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二、文中有多处伏笔，暗示着后文的情节，读至结尾才豁然开朗。请你依据示例再探究一处伏笔的作用，体会伏笔对科幻小说的意义。
【示例】
伏笔内容：“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”
作用：暗示小姑娘身处在封闭空间中，为后文揭示小姑娘身处地心埋伏笔。
伏笔：
作用：
【示例】
伏笔内容：“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”
作用：暗示小姑娘身处在封闭空间中，为后文揭示小姑娘身处地心埋伏笔。
伏笔：
我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望着草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
作用：
从“我”的角度评价小姑娘，她的情感极其细腻，远超常人，让人困惑。暗示她所处的环境难以接触世界，即使是一朵花，一棵草，一缕阳光，一阵微风，对于她都是难以言喻的奢求。为后文揭示她深处地心理伏笔。
答案
示例:
伏笔:我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望着草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
作用:从“我”的角度评价小姑娘，她的情感极其细腻，远超常人，让人困惑。暗示她所处的环境难以接触世界，即使是一朵花，一棵草，一缕阳光，一阵微风，对于她都是难以言喻的奢求。为后文揭示她深处地心理伏笔。
伏笔:我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望着草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
作用:从“我”的角度评价小姑娘，她的情感极其细腻，远超常人，让人困惑。暗示她所处的环境难以接触世界，即使是一朵花，一棵草，一缕阳光，一阵微风，对于她都是难以言喻的奢求。为后文揭示她深处地心理伏笔。
解析
【分析】
这道题出自课内科幻小说《带上她的眼睛》的伏笔探究类题型，解题时首先要明确伏笔的核心特点：是前文看似普通、甚至略显反常的细微描写，初读时不会刻意深究，读到后文揭晓核心情节时才会恍然大悟。我们首先排除题干已经给出的示例伏笔，从原文前文的情节里筛选出小姑娘不符合常人状态的行为、反应类细节，再按照“先说明该细节初读时给读者的感受，再分析它暗示的人物特殊处境，最后点明它对后文核心情节的铺垫效果”的逻辑梳理作用，就能得到符合要求的答案。
【解析】
我们从原文前文“我”带着小姑娘的眼睛游览草原的相关情节中，筛选出小姑娘对所有寻常自然事物都表现出极度珍视、情绪反应远超常人的反常细节，该细节初读时只会让读者觉得小姑娘性格格外感性，直到后文揭晓她被困地心的真相，才会明白这些寻常事物对她而言是完全无法接触的奢望，完全符合伏笔的特征，整理对应内容即可。
【答案】
我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望着草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
从“我”的角度评价小姑娘，她的情感极其细腻，远超常人，让人困惑。暗示她所处的环境难以接触世界，即使是一朵花，一棵草，一缕阳光，一阵微风，对于她都是难以言喻的奢求。为后文揭示她深处地心理伏笔。
【知识点】
1. 伏笔手法赏析
2. 课内文本解读
3. 科幻文阅读
【点评】
本题结合课内科幻小说内容考察伏笔手法的赏析，既要求学生熟悉课文的细节内容，也要求学生掌握伏笔“前后呼应、铺垫暗示”的核心作用，能帮助学生体会科幻小说用伏笔让反转情节既出人意料又合乎情理的独特表达效果，深化对文本人物处境的理解。
【难度系数】
0.6
