一、分类等级
阅读教科书第127～129页，回答下列问题。
1. 生物学家根据生物之间在、以及等方面的相似程度，把它们逐级分类。
2. 生物分类的等级由高到低依次为、、、、、、。
3. 处于不同生物分类等级的生物，其共同特征和亲缘关系有何特点？请在教科书上用横线标画出来。

1. 形态结构 生理功能 生殖方式
2. 界 门 纲 目 科 属 种
3. 分类单位等级越高，其中生物的共同特征就越少，亲缘关系越远；分类单位等级越低，其中生物的共同特征就越多，亲缘关系越近。

【分析】
本题考查生物分类等级的相关基础知识，需结合教材内容明确生物分类的依据、分类等级顺序及分类单位的特征，解题时准确回忆教材核心知识点即可对应填写。
【解析】
1. 生物学家依据生物在形态结构、生理功能、生殖方式等方面的相似程度进行分类，故第一题依次填写这三个内容；
2. 生物分类的等级从高到低的固定顺序为界、门、纲、目、科、属、种；
3. 教材明确说明：分类单位等级越高，包含的生物种类越多，共同特征越少，亲缘关系越远；等级越低，共同特征越多，亲缘关系越近。
【答案】
1. 形态结构 生理功能 生殖方式
2. 界 门 纲 目 科 属 种
3. 分类单位等级越高，其中生物的共同特征就越少，亲缘关系越远；分类单位等级越低，其中生物的共同特征就越多，亲缘关系越近。
【知识点】
生物分类的依据、生物分类的等级、分类单位的特征
【点评】
本题为生物分类的基础识记题，直接考查教材原文知识点，难度较低，认真阅读教材即可正确作答，属于生物学科基础考点。
【难度系数】
0.8

二、种是最基本的分类单位
阅读教科书第130页，回答下列问题。
1. 种也称。同一物种内的雌雄个体间可以相互交配，产生具有生殖能力的后代。
2. 国际统一的命名规则是，一个物种的学名由（第一个字母须大写）和（第一个字母须小写）组成。
3. 调查的要求
（1）调查时首先要明确和，并制订合理的。
（2）调查过程中要记录。
（3）对调查的结果要进行和，有时还要用方法进行统计。

1. 物种
2. 双名法 属名 种加词
3.（1）调查目的 调查对象 调查方案
（2）如实
（3）整理 分析 数学

【分析】
本题考查生物分类、生物命名及调查法的基础知识点，解题思路是结合指定课本页码的核心概念，准确识记相关定义与要求，逐一对应问题填写答案即可。
【解析】
1. 根据生物分类中“种”的定义，种也称为物种，同一物种内的雌雄个体可相互交配产生具有生殖能力的后代；
2. 国际统一的生物命名规则是双名法，一个物种的学名由属名（首字母须大写）和种加词（首字母须小写）组成；
3. 调查的要求：（1）调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案；（2）调查过程中要如实记录；（3）对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
【答案】
1. 物种
2. 双名法 属名 种加词
3.（1）调查目的 调查对象 调查方案
（2）如实
（3）整理 分析 数学
【知识点】
生物分类单位、双名法、调查法
【点评】
本题为生物学科基础识记类题目，考查课本核心概念的掌握情况，只要认真阅读指定课本内容即可准确作答，难度较低。
【难度系数】
0.9

课堂·互动理解
生物分类
生物分类
依据：生物之间在形态结构、生理功能以及生殖方式等方面的相似程度
目的：弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究、保护和利用生物
分类等级：界→门→纲→目→科→属→种
图示
分类等级之最：最高：界；最低：种
特点：分类单位等级越高，其中生物的共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位等级越低，其中生物的共同特征越多，亲缘关系越近
典例分析 下列生物分类单位中，生物共同特征最多的是()

A.界
B.种
C.纲
D.目
解析 分类单位等级越低，其中生物的共同特征就越多，亲缘关系越近。种是最基本的分类单位，其中生物的共同特征最多。
答案 B

典例分析. B
解析 分类单位等级越低，其中生物的共同特征就越多，亲缘关系越近。种是最基本的分类单位，其中生物的共同特征最多。
答案 B

【分析】
要解答本题，需先掌握生物分类单位的核心特点：生物分类单位从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种，分类单位等级越低，其中生物的共同特征越多，亲缘关系越近；反之，等级越高，共同特征越少。题目要求选出生物共同特征最多的分类单位，只需对比选项中各分类单位的等级，找到等级最低的即可。
【解析】
生物分类单位的等级越低，生物间的共同特征越多。选项中，界是最高的分类单位，种是最低的分类单位，纲、目的等级均高于种，因此种这一分类单位中的生物共同特征最多。
【答案】
B
【知识点】
生物分类单位的特征；生物分类的等级
【点评】
本题考查生物分类单位的基础知识点，属于生物分类模块的核心内容，难度较低，只要准确掌握分类单位等级与共同特征的关系就能正确解答。
【难度系数】
0.7