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1. 新素材 (2026·连云港月考)2025年6月25日是全国低碳日，主题为“碳路先锋、绿动未来”。下列有关低碳行动不合理的是
（
A.大量植树造林
B.鼓励使用清洁能源
C.工厂通过加高烟囱直接排放废气
D.提倡步行、骑自行车等低碳出行方式
（
C
）A.大量植树造林
B.鼓励使用清洁能源
C.工厂通过加高烟囱直接排放废气
D.提倡步行、骑自行车等低碳出行方式
答案
C
解析
【分析】本题考查对低碳行动合理性的判断，解题思路是先明确低碳行动的核心目标是减少温室气体排放、降低环境污染，再逐一分析每个选项是否符合这一目标，最终选出不合理的选项。
【解析】低碳行动的核心是减少二氧化碳等温室气体的排放，改善生态环境。A选项，大量植树造林，植物光合作用可吸收大气中的二氧化碳，能有效减少温室气体含量，属于合理的低碳行动；B选项，使用清洁能源可替代化石燃料，减少二氧化碳及污染物的排放，符合低碳要求；C选项，工厂加高烟囱直接排放废气，仅将废气转移至高空，并未减少废气中污染物（包括二氧化碳）的总量，无法解决环境污染和碳排放问题，是不合理的行动；D选项，步行、骑自行车等低碳出行方式，减少了私家车的使用，降低了燃油消耗与尾气排放，符合低碳理念。因此不合理的是C选项。
【答案】C
【知识点】低碳生活、环境保护
【点评】本题结合全国低碳日主题，以选择题形式考查学生对低碳行动的理解，题目贴近生活，难度较低，学生易通过日常环保常识判断出答案。
【难度系数】0.8
【解析】低碳行动的核心是减少二氧化碳等温室气体的排放，改善生态环境。A选项，大量植树造林，植物光合作用可吸收大气中的二氧化碳，能有效减少温室气体含量，属于合理的低碳行动；B选项，使用清洁能源可替代化石燃料，减少二氧化碳及污染物的排放，符合低碳要求；C选项，工厂加高烟囱直接排放废气，仅将废气转移至高空，并未减少废气中污染物（包括二氧化碳）的总量，无法解决环境污染和碳排放问题，是不合理的行动；D选项，步行、骑自行车等低碳出行方式，减少了私家车的使用，降低了燃油消耗与尾气排放，符合低碳理念。因此不合理的是C选项。
【答案】C
【知识点】低碳生活、环境保护
【点评】本题结合全国低碳日主题，以选择题形式考查学生对低碳行动的理解，题目贴近生活，难度较低，学生易通过日常环保常识判断出答案。
【难度系数】0.8
2. 下列不属于实验室制取气体的一般思路和方法的是
（
A.确定所制气体的反应原理
B.选择适合制取该气体的实验装置
C.明确验证所制得气体的方法
D.研究如何使用制得的气体
（
D
）A.确定所制气体的反应原理
B.选择适合制取该气体的实验装置
C.明确验证所制得气体的方法
D.研究如何使用制得的气体
答案
D
解析
【分析】
要解决这道题，需明确实验室制取气体的一般思路和方法：实验室制取气体时，首先要确定合适的反应原理（选择能生成目标气体、反应条件合适、速率适中的药品和反应）；接着根据反应物状态、反应条件确定发生装置，根据气体的密度、溶解性等确定收集装置，即明确实验装置；最后需要验证制得的气体是否为目标气体。而研究如何使用制得的气体属于气体的应用范畴，不属于制取气体的一般思路和方法。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：确定所制气体的反应原理，是实验室制取气体的首要环节，属于制取的一般思路，不符合题意；
B选项：选择适合制取该气体的实验装置，是制取气体的必要步骤，属于一般思路，不符合题意；
C选项：明确验证所制得气体的方法，是确认制取是否成功的关键，属于一般思路，不符合题意；
D选项：研究如何使用制得的气体，是气体的应用层面，不属于实验室制取气体的一般思路和方法，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
