◆课内阅读
阅读“不必说碧绿的菜畦……然而都不是美女蛇”部分,回答问题。
3.【语言品味】根据括号里的提示,品味语言。(6分)
★(1)肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。(从关键词语角度)(3分)


(2)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(从修辞手法角度)(3分)


4.【手法探究】作者在文中插入了长妈妈讲美女蛇的故事。有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。请说说你的探究结果。(3分)


5.【主题分析】鲁迅在描写百草园时运用了大量笔墨,作者如此有兴致地描写百草园,有什么用意?请你简要分析。(3分)

3.(1)“肥胖”和“轻捷”两个形容词分别准确地写出了黄蜂和叫天子(云雀)的体态和动作,(1分)与两者的动作“伏”“窜”相照应,写出了它们的可爱和灵巧,(1分)表现出作者对百草园的喜爱之情。(1分)
(2)这句话运用拟人的修辞手法,(1分)赋予油蛉和蟋蟀们以人的情态,生动形象地写出了昆虫声音的动听,(1分)表现了作者对百草园的喜爱之情。(1分)
4.示例:我不同意这种说法。(1分)美女蛇的故事吸引着“我”,使“我”悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。(2分)
5.通过描写百草园,突出它的有趣,(1分)表达了作者对自由率真、充满乐趣的童年生活的怀念和对百草园的喜爱之情。(2分)

【分析】
本题是《从百草园到三味书屋》的课内阅读题，需结合文本内容按要求答题：第3题语言品味，（1）要求从关键词角度，需先找出句中体现动植物特点的关键词，再分析其对描写对象的作用及表达的情感；（2）要求从修辞手法角度，需先判断修辞类型，再分析修辞的表达效果，最后点明作者情感。第4题手法探究，需先明确观点，再分析插入美女蛇故事的作用，判断其是否为赘笔。第5题主题分析，需结合百草园的特点，联系作者的情感倾向作答。
【解析】
3.（1）句中的关键词有形容词“肥胖”“轻捷”，动词“伏”“窜”。“肥胖”准确写出黄蜂的体态，“轻捷”写出叫天子（云雀）的动作特点；“伏”表现出黄蜂的慵懒情态，“窜”体现叫天子的敏捷灵动，这些词生动展现了百草园中动植物的生机，表达了作者对百草园的喜爱之情。
（2）句运用了拟人的修辞手法，将油蛉、蟋蟀当作人来写，赋予它们“低唱”“弹琴”的人的动作，生动形象地写出了昆虫声音的动听悦耳，表现了百草园的乐趣，体现出作者对百草园的喜爱之情。
4. 我不同意美女蛇的故事是赘笔的说法。美女蛇的故事充满神秘色彩，吸引着儿时的“我”，让“我”从中悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘氛围，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，并非赘笔。
5. 作者通过大量笔墨描写百草园，突出了百草园的有趣，表达了对自由率真、充满乐趣的童年生活的怀念，以及对百草园的喜爱之情。
【答案】
3.(1)“肥胖”和“轻捷”两个形容词分别准确地写出了黄蜂和叫天子(云雀)的体态和动作,(1分)与两者的动作“伏”“窜”相照应,写出了它们的可爱和灵巧,(1分)表现出作者对百草园的喜爱之情。(1分)
(2)这句话运用拟人的修辞手法,(1分)赋予油蛉和蟋蟀们以人的情态,生动形象地写出了昆虫声音的动听,(1分)表现了作者对百草园的喜爱之情。(1分)
4.示例:我不同意这种说法。(1分)美女蛇的故事吸引着“我”,使“我”悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。(2分)
5.通过描写百草园,突出它的有趣,(1分)表达了作者对自由率真、充满乐趣的童年生活的怀念和对百草园的喜爱之情。(2分)
【知识点】
词语的赏析、修辞手法的运用、散文的主题与表现手法
【点评】
本题围绕课内重点课文《从百草园到三味书屋》的语段设题，考查学生对词语表达效果、修辞手法作用、文本表现手法及文章主题的理解，是语文阅读的基础考点，需结合课内文本内容准确把握。
【难度系数】
0.6

校园电视台拟将卞毓方的散文《门缝里看戏》拍摄成微电影，请阅读全文，完成下列任务，为拍摄作准备。
门缝里看戏
卞毓方
①那年，我五岁半。
②此前不久，祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里，稀里糊涂。
③心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。
④很想再看一次。平日瞅那些看过戏的，逢人就得意扬扬地炫耀，似乎打剧场坐一坐，自己也成了舞台人物。祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。
⑤戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。我也不觉得我们家特别穷，左邻右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗气清，母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。等洗完衣服，头也不回地径自走了。我仍不死心。
⑥午后，又一个人跑去剧场。剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲儿地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆地闯进去。我瞅着眼热，但学不来。南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到“当头棒喝”。
⑦转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼。我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。身后是处土院，堆着柴火，码得整整齐齐，我不敢随便搬动柴火。去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。
⑧无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。好无奈。
⑨过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人。我随身带了两块泥砖，垫着正好。这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。
⑩因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台。人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点儿好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。
⑪《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从被母亲抱在怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉呱儿，再到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，被招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀她。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡。
⑫是日我看完全场，尽兴而归。
⑬是日我一步三跳，心花怒放。
⑭我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。
⑮半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。看戏时我热泪盈眶——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。
（选自《光明日报》，有删改）
1.【任务一：场景设计】请把下面的表格补充完整，以便进行场景设计。（4分）