这道题出自课内科幻小说《带上她的眼睛》的伏笔探究类题型，解题时首先要明确伏笔的核心特点：是前文看似普通、甚至略显反常的细微描写，初读时不会刻意深究，读到后文揭晓核心情节时才会恍然大悟。我们首先排除题干已经给出的示例伏笔，从原文前文的情节里筛选出小姑娘不符合常人状态的行为、反应类细节，再按照“先说明该细节初读时给读者的感受，再分析它暗示的人物特殊处境，最后点明它对后文核心情节的铺垫效果”的逻辑梳理作用，就能得到符合要求的答案。
【解析】
我们从原文前文“我”带着小姑娘的眼睛游览草原的相关情节中，筛选出小姑娘对所有寻常自然事物都表现出极度珍视、情绪反应远超常人的反常细节，该细节初读时只会让读者觉得小姑娘性格格外感性，直到后文揭晓她被困地心的真相，才会明白这些寻常事物对她而言是完全无法接触的奢望，完全符合伏笔的特征，整理对应内容即可。
【答案】
我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望着草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
从“我”的角度评价小姑娘，她的情感极其细腻，远超常人，让人困惑。暗示她所处的环境难以接触世界，即使是一朵花，一棵草，一缕阳光，一阵微风，对于她都是难以言喻的奢求。为后文揭示她深处地心理伏笔。
【知识点】
1. 伏笔手法赏析
2. 课内文本解读
3. 科幻文阅读
【点评】
本题结合课内科幻小说内容考察伏笔手法的赏析，既要求学生熟悉课文的细节内容，也要求学生掌握伏笔“前后呼应、铺垫暗示”的核心作用，能帮助学生体会科幻小说用伏笔让反转情节既出人意料又合乎情理的独特表达效果，深化对文本人物处境的理解。
【难度系数】
0.6
三、请你填写自己设计的《带上她的眼睛》作品推荐卡。
|小说名：《带上她的眼睛》|
|----|
|作者：
|代表作：
|主要内容：
|我最喜欢的人物形象：
|原因：
|小说名：《带上她的眼睛》|
|----|
|作者：
刘慈欣
||代表作：
《三体》《球状闪电》《流浪地球》
||主要内容：
“我”带着“她”的眼睛去旅行，让被困在“封闭的控制舱”中的领航员(“她”)感受到了地面的美好的事物，得到了短暂的快乐。后来，“我”知道了“她”的困境，“落日六号”地航船因为事故误入地核地区，沉落到地心中，不禁引发了“我”无限的伤感和咏叹。
||我最喜欢的人物形象：
小姑娘
||原因：
小姑娘身处险境而不惊恐，不慌乱。更可贵的是，“她”不主动告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
|答案
示例:
作者:刘慈欣
代表作:《三体》《球状闪电》《流浪地球》
主要内容:“我”带着“她”的眼睛去旅行，让被困在“封闭的控制舱”中的领航员(“她”)感受到了地面的美好的事物，得到了短暂的快乐。后来，“我”知道了“她”的困境，“落日六号”地航船因为事故误入地核地区，沉落到地心中，不禁引发了“我”无限的伤感和咏叹。
我最喜欢的人物形象:小姑娘
原因:小姑娘身处险境而不惊恐，不慌乱。更可贵的是，“她”不主动告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
作者:刘慈欣
代表作:《三体》《球状闪电》《流浪地球》
主要内容:“我”带着“她”的眼睛去旅行，让被困在“封闭的控制舱”中的领航员(“她”)感受到了地面的美好的事物，得到了短暂的快乐。后来，“我”知道了“她”的困境，“落日六号”地航船因为事故误入地核地区，沉落到地心中，不禁引发了“我”无限的伤感和咏叹。
我最喜欢的人物形象:小姑娘
原因:小姑娘身处险境而不惊恐，不慌乱。更可贵的是，“她”不主动告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
解析
【分析】