实验室制取气体的思路
【点评】
本题考查实验室制取气体的基础思路，属于化学学科的核心基础知识点，难度较低，旨在帮助学生理清制取气体的核心环节。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需明确实验室制取气体的一般思路和方法：实验室制取气体时，首先要确定合适的反应原理（选择能生成目标气体、反应条件合适、速率适中的药品和反应）；接着根据反应物状态、反应条件确定发生装置，根据气体的密度、溶解性等确定收集装置，即明确实验装置；最后需要验证制得的气体是否为目标气体。而研究如何使用制得的气体属于气体的应用范畴，不属于制取气体的一般思路和方法。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：确定所制气体的反应原理，是实验室制取气体的首要环节，属于制取的一般思路，不符合题意；
B选项：选择适合制取该气体的实验装置，是制取气体的必要步骤，属于一般思路，不符合题意；
C选项：明确验证所制得气体的方法，是确认制取是否成功的关键，属于一般思路，不符合题意；
D选项：研究如何使用制得的气体，是气体的应用层面，不属于实验室制取气体的一般思路和方法，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
实验室制取气体的思路
【点评】
本题考查实验室制取气体的基础思路，属于化学学科的核心基础知识点，难度较低，旨在帮助学生理清制取气体的核心环节。
【难度系数】
0.8
3. (2025·石家庄期中)下列有关$\ce{CO_{2}}$的实验中，只能证明$\ce{CO_{2}}$物理性质的是（
D
）答案
D
解析
【分析】
要选出只能证明$\ce{CO_{2}}$物理性质的实验，需先明确：物理性质是不需要发生化学变化就能表现的性质（如密度、状态等），化学性质是需通过化学变化表现的性质（如不燃烧不支持燃烧、与水/碱反应等）。逐一分析各实验：A实验既体现$\ce{CO_{2}}$密度比空气大（物理性质），又体现不燃烧不支持燃烧（化学性质）；B实验中$\ce{CO_{2}}$使石蕊变红是因与水反应生成碳酸（化学性质）；C实验中塑料瓶变瘪是$\ce{CO_{2}}$与澄清石灰水反应（化学性质）；D实验中天平右侧下沉仅证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，属于物理性质，无化学变化发生。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：石灰石与稀盐酸反应生成$\ce{CO_{2}}$，下层蜡烛先熄灭、上层后熄灭，既证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大（物理性质），又证明$\ce{CO_{2}}$不燃烧、不支持燃烧（化学性质），不符合要求。
2. 选项B：$\ce{CO_{2}}$通入紫色石蕊溶液，溶液变红，是因为$\ce{CO_{2}}$与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变色，体现$\ce{CO_{2}}$的化学性质，不符合要求。
3. 选项C：$\ce{CO_{2}}$加入澄清石灰水，塑料瓶变瘪，是$\ce{CO_{2}}$与氢氧化钙发生化学反应，体现化学性质，不符合要求。
4. 选项D：向天平右侧容器倒入$\ce{CO_{2}}$，天平右侧下沉，说明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，该性质无需化学变化即可表现，属于物理性质，仅证明$\ce{CO_{2}}$的物理性质，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的物理性质、二氧化碳的化学性质