★2.【任务二：素材分析】摄制组拟将第⑧段的画线句拍成特写镜头，为了取得更好的拍摄效果，请为其做批注。（4分）
句子：好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。
批注：

3.【任务三：素材选择】在第⑫⑬段的素材选择上，摄制组内部产生了分歧。（4分）
小语：我认为这两处场景过于重复、啰唆，没必要拍。
小文：我认为有必要，因为这两处场景在文中独立成段，作用很大，

。
4.【任务四：片尾拍摄】请结合选文和资料卡，把你对第⑮段中“这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分”这句话的理解，作为片尾内容呈现给观众。（5分）

1.(1)祖父带“我”看戏 (2)仍不死心 (3)“我”从门缝看戏成功 (4)尽兴(心花怒放)(每空1分)
2.此句运用了动作描写,(1分)先后运用“垫”“站”“闭”等动词,生动地写出了“我”透过门缝看戏的不易,(1分)表达了“我”对看戏的渴望,(1分)以及什么都没看到时的失望、无奈。(1分)
3.内容上,反复强调了“我”终于看到戏时的无比兴奋快乐的心理。(2分) 结构上,承上启下,承接上文“门缝里看戏”的情节,引起下文“要买头排的票”“买好多张票,送给那些穷人的孩子”的美好愿望,推动故事情节的发展。(2分)
4.①“这”指的是“淮剧文化”,(1分)“淮剧文化”是家乡的象征,承载着“我”对家乡的眷恋。(2分)②“淮剧文化”丰富了“我”的精神世界,成为“我”心灵世界的养分,表达了“我”对淮剧文化的赞美。(2分)

【分析】
本题为散文阅读综合题，需分任务突破：任务一梳理情节与心理的对应关系，需定位原文中各心理对应的情节，提取关键信息填空；任务二批注句子，需从描写方法入手，分析动词的表达效果与人物情感；任务三分析独立成段的作用，需从内容（情感表达）和结构（情节衔接）两方面思考；任务四理解句子含义，需结合上下文明确指代对象，分析其承载的情感与意义。
【解析】
任务一：（1）心理“心头痒”对应原文祖父带“我”看《失空斩》的情节，故填“祖父带‘我’看戏”；（2）“向母亲要钱未果”后，原文体现“我”仍想看戏的心理，故填“仍不死心”；（3）对应“好无奈”后“我”成功从门缝看戏的情节，故填“‘我’从门缝看戏成功”；（4）对应“看戏成功”后的心理，原文为“心花怒放”，故填“心花怒放”。
任务二：画线句运用动作描写，通过“垫”“站”“闭”等动词，生动写出“我”为看戏付出的努力，体现对看戏的强烈渴望，最终看不到戏时的失望与无奈。
任务三：第⑫⑬段独立成段，内容上反复强调“我”看到戏后的兴奋快乐，强化情感；结构上承接上文“门缝看戏”的情节，引出下文“买头等票、送票给穷人孩子”的愿望，推动情节发展。
任务四：“这”指代盐阜大地的淮剧文化，它是家乡的象征，承载着“我”对家乡的眷恋；同时丰富了“我”的精神世界，成为心灵的养分，表达对淮剧文化的赞美。
【答案】
1.(1)祖父带“我”看戏 (2)仍不死心 (3)“我”从门缝看戏成功 (4)心花怒放
2.此句运用了动作描写,先后运用“垫”“站”“闭”等动词,生动地写出了“我”透过门缝看戏的不易,表达了“我”对看戏的渴望,以及什么都没看到时的失望、无奈。
3.内容上,反复强调了“我”终于看到戏时的无比兴奋快乐的心理。结构上,承上启下,承接上文“门缝里看戏”的情节,引起下文“要买头排的票”“买好多张票,送给那些穷人的孩子”的美好愿望,推动故事情节的发展。
4.①“这”指的是“淮剧文化”,“淮剧文化”是家乡的象征,承载着“我”对家乡的眷恋。②“淮剧文化”丰富了“我”的精神世界,成为“我”心灵世界的养分,表达了“我”对淮剧文化的赞美。
【知识点】
散文阅读、情节梳理、句子赏析
【点评】
本题为散文阅读综合考查题，涵盖情节梳理、语句赏析、句段作用、主旨理解，能有效考查学生的文本解读能力，贴近学生阅读体验，引导学生体会文本的情感与文化内涵。
【难度系数】
0.5