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五、下面句子中属于间接描写人物的一项是(
A.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。
B.奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”
C.严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
D.这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
B
)A.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。
B.奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”
C.严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
D.这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
答案
B
解析
【解析】
间接描写指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即侧面烘托。逐一分析选项：
A.直接描写师傅的手臂动作，属于直接描写；
B.通过奶妈的话语侧面烘托老爷的心理状态，属于间接描写；
C.直接描写严监生的神态和动作，属于直接描写；
D.直接描写他的心理感受，属于直接描写。
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
侧面描写手法
【点评】
本题考查对人物描写手法的辨析，需准确区分直接描写与间接描写的差异，明确间接描写通过侧面烘托刻画人物的特点，易错点为混淆两类描写的类型。
【难度系数】
0.7
间接描写指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即侧面烘托。逐一分析选项：
A.直接描写师傅的手臂动作，属于直接描写；
B.通过奶妈的话语侧面烘托老爷的心理状态，属于间接描写；
C.直接描写严监生的神态和动作，属于直接描写；
D.直接描写他的心理感受，属于直接描写。
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
侧面描写手法
【点评】
本题考查对人物描写手法的辨析，需准确区分直接描写与间接描写的差异，明确间接描写通过侧面烘托刻画人物的特点，易错点为混淆两类描写的类型。
【难度系数】
0.7
六、描写人物，选择典型事例很重要。在下面能表现护士“贴心”品质的事例后画“√”。
1. 她把病人的药单按顺序整齐摆放，认真核对，仔细配药。 ()
2. 给小朋友打针时，她总是一边讲故事，一边温柔地扎针。 (
3. 她每天早出晚归，工作兢兢业业。 ()
4. 对老年病人，她不仅照顾他们的身体，还在精神上开导他们。 (
5. 她每天坚持看书，提高业务水平。 ()
1. 她把病人的药单按顺序整齐摆放，认真核对，仔细配药。 ()
2. 给小朋友打针时，她总是一边讲故事，一边温柔地扎针。 (
√
)3. 她每天早出晚归，工作兢兢业业。 ()
4. 对老年病人，她不仅照顾他们的身体，还在精神上开导他们。 (
√
)5. 她每天坚持看书，提高业务水平。 ()
答案
2.√ 4.√
解析
【解析】
1. 该事例体现的是护士工作严谨负责的品质，无法表现“贴心”；
2. 给小朋友打针时讲故事，照顾到小朋友的情绪，能表现护士“贴心”的品质，画√；
3. 该事例体现的是护士敬业的品质，无法表现“贴心”；
4. 既照顾老年病人身体又在精神上开导他们，全方位关怀病人，能表现护士“贴心”的品质，画√；
5. 该事例体现的是护士积极进取的品质，无法表现“贴心”。
【答案】
2.√ 4.√
【知识点】
人物品质刻画、典型事例选择
【点评】
本题考查对人物品质与典型事例对应关系的理解，需要准确区分不同行为所体现的品质，引导学生掌握通过典型事例展现人物特定品质的方法。
【难度系数】
0.7
1. 该事例体现的是护士工作严谨负责的品质，无法表现“贴心”；
2. 给小朋友打针时讲故事，照顾到小朋友的情绪，能表现护士“贴心”的品质，画√；
3. 该事例体现的是护士敬业的品质，无法表现“贴心”；
4. 既照顾老年病人身体又在精神上开导他们，全方位关怀病人，能表现护士“贴心”的品质，画√；
5. 该事例体现的是护士积极进取的品质，无法表现“贴心”。
【答案】
2.√ 4.√
【知识点】
人物品质刻画、典型事例选择
【点评】
本题考查对人物品质与典型事例对应关系的理解，需要准确区分不同行为所体现的品质，引导学生掌握通过典型事例展现人物特定品质的方法。
【难度系数】
0.7
七、阅读短文，看看文中这位市井奇人“奇”在哪里。
快手刘
冯骥才
人在童年，都是时间的富翁。有时我待在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两个白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两个碗翻来翻去，东指一下手，西吹一口气，四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围着一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。
有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”
“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”
“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。
谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”
咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿穿过黄布钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两个空碗对扣在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿居然又都在碗里边。怪，怪，怪！
四边围观的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。
“怎么样？你输了吧！不过在我这儿输了绝不罚钱，买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法在我眼里真是无比神奇了。这也是我童年真正钦佩的一个人。