【点评】
本题通过四个实验考查$\ce{CO_{2}}$的性质，核心是区分物理性质与化学性质的差异，解题时需逐一分析实验对应的性质类型，难度适中。
【难度系数】
0.5
要选出只能证明$\ce{CO_{2}}$物理性质的实验，需先明确：物理性质是不需要发生化学变化就能表现的性质（如密度、状态等），化学性质是需通过化学变化表现的性质（如不燃烧不支持燃烧、与水/碱反应等）。逐一分析各实验：A实验既体现$\ce{CO_{2}}$密度比空气大（物理性质），又体现不燃烧不支持燃烧（化学性质）；B实验中$\ce{CO_{2}}$使石蕊变红是因与水反应生成碳酸（化学性质）；C实验中塑料瓶变瘪是$\ce{CO_{2}}$与澄清石灰水反应（化学性质）；D实验中天平右侧下沉仅证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，属于物理性质，无化学变化发生。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：石灰石与稀盐酸反应生成$\ce{CO_{2}}$，下层蜡烛先熄灭、上层后熄灭，既证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大（物理性质），又证明$\ce{CO_{2}}$不燃烧、不支持燃烧（化学性质），不符合要求。
2. 选项B：$\ce{CO_{2}}$通入紫色石蕊溶液，溶液变红，是因为$\ce{CO_{2}}$与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变色，体现$\ce{CO_{2}}$的化学性质，不符合要求。
3. 选项C：$\ce{CO_{2}}$加入澄清石灰水，塑料瓶变瘪，是$\ce{CO_{2}}$与氢氧化钙发生化学反应，体现化学性质，不符合要求。
4. 选项D：向天平右侧容器倒入$\ce{CO_{2}}$，天平右侧下沉，说明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，该性质无需化学变化即可表现，属于物理性质，仅证明$\ce{CO_{2}}$的物理性质，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的物理性质、二氧化碳的化学性质
【点评】
本题通过四个实验考查$\ce{CO_{2}}$的性质，核心是区分物理性质与化学性质的差异，解题时需逐一分析实验对应的性质类型，难度适中。
【难度系数】
0.5
4. 请根据自然界中碳—氧循环示意图,通过图中信息不能得出的结论是（
A.大量燃烧煤和石油等燃料可能破坏生物圈中的碳—氧平衡
B.氧气只有通过燃烧才能参与碳循环
C.每个人都在参与自然界中的碳—氧循环
D.碳—氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
B
）A.大量燃烧煤和石油等燃料可能破坏生物圈中的碳—氧平衡
B.氧气只有通过燃烧才能参与碳循环
C.每个人都在参与自然界中的碳—氧循环
D.碳—氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
答案
B
解析
【分析】
本题围绕自然界碳—氧循环示意图，要求判断各选项能否从图中得出结论。解题思路是：先明确图中碳—氧循环的过程（氧气通过生物呼吸、物质燃烧等转化为二氧化碳，二氧化碳通过植物光合作用转化为氧气），再逐一分析每个选项，找出不符合图中信息或错误的结论。
【解析】
首先，梳理碳—氧循环的过程：从示意图可知，氧气的消耗途径有生物呼吸、物质燃烧等，二氧化碳的产生途径包含这些过程，二氧化碳转化为氧气的途径是植物光合作用，二者形成循环。接下来分析选项：
A选项：大量燃烧煤和石油等燃料属于图中的“物质燃烧”，会消耗大量氧气并产生过多二氧化碳，可能破坏碳—氧平衡，该结论可从图中得出；
