四、(安徽合肥蜀山区改编)阅读课文,完成练习。
宋人有耕者,田中有株。兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。
1. 下列句子的朗读停顿划分正确的一项是()。
A. 因释/其耒/而守株
B. 因释其/耒而/守株
C. 因/释其耒/而守株
D. 因/释其/耒而守株
2. “因释其耒而守株”中的“释”的意思是。这个故事告诉我们的道理是:。
3. 这个故事可以用来劝说谁？下列人物的行为和故事中的主人公的行为相似的一项是()。
A. 小刚虽然嘴里说的好听,但实际做的完全相反。
B. 小冰混在合唱团里,每次排练都只张嘴不发声。
C. 看着已经做好的色香味俱全的菜,东东又加了一些醋,使菜的味道变得怪异。
D. 王叔叔有一次买彩票中了奖,就辞去工作天天买彩票等待中奖。

四、1. C 【解析】“因释其耒而守株”的意思是（农
夫）便放下他的农具守在树桩子旁边。结合意
思可知这句话的朗读停顿划分应为“因/释其
耒/而守株”。
归纳总结
文言文语句朗读停顿划分
①在句子的主语和谓语之间做停顿；②也
可在动词后的宾语或补语前做适当停顿；③将
句子按意思划为几个部分，每个部分之间要做
停顿。
2. 放下 不要总想着不劳而获 【解析】“因释
其耒而守株”的意思是（农夫）便放下他的农具
守在树桩子旁边。其中“释”的意思是放下。
这个故事借宋人守株待兔的故事告诉我们不
要总想着不劳而获。
3. D 【解析】这个故事告诉我们不要想着不劳
而获。A.小刚的这种行为可以用“言行不一”
或“南辕北辙”来形容；B.小冰的这种行为和
“滥竽充数”的寓言故事主题一致；C.东东的这
种行为和“画蛇添足”的成语故事所表达的意
思一致。D.王叔叔和宋人都想着不劳而获，故
选D。

【分析】
1. 第1题：判断文言文朗读停顿，需先理解句子“因释其耒而守株”的语义，再结合文言文停顿规则（按语义划分、主谓或动宾间停顿等），逐一对比选项，选出符合语义与规则的停顿方式。
2. 第2题：“释”的含义可联系上下文句子语义推断；故事道理需从农夫放弃劳作、妄图靠偶然事件获利最终失败的行为中，提炼出核心启示。
3. 第3题：先明确故事主人公“寄希望于偶然事件、妄图不劳而获”的行为特点，再逐一分析选项人物的行为，匹配出行为相似的对象。
【解析】
1. 第1题：“因释其耒而守株”的意思是（农夫）便放下他的农具守在树桩子旁边。结合语义，可将句子划分为“因（于是）/释其耒（放下他的农具）/而守株（然后守在树桩旁）”，因此正确停顿为选项C。
2. 第2题：根据“因释其耒而守株”的语义，“释”在这里的意思是放下。《守株待兔》中农夫因偶然捡到撞死的兔子，就放弃耕作守株待兔，最终一无所获还被宋国人嘲笑，这个故事告诉我们不要总想着不劳而获。
3. 第3题：故事主人公的核心行为是妄图依靠偶然事件不劳而获。A选项小刚言行不一；B选项小冰的行为对应“滥竽充数”；C选项东东的行为对应“画蛇添足”；D选项王叔叔中一次奖后就辞去工作，天天买彩票等待中奖，和农夫一样想不劳而获，故选D。
【答案】
1. C
2. 放下；不要总想着不劳而获
3. D
【知识点】
文言文朗读停顿、文言实词理解、寓言道理感悟
【点评】
本题围绕文言文《守株待兔》展开多维度考查，既涵盖文言文基础的朗读停顿、实词理解，又延伸至寓言主旨的提炼与现实应用，帮助学生夯实文言文学习基础，同时引导学生将寓言道理与现实行为结合，深化对寓言的理解。
【难度系数】
0.8

五、《南辕北辙》这个故事中的那个人乘着马车,却跑得离楚国越来越远。如果让你去劝导他,你会怎么劝他呢？

五、提示：劝说符合逻辑，语句通顺，言之有理即可。

【分析】
首先要明确《南辕北辙》的核心矛盾：主人公的目的地是楚国，却驾车朝着相反方向行进，还坚持自己的条件优越就能到达。劝说时，第一步要以礼貌的方式开场，避免引发对方抵触；第二步要清晰点明方向错误的关键问题，结合故事里的马车、路费、车夫等要素，说明方向偏离后，再好的条件也无法达成目标；第三步要给出合理可行的建议，引导对方调转方向。整个劝说过程要逻辑通顺、语气委婉，让对方能理解并接受。
【解析】
示例：您好！我听说您要去楚国，可是楚国在南边，您现在却往北走呢！您看，就算您的马车跑得再快、带的路费再多、车夫的技术再好，只要方向错了，就只会离楚国越来越远呀。您不如赶紧调转车头往南走，这样才能一步步靠近楚国呢！
【答案】
提示：劝说符合逻辑，语句通顺，言之有理即可。
【知识点】
口语交际、寓言道理运用
【点评】
本题考查结合寓言故事进行口语表达的能力，劝说需紧扣故事核心矛盾，做到有理有据、语气恰当，既点明问题本质，又能让被劝说者接纳建议，同时锻炼学生的逻辑思维与语言表达能力。
【难度系数】
0.8

