一、认真规范地书写下面的字。

提示：横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短和间距，避免拥挤。

【分析】
这是一道硬笔汉字书写练习题，解题时首先要先观察四个待写汉字的结构特征：耕、静、植、凑都属于横画、竖画数量较多的左右结构汉字，首先要提前规划好每个笔画的占位，确定多道横、竖的长短比例，调整好笔画之间的间距，避免笔画排布拥挤，之后在后续的空白田字格中，按照楷书书写规范依次临摹这四个汉字，保证整体重心平稳、布局匀称。
【解析】
1. 先逐个明确每个字的书写要点：
① “耕”：左右结构，左侧“耒”的多道横画间距均匀，右侧“井”的竖画挺拔，左右部分宽窄适配，不要互相挤占空间；
② “静”：左右结构，左侧“青”的多道横画排布等距，右侧“争”的竖钩对准重心线，整体左右对齐不歪斜；
③ “植”：左右结构，木字旁占位偏窄，右侧“直”的三道横画间距均匀，底横稍长托住上部；
④ “凑”：左右结构，三点水旁占位偏小，右侧“奏”的多道横画错落排布，间距宽松不拥挤。
2. 按照楷书书写规范，在对应的空白田字格中依次工整书写这四个汉字，把控好笔画间距，避免笔画堆叠杂乱。
【答案】
在对应空白田字格内依次规范书写“耕、静、植、凑”，书写时注意横画、竖画较多的笔画要把控好长短和间距，做到字迹端正、结构匀称，避免笔画拥挤。
【知识点】
楷书汉字书写，左右结构字布局
【点评】
本题属于小学语文基础书写训练，核心目的是引导学生掌握多笔画汉字的书写技巧，纠正书写时笔画乱堆、间距不均的问题，帮助学生养成布局匀称的良好书写习惯，侧重基础书写能力巩固。
【难度系数】
0.9

二、照样子写词语。
1. 源源不断(AABC 式)：
2. 无忧无虑(“无～无～”式)：

示例：1. 津津有味 空空如也
2. 无边无际 无声无息

【分析】
这道题是特定结构的词语仿写题，解题思路非常清晰：首先先明确每道小题要求的词语结构规则，再从日常积累的四字词语储备里筛选出符合对应结构的词语即可。第一题要求是AABC式，也就是词语的前两个字完全相同，后两个字互不相同，回忆课内学过的这类词语就能找到合适的答案；第二题要求是“无~无~”式，也就是词语的第一个字和第三个字都是“无”，剩下两个位置填入不同的、表意通顺的汉字即可，筛选符合该格式的常用词语填写就可以。
【解析】
1. 按照AABC式词语的结构要求，前两字相同、后两字不同，选取常用的符合要求的词语，比如形容兴味特别浓厚的“津津有味”，形容什么都没有的“空空如也”，都完全满足结构规则。
2. 按照“无~无~”式词语的结构要求，第1、3字均为“无”，选取常用的符合要求的词语，比如形容范围极为广阔的“无边无际”，形容没有一点声响的“无声无息”，都完全满足结构规则。
【答案】
1. 津津有味 空空如也
2. 无边无际 无声无息
【知识点】
AABC词语积累，特殊结构词语仿写
【点评】
本题属于小学语文基础类的词语积累题型，难度很低，核心是考察学生日常对不同结构四字词语的储备量，作答时只要严格匹配题干给出的结构规则，不写错别字，写出符合要求的词语就可以得分。
【难度系数】
0.9

三、把下列词语补充完整，再选词填空。
掩()盗铃 杞()忧() 邯郸()()
()()矛盾 ()舟()剑 滥竽()数
()()之蛙 ()弓蛇() ()蛇添()
1. 他总担心发生地震，一有风吹草动就，坐立难安。
2. 在作文中写太多无用的话，就是，这样是写不出好作文的。