B选项：图中显示氧气参与碳循环的途径有生物呼吸和物质燃烧等，并非只有燃烧，因此“氧气只有通过燃烧才能参与碳循环”的说法错误，不能从图中得出；
C选项：每个人作为生物，都会进行呼吸作用消耗氧气，属于图中的“生物呼吸”过程，因此每个人都参与碳—氧循环，该结论可得出；
D选项：碳—氧循环通过消耗和产生氧气、二氧化碳，维持大气中两种气体含量的相对稳定，该结论可得出。综上，不能得出的结论是B选项。
【答案】
B
【知识点】
碳氧循环、光合作用、呼吸作用
【点评】
本题结合示意图考查对碳—氧循环的理解，需准确把握循环中各生理过程的作用，仔细辨析选项表述，避免遗漏氧气参与循环的多种途径这类关键信息。
【难度系数】
0.4
本题围绕自然界碳—氧循环示意图，要求判断各选项能否从图中得出结论。解题思路是：先明确图中碳—氧循环的过程（氧气通过生物呼吸、物质燃烧等转化为二氧化碳，二氧化碳通过植物光合作用转化为氧气），再逐一分析每个选项，找出不符合图中信息或错误的结论。
【解析】
首先，梳理碳—氧循环的过程：从示意图可知，氧气的消耗途径有生物呼吸、物质燃烧等，二氧化碳的产生途径包含这些过程，二氧化碳转化为氧气的途径是植物光合作用，二者形成循环。接下来分析选项：
A选项：大量燃烧煤和石油等燃料属于图中的“物质燃烧”，会消耗大量氧气并产生过多二氧化碳，可能破坏碳—氧平衡，该结论可从图中得出；
B选项：图中显示氧气参与碳循环的途径有生物呼吸和物质燃烧等，并非只有燃烧，因此“氧气只有通过燃烧才能参与碳循环”的说法错误，不能从图中得出；
C选项：每个人作为生物，都会进行呼吸作用消耗氧气，属于图中的“生物呼吸”过程，因此每个人都参与碳—氧循环，该结论可得出；
D选项：碳—氧循环通过消耗和产生氧气、二氧化碳，维持大气中两种气体含量的相对稳定，该结论可得出。综上，不能得出的结论是B选项。
【答案】
B
【知识点】
碳氧循环、光合作用、呼吸作用
【点评】
本题结合示意图考查对碳—氧循环的理解，需准确把握循环中各生理过程的作用，仔细辨析选项表述，避免遗漏氧气参与循环的多种途径这类关键信息。
【难度系数】
0.4
5. 北京冬奥会利用$\ce{CO_{2}}$跨临界直冷制冰,就是将气态$\ce{CO_{2}}$通过压力变化形成超临界$\ce{CO_{2}}$流体(介于气态和液态之间的一种新的状态,兼有气体和液体的性质),后通过$\ce{CO_{2}}$的状态变化在制冰的同时回收热量,用于奥运场馆供热(如图)。下列有关超临界$\ce{CO_{2}}$流体的说法错误的是（
A.超临界$\ce{CO_{2}}$流体是纯净物
B.超临界$\ce{CO_{2}}$流体化学性质与普通$\ce{CO_{2}}$不同
C.该技术可实现$\ce{CO_{2}}$的循环利用
D.在冬奥会场馆冰面下方,$\ce{CO_{2}}$通过状态变化吸收热量
B
）A.超临界$\ce{CO_{2}}$流体是纯净物
B.超临界$\ce{CO_{2}}$流体化学性质与普通$\ce{CO_{2}}$不同
C.该技术可实现$\ce{CO_{2}}$的循环利用
D.在冬奥会场馆冰面下方,$\ce{CO_{2}}$通过状态变化吸收热量
答案
B
解析
【分析】
要判断各选项的正误，需明确超临界$\ce{CO_{2}}$流体的本质是$\ce{CO_{2}}$的特殊状态，属于同种物质，结合纯净物、化学性质、物质循环利用、状态变化的能量变化等知识点逐一分析选项。
【解析】
选项A：超临界$\ce{CO_{2}}$流体仅由$\ce{CO_{2}}$一种物质组成，属于纯净物，A正确；
选项B：超临界$\ce{CO_{2}}$流体和普通$\ce{CO_{2}}$均由$\ce{CO_{2}}$分子构成，分子是保持物质化学性质的最小粒子，因此二者化学性质相同，B错误；
选项C：题目中提到该技术在制冰的同时回收热量用于场馆供热，说明$\ce{CO_{2}}$可循环利用，C正确；
