D：氨气由氨分子构成，氨分子是保持氨气化学性质的最小粒子，说法正确。
【答案】
B
【知识点】
原子结构；分子的概念
【点评】
本题考查原子结构模型的识别与分子的基本概念，需准确掌握原子中质子数与电子数的关系、常见原子的质子数，以及分子的定义，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6

3. 以“制作模型”为主题的社团活动中，“化学创新社”用橡皮泥制作了下列模型，请根据模型回答下列问题。

（1）“化学创新社”制作的四种模型中属于纯净物的是（填字母）。
（2）若模型C中的●表示硫原子，●表示氧原子，则C模型表示的是（填“$\ce{NH_{3}}$”或“$\ce{SO_{3}}$”）分子。

3. (1) ABC
(2) $\ce{SO_{3}}$

4. 在开展跨学科实践活动中，同学们根据物理、化学学科所学的有关知识设计以下实验，探究微观粒子的运动，并讨论、小结不同学科的探究思路和方法。
(1) 小明同学设计了如图甲所示实验。他撤掉两瓶中间的玻璃片，观察到两个集气瓶内的气体会混合在一起，一段时间后颜色变得均匀。这是气体的现象。这一现象表明，构成物质的分子都在做的运动，这种运动叫分子的热运动。这个实验过程中主要发生了变化。
(2) 小红同学在完成如图乙所示的实验中观察到酚酞溶液变为红色，这是因为氨$\ce{(NH_{3})}$分子到酚酞溶液中，使酚酞溶液变成红色。由此可得出结论：分子处于运动之中。酚酞溶液变成红色属于变化。
(3) 通过上述实验，同学们又结合大量事实经讨论后得出：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事物，这就是物理和化学学科中常用的探究思路和方法之一。在物理学科中一般借助变化进行探究，而化学学科中既可借助变化，也可借助变化进行探究。

4. (1) 扩散 不停 无规则 物理
(2) 运动 不停地 化学
(3) 物理 物理 化学

【分析】
本题围绕分子运动及物理、化学变化的区分展开，需结合实验现象对应相关概念：(1) 甲实验中气体混合均匀是扩散现象，对应分子热运动的特点，判断变化类型；(2) 乙实验中酚酞变红是氨分子运动的结果，区分物理与化学变化；(3) 结合两学科探究思路，明确借助的变化类型。
【解析】
(1) 撤掉两瓶中间的玻璃片后，两种气体相互混合，最终颜色均匀，这是气体的扩散现象；该现象表明构成物质的分子都在不停地做无规则运动，这种运动称为分子的热运动；实验过程中没有新物质生成，属于物理变化。
(2) 氨分子不断运动，扩散到酚酞溶液中使酚酞变红，说明分子处于不停地运动之中；该过程有新物质生成，属于化学变化。
(3) 物理学科探究一般借助物理变化进行，化学学科探究既可借助物理变化，也可借助化学变化进行。
【答案】
4. (1) 扩散 不停 无规则 物理
(2) 运动 不停地 化学
(3) 物理 物理 化学
【知识点】
扩散现象、分子热运动、物理变化与化学变化
【点评】
本题结合跨学科实践，将物理中分子运动的知识与化学中变化类型的判断相结合，考查学生对基础概念的理解及跨学科探究思路的掌握，难度适中。
【难度系数】
0.6