一、讨论会上，大家交流了对寓言故事的体会和认识。根据说法判断对错。
1. 寓言故事具有讽刺、批评的意味。 ()
2. 寓言故事中往往蕴含着深刻道理，我们在阅读中要理解这些道理。 ()
3. 寓言故事都具有曲折生动的情节。 ()

1.√ 2.√ 3.×

【分析】
我们可以结合寓言故事的核心特征来逐个判断：
1. 首先回忆寓言的定义，寓言通常会借助简短的故事，对某种错误的行为、思想进行讽刺或批评，所以第一题的说法符合寓言的特点。
2. 寓言的本质就是通过故事传达深刻的道理，这是寓言最核心的价值之一，阅读寓言的重要目的就是理解其中蕴含的道理，因此第二题说法正确。
3. 思考寓言的情节特点，有些寓言情节非常简洁直白，比如《掩耳盗铃》，并没有曲折生动的情节，所以“都具有”这种绝对化的表述是错误的。
【解析】
1. 寓言故事常常通过虚构的小故事，对社会上的不良行为、错误观念进行讽刺和批评，该说法符合寓言的特点，故打√。
2. 蕴含深刻道理是寓言的核心属性，阅读寓言故事的关键就是理解其中传达的道理，该说法正确，故打√。
3. 并非所有寓言故事都有曲折生动的情节，部分寓言情节简单直白，“都具有”的表述过于绝对，不符合实际情况，故打×。
【答案】
1.√ 2.√ 3.×
【知识点】
寓言的基本特征
【点评】
本题考查对寓言基本特征的掌握，解题时需准确把握寓言的核心特点，同时注意表述中的绝对化用词（如“都”），避免陷入认知误区。
【难度系数】
0.8

二、围绕着寓言故事的情节，同学们展开了讨论。根据要求，完成练习。
1. 按要求在句子中的横线上补充恰当的四字词语。
(1)青蛙听了小鸟的话，笑个不停：“你说的天空(无……无……)，我怎么看着只有井口那么大呢？”
(2)养猴人看着猴子们(AABC式词语)地吃着香蕉，心里高兴极了。
2. 读一读例句，注意加点的部分，试着把故事情节写具体。
例：鹿忽然看到了自己的腿，不禁，：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
士兵：“快走，快走，国王已经在殿堂里等着我们了！”

1.示例:(1)无边无际 (2)津津有味
2. 紧皱着眉头,额头上还渗出了汗珠

【分析】
1. 第(1)小题：首先明确要求是填写“无……无……”结构的四字词语，结合《坐井观天》的寓言语境，小鸟描述的天空是广阔辽远的，因此要选择能体现天空广阔的这类词语，“无边无际”完全符合语境要求。
2. 第(2)小题：要求填写AABC式词语，结合语境是猴子吃香蕉的状态，需要找形容吃东西香甜投入的AABC式词语，“津津有味”能精准体现猴子吃香蕉时的样子。
3. 第2题：例句通过“噘起了嘴，皱起了眉头”的神态动作描写，生动表现出鹿的不满情绪。仿写时要结合士兵催促的焦急情境，写出能体现焦急神态动作的内容，“紧皱着眉头，额头上还渗出了汗珠”能很好地展现士兵的急切心情。
【解析】
1. (1) 根据“无……无……”的结构要求，以及寓言中天空广阔的语境，填入“无边无际”，该词形容范围极为广阔，契合小鸟所说天空的特点。
(2) 根据AABC式词语的要求，结合猴子吃香蕉的香甜状态，填入“津津有味”，该词指吃得很有味道，完全符合语境。
2. 例句运用神态动作描写来表现人物情绪，仿写时抓住士兵催促时的焦急状态，用“紧皱着眉头，额头上还渗出了汗珠”的神态动作描写，生动体现士兵的急切心情，符合情节设定。
【答案】
1.示例:(1)无边无际 (2)津津有味
2. 紧皱着眉头,额头上还渗出了汗珠
【知识点】
四字词语运用、神态动作描写、仿写句子
【点评】
本题结合寓言故事语境，考查学生对特定结构四字词语的积累与运用，以及对神态动作描写的仿写能力，既贴合课文内容，又能提升学生的语言表达与情境运用能力。
【难度系数】
0.8