选项D：制冰需要使冰面温度降低，$\ce{CO_{2}}$状态变化时吸收热量，从而带走热量使水结冰，D正确。
【答案】
B
【知识点】
纯净物、物质的化学性质、物质的状态变化
【点评】
本题结合冬奥会制冰的实际场景，考查物质分类、化学性质、状态变化的能量变化等基础知识点，难度不大，需准确理解概念，区分化学性质与物理性质，明确物质状态变化的能量特点。
【难度系数】
0.7
要判断各选项的正误，需明确超临界$\ce{CO_{2}}$流体的本质是$\ce{CO_{2}}$的特殊状态，属于同种物质，结合纯净物、化学性质、物质循环利用、状态变化的能量变化等知识点逐一分析选项。
【解析】
选项A：超临界$\ce{CO_{2}}$流体仅由$\ce{CO_{2}}$一种物质组成，属于纯净物，A正确；
选项B：超临界$\ce{CO_{2}}$流体和普通$\ce{CO_{2}}$均由$\ce{CO_{2}}$分子构成，分子是保持物质化学性质的最小粒子，因此二者化学性质相同，B错误；
选项C：题目中提到该技术在制冰的同时回收热量用于场馆供热，说明$\ce{CO_{2}}$可循环利用，C正确；
选项D：制冰需要使冰面温度降低，$\ce{CO_{2}}$状态变化时吸收热量，从而带走热量使水结冰，D正确。
【答案】
B
【知识点】
纯净物、物质的化学性质、物质的状态变化
【点评】
本题结合冬奥会制冰的实际场景，考查物质分类、化学性质、状态变化的能量变化等基础知识点，难度不大，需准确理解概念，区分化学性质与物理性质，明确物质状态变化的能量特点。
【难度系数】
0.7
阅读下列资料,完成下面6~7小题。
我国科研团队研发了一种纳米“蓄水”膜反应器,内部封装了特定催化剂,该催化剂能够实现在温和条件下($3\ \mathrm{MPa},240\ °\mathrm{C}$)将$\ce{CO_{2}}$近100%高效稳定的转化,反应器的壳层能将反应生成的水集中在内部,而将乙醇$(\ce{C_{2}H_{5}OH})$溢出。
6. 下列有关二氧化碳的说法不正确的是（
A. 干冰可用于人工降雨
B. 可做气体肥料,促进植物的光合作用
C. 在一定条件下可以和一氧化碳相互转化
D. 能使紫色石蕊溶液变为蓝色
7. 下列关于纳米“蓄水”膜反应器及其中转化的说法不正确的是 （
A. 该技术的研发有利于缓解温室效应
B. 反应器的“壳层”对分子的通过具有选择性
C. 转化前后,催化剂的质量和性质均保持不变
D. 随着反应的进行,反应器中分子数不断减少
我国科研团队研发了一种纳米“蓄水”膜反应器,内部封装了特定催化剂,该催化剂能够实现在温和条件下($3\ \mathrm{MPa},240\ °\mathrm{C}$)将$\ce{CO_{2}}$近100%高效稳定的转化,反应器的壳层能将反应生成的水集中在内部,而将乙醇$(\ce{C_{2}H_{5}OH})$溢出。
6. 下列有关二氧化碳的说法不正确的是（
D
）A. 干冰可用于人工降雨
B. 可做气体肥料,促进植物的光合作用
C. 在一定条件下可以和一氧化碳相互转化
D. 能使紫色石蕊溶液变为蓝色
7. 下列关于纳米“蓄水”膜反应器及其中转化的说法不正确的是 （
C
）A. 该技术的研发有利于缓解温室效应
B. 反应器的“壳层”对分子的通过具有选择性
C. 转化前后,催化剂的质量和性质均保持不变
D. 随着反应的进行,反应器中分子数不断减少
答案
D
C
C
解析
【分析】
第6题：需回忆二氧化碳的性质，逐一分析选项判断正误。A选项利用干冰升华吸热的性质；B选项结合二氧化碳是光合作用原料判断；C选项分析二氧化碳与一氧化碳的转化关系；D选项考虑二氧化碳与水反应的产物对石蕊溶液的作用。
第7题：结合纳米“蓄水”膜反应器的特点，分析各选项。A选项从二氧化碳转化对温室效应的影响判断；B选项根据壳层的作用（留水、溢乙醇）判断选择性；C选项依据催化剂的定义（反应前后质量和化学性质不变）判断；D选项通过配平反应的化学方程式，计算反应前后分子数变化判断。