这道题是课内科幻小说的拓展识记与理解类题目，解题时可以按照空的顺序逐步思考：第一步先回忆课文注释里标注的《带上她的眼睛》的作者信息，写出作者姓名，再回忆该作者的知名科幻代表作即可；第二步梳理小说的完整叙事脉络，把故事的起因、经过、结果整合起来，用通顺的语言概括出主要内容；第三步结合自己阅读时印象最深的角色，提炼出该角色身上打动你的精神品质，对应写出喜欢该人物的原因，注意所有内容都要贴合原著设定，不要脱离文本瞎编。
【解析】
1. 作者空：《带上她的眼睛》是刘慈欣创作的短篇科幻小说，因此此处填刘慈欣。
2. 代表作空：刘慈欣是国内顶尖的科幻作家，有多部极具影响力的作品，填写大众熟知的经典科幻代表作即可。
3. 主要内容空：按照故事发展顺序，先点明核心设定“我”带着传感眼镜代替被困的地航员看世界，再交代后续揭晓的“落日六号”失事、领航员永久被困地心的核心剧情，完整概括故事全貌。
4. 人物形象空：选择最具闪光点的核心人物也就是被困在地心的女领航员（小姑娘）即可。
5. 原因空：结合小姑娘被困绝境依然热爱生活、坚守岗位、无私无畏的特质，梳理出对应的品质说明打动自己的点即可。
【答案】
作者:刘慈欣
代表作:《三体》《球状闪电》《流浪地球》
主要内容:“我”带着“她”的眼睛去旅行，让被困在“封闭的控制舱”中的领航员(“她”)感受到了地面的美好的事物，得到了短暂的快乐。后来，“我”知道了“她”的困境，“落日六号”地航船因为事故误入地核地区，沉落到地心中，不禁引发了“我”无限的伤感和咏叹。
我最喜欢的人物形象:小姑娘
原因:小姑娘身处险境而不惊恐，不慌乱。更可贵的是，“她”不主动告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
【知识点】
作家作品常识；小说内容概括；人物形象分析
【点评】
本题属于课内科幻作品的综合性拓展任务，既考察学生对基础文学常识的识记能力，也引导学生主动复盘小说情节、深度感知人物的精神内核，兼具知识性和人文性，答题时只要内容贴合原著、表述通顺合理即可得分，没有唯一的硬性标准答案。
【难度系数】
0.8
这道题是课内科幻小说的拓展识记与理解类题目，解题时可以按照空的顺序逐步思考：第一步先回忆课文注释里标注的《带上她的眼睛》的作者信息，写出作者姓名，再回忆该作者的知名科幻代表作即可；第二步梳理小说的完整叙事脉络，把故事的起因、经过、结果整合起来，用通顺的语言概括出主要内容；第三步结合自己阅读时印象最深的角色，提炼出该角色身上打动你的精神品质，对应写出喜欢该人物的原因，注意所有内容都要贴合原著设定，不要脱离文本瞎编。
【解析】
1. 作者空：《带上她的眼睛》是刘慈欣创作的短篇科幻小说，因此此处填刘慈欣。
2. 代表作空：刘慈欣是国内顶尖的科幻作家，有多部极具影响力的作品，填写大众熟知的经典科幻代表作即可。
3. 主要内容空：按照故事发展顺序，先点明核心设定“我”带着传感眼镜代替被困的地航员看世界，再交代后续揭晓的“落日六号”失事、领航员永久被困地心的核心剧情，完整概括故事全貌。
4. 人物形象空：选择最具闪光点的核心人物也就是被困在地心的女领航员（小姑娘）即可。
5. 原因空：结合小姑娘被困绝境依然热爱生活、坚守岗位、无私无畏的特质，梳理出对应的品质说明打动自己的点即可。
【答案】
作者:刘慈欣
代表作:《三体》《球状闪电》《流浪地球》
主要内容:“我”带着“她”的眼睛去旅行，让被困在“封闭的控制舱”中的领航员(“她”)感受到了地面的美好的事物，得到了短暂的快乐。后来，“我”知道了“她”的困境，“落日六号”地航船因为事故误入地核地区，沉落到地心中，不禁引发了“我”无限的伤感和咏叹。
我最喜欢的人物形象:小姑娘
原因:小姑娘身处险境而不惊恐，不慌乱。更可贵的是，“她”不主动告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
【知识点】
作家作品常识；小说内容概括；人物形象分析
【点评】
本题属于课内科幻作品的综合性拓展任务，既考察学生对基础文学常识的识记能力，也引导学生主动复盘小说情节、深度感知人物的精神内核，兼具知识性和人文性，答题时只要内容贴合原著、表述通顺合理即可得分，没有唯一的硬性标准答案。
【难度系数】
0.8