三、在生活中，同学们做到了学以致用。根据要求，完成练习。
看到婶婶让三岁的堂弟背诵古文、学习奥数，丁丁打算用《揠苗助长》的故事劝说婶婶：违背客观规律，急于求成的做法是错误的。
丁丁会怎样劝说婶婶呢？把丁丁要说的话写下来。

示例:婶婶,您这种做法是揠苗助长,不会起什么
好作用的,反而会引起堂弟的抵触情绪。等他再
长大一些,再教他背诵古文、学习奥数也不迟啊。

【分析】
首先，要明确劝说的核心：借助《揠苗助长》的道理，让婶婶明白违背孩子成长规律、急于求成的做法是错误的。思考时，第一步要注意称呼礼貌，契合晚辈对长辈的沟通语气；第二步要将婶婶的行为与《揠苗助长》的故事关联，点明这种做法违背客观成长规律；第三步要说明急于求成的弊端，比如会引发堂弟的抵触情绪，反而不利于学习兴趣的培养；第四步要给出合理可行的建议，让婶婶更容易接受。
【解析】
1. 礼貌开场：用“婶婶”称呼，拉近沟通距离，避免语气生硬；
2. 关联寓言：直接点明婶婶让三岁堂弟学古文、奥数的做法类似“揠苗助长”，点出其违背孩子成长客观规律的问题；
3. 说明弊端：指出这种急于求成的做法不仅达不到预期效果，还会引起堂弟的抵触情绪，打消他的学习积极性；
4. 给出建议：提出等堂弟长大一些再学习这类内容的合理方案，让婶婶更容易采纳。
【答案】
示例:婶婶,您这种做法是揠苗助长,不会起什么好作用的,反而会引起堂弟的抵触情绪。等他再长大一些,再教他背诵古文、学习奥数也不迟啊。
【知识点】
口语交际（委婉劝说）、寓言道理运用、语言表达得体
【点评】
本题考查在生活场景中运用寓言道理进行委婉劝说的能力。劝说时需兼顾语气谦和与内容明确，结合寓言故事能增强说服力，同时给出合理建议，能让对方更易接受观点，体现了语言表达的实用性与得体性。
【难度系数】
0.7

四、（北京大兴区改编）寓言故事深深吸引了同学们，三年级级部计划组织学生参加“走进寓言”的实践活动，请根据所给信息，替中队长李晓明编写一则通知。
活动发起者：三年级级部
活动时间：3月25日下午
通知时间：3月22日
活动地点：学校报告厅
通 知

示例:
通 知
三年级全体同学:
3月25日下午,请到学校报告厅参加“走进
寓言”的实践活动。
李晓明
3月22日

【分析】
要编写这则通知，首先需明确通知的标准格式：标题、称呼、正文、署名、日期。第一步确定通知对象，因活动由三年级级部发起，对象为三年级全体同学；第二步撰写正文，要清晰告知活动的时间、地点和内容，让同学们准确获取关键信息；第三步完善落款，标注通知人（中队长李晓明）和通知时间（3月22日），确保通知要素完整、信息明确。
【解析】
1. 填写称呼：根据活动参与范围，写上“三年级全体同学:”；
2. 撰写正文：简洁明了地说明活动信息，即“3月25日下午,请到学校报告厅参加‘走进寓言’的实践活动。”；
3. 标注落款：先写通知发起者“李晓明”，再写通知日期“3月22日”。
【答案】
通 知
三年级全体同学:
3月25日下午,请到学校报告厅参加“走进寓言”的实践活动。
李晓明
3月22日
【知识点】
通知的格式与写作
【点评】
本题考查小学阶段实用文体的写作能力，通知作为常用实用文，需保证时间、地点、人物、事件等核心要素齐全，语言简洁直白，便于接收者快速掌握信息，符合日常实用文的写作规范。
【难度系数】
0.8