【解析】
6. 选项A：干冰是固态$\ce{CO_{2}}$，升华时吸收大量热，可用于人工降雨，说法正确；
选项B：二氧化碳是植物光合作用的原料，可作气体肥料，促进光合作用，说法正确；
选项C：$\ce{CO_{2}}$与碳在高温下反应生成$\ce{CO}$，$\ce{CO}$燃烧生成$\ce{CO_{2}}$，二者可相互转化，说法正确；
选项D：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，而非蓝色，说法错误。故第6题选D。
7. 选项A：该技术将$\ce{CO_{2}}$转化为乙醇，减少了大气中的$\ce{CO_{2}}$，有利于缓解温室效应，说法正确；
选项B：反应器壳层能将水集中在内部，乙醇溢出，说明壳层对分子的通过具有选择性，说法正确；
选项C：催化剂在反应前后的质量和化学性质均保持不变，并非所有性质（如物理性质可能改变），说法错误；
选项D：反应的化学方程式为$\ce{2CO_{2} + 6H_{2}\xlongequal{催化剂} C_{2}H_{5}OH + 3H_{2}O}$，反应前分子总数为$2+6=8$，反应后分子总数为$1+3=4$，分子数不断减少，说法正确。故第7题选C。
【答案】
D；C
【知识点】
二氧化碳的性质、催化剂的性质、化学方程式的应用
【点评】
本题结合纳米反应器的情境，考查二氧化碳的性质和催化剂的核心概念，需要准确掌握相关知识点，尤其是催化剂的“质量和化学性质不变”的定义，以及二氧化碳与石蕊溶液作用的原理，整体难度适中。
【难度系数】
0.5
第6题：需回忆二氧化碳的性质，逐一分析选项判断正误。A选项利用干冰升华吸热的性质；B选项结合二氧化碳是光合作用原料判断；C选项分析二氧化碳与一氧化碳的转化关系；D选项考虑二氧化碳与水反应的产物对石蕊溶液的作用。
第7题：结合纳米“蓄水”膜反应器的特点，分析各选项。A选项从二氧化碳转化对温室效应的影响判断；B选项根据壳层的作用（留水、溢乙醇）判断选择性；C选项依据催化剂的定义（反应前后质量和化学性质不变）判断；D选项通过配平反应的化学方程式，计算反应前后分子数变化判断。
【解析】
6. 选项A：干冰是固态$\ce{CO_{2}}$，升华时吸收大量热，可用于人工降雨，说法正确；
选项B：二氧化碳是植物光合作用的原料，可作气体肥料，促进光合作用，说法正确；
选项C：$\ce{CO_{2}}$与碳在高温下反应生成$\ce{CO}$，$\ce{CO}$燃烧生成$\ce{CO_{2}}$，二者可相互转化，说法正确；
选项D：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，而非蓝色，说法错误。故第6题选D。
7. 选项A：该技术将$\ce{CO_{2}}$转化为乙醇，减少了大气中的$\ce{CO_{2}}$，有利于缓解温室效应，说法正确；
选项B：反应器壳层能将水集中在内部，乙醇溢出，说明壳层对分子的通过具有选择性，说法正确；
选项C：催化剂在反应前后的质量和化学性质均保持不变，并非所有性质（如物理性质可能改变），说法错误；
选项D：反应的化学方程式为$\ce{2CO_{2} + 6H_{2}\xlongequal{催化剂} C_{2}H_{5}OH + 3H_{2}O}$，反应前分子总数为$2+6=8$，反应后分子总数为$1+3=4$，分子数不断减少，说法正确。故第7题选C。
【答案】
D；C
【知识点】
二氧化碳的性质、催化剂的性质、化学方程式的应用
【点评】
本题结合纳米反应器的情境，考查二氧化碳的性质和催化剂的核心概念，需要准确掌握相关知识点，尤其是催化剂的“质量和化学性质不变”的定义，以及二氧化碳与石蕊溶液作用的原理，整体难度适中。
【难度系数】
0.5