六、(浙江宁波慈溪改编)阅读短文,完成练习。
农夫在树桩旁等兔子的事,很快就传开了,村里人都笑话他。他的孙子小智决定。
清晨,小智来到那个树桩旁,突然听见“咚”的一声——一只野兔真的又撞上了树桩！但这次,小智没有捡走兔子,而是行动了起来。
“我来立一块安全牌!”说着,他在树桩旁竖起一块木牌,上面画着戴安全帽的兔子,写上“小心慢行!”他还用树枝围了一圈篱笆,挂上了小铃铛。
这块田地空着太可惜了！小智就在这儿搭上帐篷,挂上“农耕学堂”四个大字。一有空,他就教村民们科学种田:“这里的土是黑土,更适合……”他还给大家示范,挖开泥土,种下了第一颗种子。
秋天,树桩旁长满了金黄的稻子。小智又竖了一块牌子:“农夫不再等待,勤劳更有收获。”
1. 如果给短文拟一个题目,下列最合适的一项是()。
A. 《〈守株待兔〉新传》
B. 《聪明的小智》
C. 《爱心使者》
D. 《农夫的故事》
2. 根据课文和短文内容,完成下面的表格。

3. 结合上下文,想一想,填入第1自然段横线处的内容最恰当的一项是()。
A. 用行动教育村里人
B. 得到更多的兔子
C. 树立爷爷的威信
D. 帮爷爷挽回面子
4. 读到画线句子中的“挂上了小铃铛”,我仿佛听见,猜想到从此以后,。
5. 如果你是村里的人,你会怎样评价小智？

六、1. A 【解析】结合短文内容可知，这篇文章是
《守株待兔》的寓言故事的续写，所以《〈守株待
兔〉新传》这个题目最合适。
2. ①田地荒芜 ②小智 ③教农民学种田
④收获了金黄的稻子 ⑤有付出就有收获
【解析】结合课文和短文内容来填写即可，注
意语言简洁明了。
3. A 【解析】结合前文中“村里人都笑话他”这
句话可知，农夫的孙子小智接下来的行为主要
是想用行动做有意义的事，故A项最恰当。
4. 示例：小铃铛发出响亮的声音 野兔再也不会
撞到树桩上了
【解析】由“挂上了小铃铛”可知，我们可能会
想到铃铛的声音，猜想到由于有铃铛的提醒，
后面再也不会有野兔撞到树桩了。
5. 示例：小智是一个有爱心、勤劳能干的好孩子。
【解析】结合文意可知，小智在树桩旁围上篱
笆，挂上铃铛是为了防止野兔撞树，所以他是一
个有爱心的人；他帮助村民科学种田，并且亲身
示范种田，所以他还是一个勤劳能干的孩子。
答题模板
分析人物形象
①抓住主要事件感受人物品质：从人物所
做的事情中可概括出人物品质。
②从描写手法中感受人物品质：从外貌、神
态、动作等描写中可概括出人物品质。
③抓住关键词语概括人物品质：用短文中
出现的词语来形容人物品质。
答题模板：从……（事件、描写手法）中可知
××是一个……的人。

【分析】
这是一道基于经典寓言《守株待兔》拓展阅读的综合练习题，解题思路如下：
1. 拟标题题：需明确短文是《守株待兔》的续写故事，对比选项，选择最贴合故事背景的标题；
2. 表格填空题：先回忆课文《守株待兔》中宋人的最终结果，再从短文中提取小智的身份、行为、最终成果，并总结故事蕴含的道理；
3. 语境补选题：结合前文“村里人都笑话他”的背景，分析小智行为的目的，选择最符合逻辑的选项；
4. 情境想象题：根据“小铃铛”的功能，想象铃铛发出的声音，再推导这一行为带来的后续影响；
5. 人物评价题：从小智设置安全措施、教村民科学种田等事件入手，分析人物的品质特点。
【解析】
1. 标题选择：短文是《守株待兔》的续写故事，《〈守株待兔〉新传》既点明了故事原型，又体现了新的内容，是最合适的标题；
2. 表格填写：
①课文《守株待兔》中，宋人一直守在树桩旁等兔子，最终导致田地荒芜；
②短文的主要人物是农夫的孙子小智；
③小智的做法是在树桩旁设置安全防护，还教村民科学种田；
④秋天小智收获了金黄的稻子；
⑤短文通过小智的行为告诉我们有付出就有收获的道理；
3. 语境补选：前文提到村里人笑话小智的爷爷，小智后续的行为是做有意义的事，用行动改变大家的看法，所以“用行动教育村里人”最恰当；
4. 情境想象：小铃铛被触碰会发出响亮的声音，有了铃铛的提醒，野兔听到声音就会避开，不会再撞到树桩上；
5. 人物评价：小智设置安全牌、篱笆和铃铛防止野兔撞树，体现他有爱心；他教村民科学种田、亲身示范，体现他勤劳能干。
【答案】
1. A
2. ①田地荒芜 ②小智 ③教村民科学种田（做安全防护措施） ④收获了金黄的稻子 ⑤有付出就有收获
3. A
4. 示例：小铃铛发出“叮铃叮铃”的响亮声音 野兔再也不会撞到树桩上了
5. 示例：小智是一个有爱心、勤劳能干的好孩子。他为野兔设置安全防护，还带领村民科学种田，用行动证明了勤劳的价值。
【知识点】
寓言故事阅读、人物形象分析、内容理解与概括
【点评】
本题通过经典寓言的拓展阅读，既考查了学生对原有寓言内容的掌握，又考查了对新故事的理解、概括与想象能力，引导学生对比“不劳而获”与“勤劳付出”的不同结果，树立正确的价值观，同时锻炼了学生的语言表达与逻辑分析能力。
【难度系数】
0.7