(有删改)
1. 根据意思从文中找出对应的词语。
(1)形容变化巧妙迅速，或一会儿出现一会儿隐没，不容易捉摸。(
(2)衣物的裂口，比喻说话或做事时露出的漏洞。 (
2. 短文第三至八自然段主要写
3. 读下面的句子，说说这些句子是怎样表现人物特点的。
(1)你明明看见每个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？
(2)四边围观的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。
4. 快手刘给你留下了怎样的印象？
快手刘
冯骥才
人在童年，都是时间的富翁。有时我待在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两个白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两个碗翻来翻去，东指一下手，西吹一口气，四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围着一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。
有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”
“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”
“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。
谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”
咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿穿过黄布钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两个空碗对扣在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿居然又都在碗里边。怪，怪，怪！
四边围观的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。
“怎么样？你输了吧！不过在我这儿输了绝不罚钱，买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法在我眼里真是无比神奇了。这也是我童年真正钦佩的一个人。
(有删改)
1. 根据意思从文中找出对应的词语。
(1)形容变化巧妙迅速，或一会儿出现一会儿隐没，不容易捉摸。(
神出鬼没
)(2)衣物的裂口，比喻说话或做事时露出的漏洞。 (
破绽
)2. 短文第三至八自然段主要写
“我”揭穿快手刘戏法反被戏耍的事
。从表达角度看，这样写的好处是通过具体事例突出快手刘技艺高超
。3. 读下面的句子，说说这些句子是怎样表现人物特点的。
(1)你明明看见每个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？
借助“我”看表演时的心理活动，反映出快手刘的手法快。
(2)四边围观的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。
通过观众的反应侧面烘托快手刘技艺高超。
4. 快手刘给你留下了怎样的印象？
示例：快手刘给我留下技艺高超、聪明机智、善于和孩子互动的印象。他能用简单道具变出神奇戏法，还巧妙应对“我”的“揭穿”，充满市井奇人的魅力。
答案
1.（1）神出鬼没 （2）破绽
2.“我”揭穿快手刘戏法反被戏耍的事 通过具体事例突出快手刘技艺高超
3.（1）借助“我”看表演时的心理活动，反映出快手刘的手法快。
（2）通过观众的反应侧面烘托快手刘技艺高超。
4.示例：快手刘给我留下技艺高超、聪明机智、善于和孩子互动的印象。他能用简单道具变出神奇戏法，还巧妙应对“我”的“揭穿”，充满市井奇人的魅力。
2.“我”揭穿快手刘戏法反被戏耍的事 通过具体事例突出快手刘技艺高超
3.（1）借助“我”看表演时的心理活动，反映出快手刘的手法快。
（2）通过观众的反应侧面烘托快手刘技艺高超。
4.示例：快手刘给我留下技艺高超、聪明机智、善于和孩子互动的印象。他能用简单道具变出神奇戏法，还巧妙应对“我”的“揭穿”，充满市井奇人的魅力。
解析
【解析】
1. 第(1)(2)题需结合词语释义，从文中筛选匹配的词语；
2. 第2题梳理第三至八自然段的核心事件，明确其通过具体事例突出人物技艺高超的表达作用；
3. 第3题(1)句通过“我”的疑惑心理，侧面表现快手刘手法之快；(2)句借助观众的反应，侧面烘托快手刘技艺的高超；
4. 第4题结合文中快手刘变戏法的表现、与“我”的互动等内容，总结其人物形象。
【答案】
1.（1）神出鬼没 （2）破绽
2.“我”揭穿快手刘戏法反被戏耍的事 通过具体事例突出快手刘技艺高超
3.（1）借助“我”看表演时的心理活动，反映出快手刘的手法快。
（2）通过观众的反应侧面烘托快手刘技艺高超。
4.示例：快手刘给我留下技艺高超、聪明机智、善于和孩子互动的印象。他能用简单道具变出神奇戏法，还巧妙应对“我”的“揭穿”，充满市井奇人的魅力。
【知识点】
词语理解、段落概括、人物形象分析
【点评】
本题围绕市井奇人快手刘展开考查，涵盖词语理解、内容概括、句子赏析及人物形象分析等题型，全面考查学生对文本的理解与赏析能力，有助于提升学生的阅读理解水平和人物分析能力。
【难度系数】
0.7
1. 第(1)(2)题需结合词语释义，从文中筛选匹配的词语；
2. 第2题梳理第三至八自然段的核心事件，明确其通过具体事例突出人物技艺高超的表达作用；
3. 第3题(1)句通过“我”的疑惑心理，侧面表现快手刘手法之快；(2)句借助观众的反应，侧面烘托快手刘技艺的高超；
4. 第4题结合文中快手刘变戏法的表现、与“我”的互动等内容，总结其人物形象。
【答案】
1.（1）神出鬼没 （2）破绽
2.“我”揭穿快手刘戏法反被戏耍的事 通过具体事例突出快手刘技艺高超
3.（1）借助“我”看表演时的心理活动，反映出快手刘的手法快。
（2）通过观众的反应侧面烘托快手刘技艺高超。
4.示例：快手刘给我留下技艺高超、聪明机智、善于和孩子互动的印象。他能用简单道具变出神奇戏法，还巧妙应对“我”的“揭穿”，充满市井奇人的魅力。
【知识点】
词语理解、段落概括、人物形象分析
【点评】
本题围绕市井奇人快手刘展开考查，涵盖词语理解、内容概括、句子赏析及人物形象分析等题型，全面考查学生对文本的理解与赏析能力，有助于提升学生的阅读理解水平和人物分析能力。
【难度系数】
0.7