耳 人天 学步 自相 刻求 充 井底 杯影 画足 1. 杞人忧天 2. 画蛇添足

【分析】
这是一道寓言主题的成语积累运用题，解题思路分两步走：第一步先回忆课内所学的出自寓言故事的常用成语，逐个对应补全每个词语的空缺字，补全后先梳理清楚每个成语的具体含义；第二步再逐句分析题干给出的句子语境，将语境含义和成语的表意做匹配，选出最贴合的成语填入横线即可。
【解析】
1. 补全所有词语：
依次补全空缺字后得到完整成语：掩耳盗铃、杞人忧天、邯郸学步、自相矛盾、刻舟求剑、滥竽充数、井底之蛙、杯弓蛇影、画蛇添足。
2. 选词填空：
① 第一句描述人物毫无根据、无端担心地震发生，整日慌乱不安，对应“杞人忧天”的含义，即比喻完全不必要的、缺乏依据的忧虑担忧，因此选填杞人忧天。
② 第二句描述作文里添加大量无用多余的内容，反而写不出好文章，对应“画蛇添足”的含义，即比喻做了多余的事，非但没有益处，反而破坏原本的效果，因此选填画蛇添足。
【答案】
补全的字依次为：耳、人、天、学步、自相、刻、求、充、井底、杯、影、画、足；1. 杞人忧天 2. 画蛇添足
【知识点】
寓言成语积累，成语语境运用
【点评】
本题属于小学语文基础积累类题型，考察的都是课标要求必记的课内寓言成语，难度较低，既要求学生准确记忆成语的字形，避免写错别字，也要求学生理解成语的引申比喻义，能够结合具体语境完成匹配，夯实语文基础积累能力。
【难度系数】
0.8

四、读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
例：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
1. 爸爸：“你怎么可以说谎话呢？”
例：“可是，后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛。
2. “妈妈给我买的新彩笔找不到了。”弟弟。

示例：1. 眉头紧锁，一脸严肃
2. 垂头丧气地说

【分析】
首先先观察例句中加点部分的特点：第一句例句里加点的“皱起了眉头”是人物说话时的动作+神态描写，放在说话内容的前面作为前置提示语，用来直观体现人物当下的情绪。第一题爸爸说的话是在批评孩子说谎，情绪是严肃、不悦的，所以要补充符合这个情绪的神态、动作类提示语。第二句例句里加点的“几乎带着哭腔说”是把人物说话时的情绪状态和“说”这个动作结合，放在了说话内容的后面作为后置提示语，弟弟找不到新买的彩笔，情绪是失落、难过的，补充符合这个情绪的状态加说话相关的表述即可。
【解析】
1. 第一空要匹配爸爸批评孩子说谎时的状态，写出能体现严肃、不满的神态动作即可，示例给出的“眉头紧锁，一脸严肃”完全贴合当下爸爸的情绪，符合提示语的表达逻辑。
2. 第二空要匹配弟弟丢了新彩笔之后失落难过的状态，按照例句的后置提示语结构，补充对应的状态加“说”的表述，“垂头丧气地说”完全贴合语境要求。
【答案】
1. 眉头紧锁，一脸严肃
2. 垂头丧气地说
【知识点】
神态描写运用、提示语补写、语境匹配
【点评】
本题通过仿写补写句子的形式，考察学生对人物细节描写的掌握，引导学生学会结合说话内容判断人物的情绪，补充对应的动作、神态类提示语，提升语句表达的生动性，作答时只要贴合人物情绪、符合语境的答案都是合理的，没有唯一的固定表述限制。
【难度系数】
0.8

五、根据材料写通知。
希望小学三年级(2)班班委会决定，本周五下午第二节课后，在班级教室举办“好书推荐会”。今天是 4 月 8 日，请你以班委会的名义写一则通知，请全班同学准时参加，并带上自己最喜欢的一本书。

【分析】
拿到这道题首先要回忆通知这类常用应用文的标准写作格式，先把题干给出的所有关键信息逐一梳理出来：通知发布主体是希望小学三年级(2)班班委会，通知对象是全班同学，活动为“好书推荐会”，活动时间是本周五下午第二节课后，活动地点是本班教室，参会要求是准时到场、携带自己最喜欢的一本书，通知发布日期是4月8日。接下来按照通知的固定结构，把这些信息逐一对应填入正确位置，注意不要遗漏关键信息，保证格式符合规范即可完成写作。
【解析】
写通知严格遵循通用规范格式，分步完成：
1. 第一行居中位置写上醒目的标题：通知
2. 第二行顶格写明通知的接收对象：三年级(2)班全体同学：
3. 第三行空两格开始写正文，清晰交代活动主办方、活动时间、活动地点、活动名称以及参会相关要求，语言通顺简洁： 我班班委会决定于本周五下午第二节课后，在本班教室举办“好书推荐会”，请全体同学准时参加，同时带上自己最喜欢的一本书。
4. 正文结束后，在页面右下方写明通知的发布主体：希望小学三年级(2)班班委会
5. 在发布主体的下一行对应位置，写明发布通知的日期：4月8日
【答案】

【知识点】
通知格式规范，应用文写作
【点评】
本题是小学中年级典型的应用文基础考题，核心考察学生对通知这类常用应用文格式的掌握程度，只要牢记通知的标题、称呼、正文、落款、日期五大组成部分的书写位置要求，不遗漏题干给出的活动时间、地点、参会要求等关键信息，就可以顺利完成作答，整体偏向基础识记和信息整合能力考察。
【难度系数】
0.8